楊穎

【摘要】順應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求，深化推進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效率是當(dāng)前需要引起重視的?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新時(shí)期一種讓學(xué)生自主發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式，從以往經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)歷來都被看作是“吃力不討好”的學(xué)科，費(fèi)事多但收效甚微。學(xué)生對知識的掌握程度在自主合作學(xué)習(xí)中所獲得的比傳統(tǒng)的老師通過授課手段得到的更加牢固。合作學(xué)習(xí)改變了老師和學(xué)生的主體地位，這種學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為主體，教師在旁邊輔助促進(jìn)作用開展，小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，讓學(xué)生在面對枯燥的數(shù)字時(shí)能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生在德育方面的教育。因此筆者希望就如何開展小組合作學(xué)習(xí)方面提出一些合理性的建議，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高并為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小組合作 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 對策 意義

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0135-01

引言：當(dāng)前，新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，引起了各個(gè)階段學(xué)習(xí)階段的教育者的重視，小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革標(biāo)準(zhǔn)中重要的一個(gè)方面更是越來越凸顯出它的優(yōu)越性。因?yàn)樗粌H是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，也是培養(yǎng)學(xué)生道德教育的重要方式，更是迎合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的潮流。小學(xué)生由于身心發(fā)育都尚不成熟，所以在學(xué)習(xí)的過程中更需要一個(gè)積極，活潑，人人參與的活動(dòng)形式，小組合作學(xué)習(xí)就可以滿足這種需求，小組合作可以使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識技能，思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種需要組員協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，異質(zhì)學(xué)習(xí)是其開展的基本形式，最初在開始的時(shí)候以教師為主導(dǎo)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方式，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以團(tuán)體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)合作的過程中，我們可以鍛煉學(xué)生的自主性，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)是一種可以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的方式，在小組合作中，小組合作學(xué)習(xí)中想要取得好結(jié)果需要組員之間的相互信任，小組合作中的成員需要每個(gè)成員都要積極努力，互相配合，取長補(bǔ)短來幫助團(tuán)體獲得最終勝利，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這個(gè)交流的過程中能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，更容易碰撞出智慧的火花。

二、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.教師要改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，被動(dòng)知識、缺乏個(gè)性化和互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式一直是不合適的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新舊的教學(xué)觀念，樹立樂于接受新事物的觀念。在此基礎(chǔ)之上老師可以更有針對性的對班級學(xué)生建立一個(gè)完備的小學(xué)合作體系，可以更加有針對性和計(jì)劃性的進(jìn)行合作式教學(xué)，提高學(xué)生全面素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。不應(yīng)該像學(xué)校里面的教科書一樣的循規(guī)蹈矩，要多與實(shí)際生活相結(jié)合，在合作學(xué)習(xí)的過程中，解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到難題的同時(shí)調(diào)動(dòng)起來閱讀興趣。

2.利用溝通機(jī)制建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的課堂氛圍和溝通機(jī)制是必不可少的。在進(jìn)行小組合作之前，會(huì)遇到各種問題，小學(xué)生是有很多的需求的，不僅僅是簡簡單單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者是一兩句取得小成績時(shí)表面的夸獎(jiǎng)，他們需要精神上的財(cái)富，從思想上來接受合作式學(xué)習(xí)的觀念，這一點(diǎn)需要由老師來給予，營造的良好氛圍能真正給學(xué)生一種家的感覺，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)心滿意足。在建立這個(gè)和諧氛圍的同時(shí)，需要尋求廣大學(xué)生的意見，不斷完善合作學(xué)習(xí)制度，廢除掉壞的建立好的，完善和優(yōu)化并行，并尋求更優(yōu)。尤其在新課程改革下，師生之間的溝通機(jī)制一定要有效并且是高效率的，還有要保證這種交流的渠道積極拓展以此來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

3.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式

（1）情境創(chuàng)設(shè)式學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)是教師和學(xué)生之間溝通學(xué)習(xí)的新渠道。老師在課堂上可通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方法來吸引學(xué)生在課堂上的注意力。圖文并茂，激起學(xué)生的求知欲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的魅力和樂趣，寓教于樂。而且每個(gè)學(xué)生都有思考、表達(dá)、體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。這不僅是一種活躍的課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以擴(kuò)展到其他學(xué)科。促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

（2）自主式學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該首先組織學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，明確他們想要達(dá)到的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展空間觀念，拓寬思路，提高自主學(xué)習(xí)能力。只要教師做好指導(dǎo)，及時(shí)糾正和鼓勵(lì)缺點(diǎn)和優(yōu)勢。所以當(dāng)學(xué)生完成自主性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，在后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)變得比較輕松。

（3）運(yùn)用多媒體工具。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中所顯露出來的種種弊端都可以被互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所彌補(bǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以把書中所需要的聲音元素、圖像元素以及文本元素等融合在一起組成畫面通過大屏幕放映出來，使得合作式教學(xué)的方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化，并提高學(xué)生參與意識的多樣性，使學(xué)生對書本知識的感知更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

4.注重榜樣引導(dǎo)作用

由于小學(xué)生還處在剛對世界開始認(rèn)知的階段，幾乎沒有明辨是非的能力，容易被誤導(dǎo)，再加上學(xué)生的性格差異化，所以學(xué)生的承受能力也不盡相同，因此老師的榜樣作用很重要，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育為主，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同的應(yīng)對措施，讓學(xué)生智力和思想教育共同進(jìn)步。同時(shí)在教育時(shí)，也應(yīng)該去除分別心，不區(qū)別對待，不嘲笑學(xué)生，一視同仁的對待學(xué)生的差別，樹立正確的榜樣作用，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生迎頭趕上。

參考文獻(xiàn)：

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