王景 郭偉光 滕林 回雪穎 張海麗 于洋

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育廳規(guī)劃課題，編號(hào)是GJC1316114。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0220-01

本文基于中醫(yī)外科學(xué)的課程特點(diǎn)，論述了堅(jiān)持中醫(yī)精髓，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，中西結(jié)合，西為中用的中醫(yī)外科學(xué)實(shí)訓(xùn)，對(duì)中醫(yī)外科學(xué)的傳承和發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中醫(yī)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

中醫(yī)學(xué)擁有自身獨(dú)特的理論體系，以中醫(yī)辯證理論為指導(dǎo)的獨(dú)特診療方法解除了無(wú)數(shù)患者的疑難雜癥。隨著西醫(yī)學(xué)文化的引入，在西醫(yī)的沖擊和擠壓下，中醫(yī)學(xué)理論如何傳承發(fā)展、如何將中西醫(yī)內(nèi)容融會(huì)貫通、如何適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的背景是培養(yǎng)中醫(yī)人才的關(guān)鍵與成敗所在[1]。

《中醫(yī)外科學(xué)》有著悠久的歷史，形成了包括外傷、瘡瘍、等豐富的診療范圍。課程的特點(diǎn)有三，其一是疾病的表象雖然具體有形，但易于混淆，理解不易。其二，治療上講究辯證分析、內(nèi)、外兼治，尤其外治，藥劑、手法內(nèi)容豐富。其三，處理方法上要求具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際動(dòng)手技能[2]。

我校中醫(yī)外科學(xué)專業(yè)總結(jié)中醫(yī)教學(xué)中的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出開(kāi)設(shè)中醫(yī)外科學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，取得了較為滿意的教學(xué)效果。通過(guò)中醫(yī)外科實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐，我們覺(jué)得開(kāi)展中醫(yī)外科實(shí)訓(xùn)課程具有以下幾個(gè)重要的意義：

1.突出了中醫(yī)外科特色，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的繼承和發(fā)展具有重要意義

中醫(yī)承載著中國(guó)古代人民同疾病作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，是在古代樸素的唯物論和自發(fā)的辨證法思想指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐逐步形成并發(fā)展成的醫(yī)學(xué)理論體系，它是中華民族的寶貴財(cái)富，為中華民族的繁衍昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)外科學(xué)尤其是外治法是中醫(yī)的重要組成部分，對(duì)一些外傷性疑難雜癥的治療具有良好的效果，近年來(lái)隨著西醫(yī)外科手術(shù)的發(fā)展，中醫(yī)外科學(xué)尤其是外治法的傳承和發(fā)展遇到了極大的沖擊和瓶頸，通過(guò)建立中醫(yī)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行常用的中醫(yī)外科學(xué)外治法項(xiàng)目訓(xùn)練，使其熟悉并掌握中醫(yī)外科學(xué)外治法的精髓，掌握外治法和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)相結(jié)合的基本技能和技術(shù)，即是突出中醫(yī)外科特色教學(xué)，對(duì)中醫(yī)外科學(xué)尤其是外治法的傳承和發(fā)展具有重要的意義。

2.中醫(yī)外科實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式完善了中醫(yī)外科學(xué)外治法的課程體系

傳統(tǒng)的中醫(yī)外科學(xué)教學(xué)模式都以講授、視頻和多媒體為主，鮮見(jiàn)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這種教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不利于中醫(yī)特色的外治法的發(fā)展與傳承，我校在突出中醫(yī)外科特色的宗旨下，圍繞中醫(yī)外科學(xué)的發(fā)展與傳承和培養(yǎng)實(shí)用型中醫(yī)人才這一目標(biāo)，開(kāi)展中醫(yī)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，填補(bǔ)了《中醫(yī)外科學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的空白。西醫(yī)外科學(xué)強(qiáng)調(diào)手術(shù)，中醫(yī)外科學(xué)重視外治法，此為醫(yī)學(xué)界共識(shí)。由此可知，無(wú)論何時(shí)何地均應(yīng)注重中醫(yī)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我校依據(jù)職業(yè)教育背景下中醫(yī)實(shí)用型人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行中醫(yī)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完善了中醫(yī)外科學(xué)外治法的課程體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.注重學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)的教學(xué)特點(diǎn)[3]

《中醫(yī)外科學(xué)》是一門操作技能較強(qiáng)的臨床學(xué)科，尤其是外治法，在基層醫(yī)院廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)便廉驗(yàn)，十分重要。理應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，才能耳濡目睹，熟能生巧，方可體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)的教學(xué)特點(diǎn)，最終培養(yǎng)出臨床實(shí)用型的中醫(yī)人才，滿足人民群眾的需求，傳承和發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。

4.傳承精髓，改革方法，發(fā)展創(chuàng)新中醫(yī)外科學(xué)

在我校的中醫(yī)外科學(xué)外治法實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，通過(guò)挖掘古法精髓，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出中醫(yī)外科學(xué)外治法實(shí)訓(xùn)大綱，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既保有中醫(yī)外治法的精髓又結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)設(shè)中醫(yī)外治法實(shí)訓(xùn)操作，且在不斷的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)研解決，從而使中醫(yī)外科學(xué)外治法的內(nèi)容逐漸完善與創(chuàng)新，給中醫(yī)外科學(xué)外治法的傳承和發(fā)展創(chuàng)造了條件。

中醫(yī)外科學(xué)尤其是外治法是我國(guó)的寶貴文化遺產(chǎn)，必須傳承下去，開(kāi)展發(fā)展和創(chuàng)新的中醫(yī)外科學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)中醫(yī)外科學(xué)的傳承和發(fā)展及職業(yè)教育背景下中醫(yī)復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素清， 張晴， 閏景東， 王俊志， 李志鴻 ，王和平， 安月鵬. “三維一體”創(chuàng)新型中醫(yī)外科學(xué)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，（23）：82-84.

[2]郝平生，楊川，楊劍，朱曉燕，郭靜.《中醫(yī)外科學(xué)》七年制教學(xué)過(guò)程的體會(huì)[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（3）：8-9.

[3]張董曉，張燕生.中醫(yī)外科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2012，（6）：1519.