夏羽劍

（鄭州大學(xué)，鄭州451100）

1 引言

陳肖純將中國(guó)教育文化與西方教育文化相結(jié)合，改變了中國(guó)原有的教育模式，成功創(chuàng)辦了一所“兼容中西”的大學(xué)——西亞斯國(guó)際學(xué)院。

通過對(duì)相關(guān)著作文獻(xiàn)的查閱，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于研究教育行業(yè)的文章少之又少，所以，本文對(duì)陳肖純和西亞斯國(guó)際學(xué)院的研究是一次新的突破和創(chuàng)新。此外，在研究各

行業(yè)企業(yè)家的期刊文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)其個(gè)性特質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理思想這兩者之間的關(guān)系研究也始終是重點(diǎn)。

有學(xué)者從這兩個(gè)角度出發(fā)，研究互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的馬化騰[1]，探究出這兩者對(duì)企業(yè)的外部戰(zhàn)略和內(nèi)部管理的影響，并提出了企業(yè)需要作出的改變。也有學(xué)者探究李彥宏的企業(yè)家思想與百度人力資源管理體系之間的關(guān)系[2]，為關(guān)系企業(yè)家思想和人力資源管理體系的關(guān)系研究做出了貢獻(xiàn)，也為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理提供了可借鑒的依據(jù)，但這并不是完美的，仍有需要改進(jìn)的地方。還有學(xué)者從企業(yè)家精神和經(jīng)營(yíng)管理思想的角度，探究企業(yè)家任正非[3]，除此之外，一些學(xué)者也從企業(yè)家的特質(zhì)和其創(chuàng)辦的企業(yè)的管理體系之間的關(guān)系中研究雷軍的思想與小米的經(jīng)營(yíng)[4]。同時(shí)，還翻閱了詳細(xì)介紹陳肖純和西亞斯國(guó)際學(xué)院成長(zhǎng)歷程的圖書著作[5-6]。

因此，陳肖純的個(gè)性特質(zhì)和其管理思想將是本文的主題，同時(shí)，本論文將會(huì)通過實(shí)際例子，對(duì)兩者之間的關(guān)系做出研究分析。

2 陳肖純與西亞斯國(guó)際學(xué)院的成長(zhǎng)

陳肖純能成為一位杰出且具影響力的中國(guó)教育企業(yè)家代表，是與其從小成長(zhǎng)的經(jīng)歷以及豐富多彩的大學(xué)和留學(xué)生活有著莫大的聯(lián)系。通過中國(guó)和美國(guó)不同的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的影響，陳肖純形成了自己的價(jià)值觀和思維模式，這都為成就未來的西亞斯國(guó)際學(xué)院奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過深思熟慮，加上自己教育類專業(yè)的背景，他決定辦學(xué)校，辦教育。經(jīng)歷重重困難，第一所真正意義上中外合作辦起來的新型大學(xué)——SIAS International University，自此應(yīng)運(yùn)而生。

3 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)

通過梳理陳肖純個(gè)人的成長(zhǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)，陳肖純身上呈現(xiàn)出了以下幾個(gè)鮮明不變的個(gè)性特質(zhì)。

3.1 樂觀善良，熱情有活力

陳肖純是一位內(nèi)心善良且富有活力的人。上學(xué)時(shí)，他無聲地走過去和一位穿著臟兮兮，誰都不愿意坐一起的男孩子坐同桌，以及通過如磁鐵般的個(gè)性吸引來了一圈比自己小的孩子組織游戲一起玩耍，成為他們中間的領(lǐng)袖，可以發(fā)現(xiàn)“熱情善良有活力”一直是他的代名詞，從未改變。

3.2 崇尚知識(shí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)

陳肖純的父親一生都在學(xué)習(xí)，受父親的影響，陳肖純也是一位終身學(xué)習(xí)理念的踐行者，一直崇尚知識(shí)，相信知識(shí)的力量。他也在西亞斯的多個(gè)不同會(huì)議上，向全校師生和工作人員進(jìn)行表述，深入人心，通過實(shí)際行動(dòng)，以身作則，同時(shí)這也是帶領(lǐng)西亞斯國(guó)際學(xué)院向前進(jìn)的動(dòng)力。

3.3 做事富有膽魄，追求精細(xì)完美

陳肖純的母親是一位從不認(rèn)輸，倔強(qiáng)，做事有魄力的女性。也正是在母親的影響下，陳肖純秉承了其做事追求完美，頗有魄力的特質(zhì)。在學(xué)校遇到需要定位地址編號(hào)，但沒有借鑒標(biāo)準(zhǔn)的問題時(shí)，當(dāng)即做出批示予以解決。

4 陳肖純的核心管理和經(jīng)營(yíng)思想體系

4.1 管理思想體系

4.1.1 以人為本，注重人文關(guān)懷

陳肖純一直將學(xué)生放在第一位，以學(xué)生為本。在學(xué)院全體員工大會(huì)上的一句“是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生們給你們發(fā)的工資，不是學(xué)院也不是我陳肖純給你們發(fā)的”足以顯示出學(xué)生在他心目中的份量，除此之外，即使自己受傷了，堅(jiān)持鎮(zhèn)定自若地上臺(tái)演講，這些都深刻體現(xiàn)著他將學(xué)生放在眼里，以及尊重學(xué)生，以人為本的信念。

4.1.2 “知行合一”哲學(xué)，鼓勵(lì)人才相對(duì)自由發(fā)展

“知行合一”，是西亞斯國(guó)際學(xué)院校訓(xùn)的一部分，更是陳肖純所倡導(dǎo)的一種哲學(xué)，他提倡將理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)在校的學(xué)生以及畢業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用出去，為社會(huì)國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量。除此之外，在美國(guó)留學(xué)期間，陳肖純也深刻體會(huì)到美國(guó)校園文化的自由開放的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，擴(kuò)展視野，結(jié)交伙伴。到目前為止，在校學(xué)生社團(tuán)高達(dá)200多個(gè)，并與多個(gè)高校進(jìn)行交流。

4.2 經(jīng)營(yíng)思想體系

4.2.1 與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代趨勢(shì)

現(xiàn)如今，西亞斯能夠大步向前走，正是因?yàn)槠鋭?chuàng)始人陳肖純能夠緊跟時(shí)代步伐，在當(dāng)初已經(jīng)逐漸成為世界貿(mào)易大國(guó)但相關(guān)專業(yè)人才奇缺同時(shí)不注重商業(yè)管理的中國(guó)，他用獨(dú)到的戰(zhàn)略思維做出了判斷，并且在成功創(chuàng)辦后的20年中，與時(shí)俱進(jìn)，使西亞斯國(guó)際學(xué)院能夠?yàn)橹袊?guó)輸送復(fù)合型人才，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.2.2 “兼容中西”哲學(xué)，多元化結(jié)合

“兼容中西”是西亞斯國(guó)際學(xué)院校訓(xùn)的第一部分，它所表現(xiàn)的是一種融會(huì)貫通，將兩種不同的文化進(jìn)行融合，中國(guó)文化的思維模式和西方文化的思維模式進(jìn)行碰撞，以此激發(fā)出無限的想象。例如，每年十一月份舉辦的國(guó)際文化節(jié)，正是西亞斯的學(xué)生最喜歡的“節(jié)日”，學(xué)校的師生可以借此機(jī)會(huì)，“不出家門”地體驗(yàn)不同國(guó)家的風(fēng)土人情，結(jié)交朋友，擴(kuò)大眼界。多元化地結(jié)合是一種方式，更是一種思維大爆炸。

5 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)與管理及經(jīng)營(yíng)思想之間的關(guān)系分析

5.1 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)與內(nèi)部管理思想之間的關(guān)系

陳肖純“倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)”，和“注重責(zé)任”的個(gè)性特質(zhì)，通過以身作則的行動(dòng)，深得學(xué)校師生和員工的人心，使得學(xué)校能夠井然有序地進(jìn)行，即所謂的“以人為本”和“知行合一，鼓勵(lì)人才自由發(fā)展”的理念。在這種特質(zhì)理念的結(jié)合下，他始終以學(xué)生為根本，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的服務(wù)及管理，使其有效的回饋在校老師和下面的員工。在出現(xiàn)“非典”事件的時(shí)候，他毫不猶豫地從美國(guó)飛回來，因?yàn)樗判牟幌滤膶W(xué)生，老師和學(xué)院的員工，因?yàn)槲鱽喫剐枰?，因?yàn)樗麅?nèi)心的責(zé)任感在召喚他。他還提倡“終身學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

綜上述分析，陳肖純的一些個(gè)性特質(zhì)幫助西亞斯國(guó)際學(xué)院確立了良好的內(nèi)部機(jī)制，加強(qiáng)了西亞斯內(nèi)部人員的管理，使西亞斯不斷發(fā)展壯大。

圖1 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)和其內(nèi)部管理思想之間的關(guān)系

5.2 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)與外部經(jīng)營(yíng)思想之間的關(guān)系

陳肖純“做事有魄力”和“堅(jiān)韌不拔，勇于拼搏”的個(gè)性特質(zhì)，對(duì)學(xué)院的成長(zhǎng)有著重要的影響。在西亞斯國(guó)際學(xué)院建校后的前期經(jīng)營(yíng)階段，陳肖純需要包辦各項(xiàng)事宜，也正因?yàn)樗鍪赂挥心懫牵軌蚩焖僮龀雠袛?，為他留出了大量的精力來分配給其他事務(wù)，使得西亞斯國(guó)際學(xué)院順利地進(jìn)行前期發(fā)展。

陳肖純“著重創(chuàng)新，思維多元化”和“專注一心，實(shí)事求是”的特質(zhì)，也深遠(yuǎn)地影響著西亞斯國(guó)際學(xué)院的外部經(jīng)營(yíng)方面。西亞斯國(guó)際學(xué)院創(chuàng)辦的初衷，是將融合中西方教育模式，為國(guó)家培育多元化，復(fù)合型人才。陳肖純和西亞斯國(guó)際學(xué)院一直專注致力于聯(lián)系國(guó)外高校，促進(jìn)交流合作，發(fā)展“兼容中西”“多元化結(jié)合”“鼓勵(lì)多方交流”的經(jīng)營(yíng)理念，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲鱽喫箛?guó)際學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，陳肖純“思維多元化”，“實(shí)事求是”，“做事有魄力,堅(jiān)韌不拔”的特質(zhì)，通過影響其形成自己一系列的經(jīng)營(yíng)思想，鑄就了達(dá)到現(xiàn)在這一高度的西亞斯國(guó)際學(xué)院，并且傳奇還在繼續(xù)，西亞斯輝煌的篇章依然在繼續(xù)往下譜寫著。

圖2 陳肖純的個(gè)性特質(zhì)和其外部經(jīng)營(yíng)思想之間的關(guān)系

6 結(jié)論

通過回顧陳肖純的成長(zhǎng)過程和西亞斯國(guó)際學(xué)院20年的發(fā)展歷程，對(duì)他所體現(xiàn)出來的企業(yè)家特質(zhì)和展現(xiàn)出來的核心思想進(jìn)行梳理分析。

我們發(fā)現(xiàn)，陳肖純的個(gè)性特質(zhì)包括：

①樂觀善良，熱情有活力；

②崇尚知識(shí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)；

③做事富有膽魄,追求精細(xì)完美；

④堅(jiān)韌不拔，注重責(zé)任；

⑤著重創(chuàng)新，思維多元化；

⑥專注一心，實(shí)事求是。

陳肖純的經(jīng)營(yíng)管理思想，主要體現(xiàn)在：

①以人為本，注重人文關(guān)懷；

②“知行合一”哲學(xué)，鼓勵(lì)人才相對(duì)自由發(fā)展；

③獎(jiǎng)懲分明，公正公開；

④與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流；

⑤“兼容中西”哲學(xué)，多元化結(jié)合；

⑥連接合作思想，鼓勵(lì)多方交流；

⑦規(guī)范運(yùn)作，誠(chéng)信為先，且他的個(gè)性特質(zhì)和其經(jīng)營(yíng)管理思想存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

本研究對(duì)中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，具有一定的啟示：

第一，在新的時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S，進(jìn)行多元化教育文化的融入。

第二，在高校內(nèi)部管理上，應(yīng)采取以人為本，且公開透明的形式。