覃麗蘭

俗話說，是金子總會發(fā)光的?？墒?，總會有一些學(xué)生由于生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成了蒙上灰塵的“金子”，也就是我們所說的“潛能生”。怎么幫助這些潛能生去挖掘潛能呢？我們班采取了以下三級措施，幫助他們找到自信，走出困境。

一、“三人行”，讓潛能生與優(yōu)生結(jié)伴同行

我們在組建小組的時候，就考慮到要讓每一個潛能生都有優(yōu)秀的同伴——根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，每組需要兩名學(xué)習(xí)能力強和基礎(chǔ)好的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力一般和基礎(chǔ)中等的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。優(yōu)生重點幫扶中等生，中等生主要督促基礎(chǔ)弱的學(xué)生，這樣起到“強優(yōu)、爭中、補弱”的作用，每個同學(xué)都能受到重視。學(xué)生把這種組建機制，叫作“三人行”，含義取自《論語》的“三人行，必有我?guī)熝伞?，以倡?dǎo)小組同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。這樣，每個小組就形成了兩組互幫互助的“三人行”。每個組由兩名優(yōu)生分別擔(dān)任組長和副組長，有效保證小組朝著積極方向發(fā)展。

當(dāng)然，為了防止給學(xué)生貼標(biāo)簽，我們只提出小組組建方案和原則：組長名單由同學(xué)自行申報，班委會審核后公布，其他學(xué)生自行定位進入到相應(yīng)的“三人行”小組。原則確定后，學(xué)生開始尋找心儀的“三人行”小組成員。

向真是個專業(yè)生，高一時，時常曠課，特別需要有一個人來約束他。于是，他找到了班長所在的小組。“我的自控能力差，還是找個能管束我的小組吧，班長做事嚴(yán)謹(jǐn)，我跟著她心里有底兒。”

班級總會有那么幾個潛能生因為種種原因找不到合適的“三人行”小組。這時候，是老班雪中送炭的絕佳時機。

有一次，我發(fā)現(xiàn)劉妍哭喪著臉，悶不吭聲，我問她：“找到小組沒有？”她火氣很大地回我一句：“沒有。”問她是什么原因，她嘟囔：“嫌我愛欠作業(yè)、愛遲到、上課愛講話?！蔽曳稣勗捰涗洷?，和她一起數(shù)起談話次數(shù)來：“竟然有10次了！毛病改了嗎？”她嘆了口氣，想了想說：“看來我一定要改了。”這個談話過程，就是潛能生自我反思、自我教育的過程。等劉妍認(rèn)識到自己的不足之后，我提出：“你想去哪個組，我?guī)湍闳フf說。”當(dāng)然，接收劉妍的小組自然是有條件的。學(xué)生之間相互約定的過程，也就是同伴相互教育的過程。

同時，同學(xué)們還制訂了“三人行”計劃，采取每周一次的交流反饋措施。這樣，潛能生的幫扶就落到了實處。

二、量身打造，讓潛能生獲得價值感

每一個潛能生都有閃光點，關(guān)注他們的需求，拓寬活動渠道，讓他們在班級感受到“我很重要”，這會讓他們有成就感并增強自信。

1.滿足需求，發(fā)揮其長

達達上課最愛打岔，晚自習(xí)最愛搗亂，其實就是想獲得老師和同學(xué)的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)他有一個特長——普通話說得很好。于是，元旦文藝匯演時我就讓達達試試念節(jié)目中的旁白。達達很用心，并出色完成了任務(wù)，為我們班獲得匯演第一立下了汗馬功勞。事后，達達媽媽告訴我：達達每天都會背臺詞十幾遍，從來沒有對一件事情這么上心過。后來，我又建議達達擔(dān)任英語學(xué)習(xí)委員，發(fā)揮他的口語優(yōu)勢。達達在這些事情上獲得了成就感，課堂上和晚自習(xí)上也規(guī)矩了很多。

2.關(guān)注優(yōu)點，給其自信

慧慧是一名性格內(nèi)向的學(xué)生，她的成績總是年級倒數(shù)第一?；刍鄯值轿野嗟臅r候，慧慧媽只給我提了一個要求：覃老師，讓我女兒開口說話吧。我和慧慧多次談話，她只有兩個動作：搖頭或者點頭。我發(fā)現(xiàn)她愛畫畫，就將班會課的標(biāo)題繪圖交給她去完成。后來，只要是與繪畫有關(guān)的內(nèi)容，我都很信任地交給她?；刍劾眉倨?，特意為班級刻制了一枚篆章，當(dāng)她害羞地將篆章遞給我時，那一刻，我驚喜地擁抱了她。當(dāng)她將篆章展示給全班同學(xué)看時，全班同學(xué)都發(fā)出了驚嘆聲，為她點贊，夸她能干。從那以后，慧慧愿意開口說話了，臉上時常洋溢著笑容。后來，慧慧變得越來越自信，并考上了理想的美術(shù)學(xué)院。

3.委以重任，讓其參與

小武性格比較叛逆，從不交作業(yè)，經(jīng)常曠課、上網(wǎng)，和父母關(guān)系緊張。為了激怒我，他故意在周記本上寫武俠小說；課間跑操，他就是不肯跑，而放學(xué)后他會自己跑上10圈鍛煉身體。

運動會在即，我找他談話：“小武，聽說你每天都跑步鍛煉身體？關(guān)鍵是還能天天堅持，太了不起了?！彼班拧绷艘宦?，臉上露出一絲得意。我繼續(xù)真誠地說道：“你看，我們班女生多，體育部長盼盼是個小女生，要組織好運動會有點困難。我想請你出任體育部副部長，幫助咱班取得好成績，希望你答應(yīng)?！?/p>

小武雷厲風(fēng)行，一上任，就馬上做好了運動會人員安排工作，還主動擔(dān)任教練訓(xùn)練運動員。最終，我們班奪下了運動會團體總分冠軍。從此以后，他像換了一個人一樣，不再曠課了，還積極組織同學(xué)們跑操呢。

關(guān)照每一位潛能生的需求，能讓每一個潛能生在班級找到合適的位置和存在的價值。當(dāng)他們有了存在感和歸屬感時，他們就會慢慢收起叛逆，燃起學(xué)習(xí)的熱情。

三、“綠色通道”，讓每一份努力得到肯定

潛能生的成績是個老大難問題，如何激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣？我們班專門為潛能生開設(shè)了一條“綠色通道”。

“親愛的同學(xué)，如果你的弱勢科目在班級排名后10位，我們將為你開設(shè)‘綠色通道，請求老師特別關(guān)照。只要你能每次主動到任課老師那背書，就將獲得雙倍班幣獎勵哦?！蔽夜膭顫撃苌?。

我們用唐太宗的“昭陵六駿”設(shè)計了六個等級的背誦晉級激勵。背誦獲得20個班幣就可達到青騅級別，以此類推，達到40、60、80、110、150個班幣，可依次晉級到什伐赤、特勒驃、颯露紫、拳毛騧、白蹄烏等級別。達到最高級別的時候可以兌換一份豐厚的物質(zhì)獎勵或者特權(quán)獎勵。

這一激勵措施一出臺，潛能生也暗暗發(fā)力起來。李晨同學(xué)為了讓自己更快晉級，和小組長一合計，選擇了英語和語文兩門弱勢學(xué)科進行突破。我才教完《長恨歌》，他就跑來背誦，背得很不錯，我當(dāng)場獎勵他6個班幣。組員都為他感到高興。第二天，我還沒有教學(xué)《湘夫人》，李晨又要來背書了，當(dāng)時我脫口而出：“還沒學(xué)，你能背嗎？很多生僻字呢。”誰知，他信心滿滿地說：“覃老師，我已經(jīng)準(zhǔn)備一個星期了，應(yīng)該能背?！崩畛慨?dāng)著全班同學(xué)的面，一字不錯、非常流利地背完了《湘夫人》，全班同學(xué)掌聲雷動。

潛能生的每一份努力都得到了班級同學(xué)的肯定，在“綠色通道”的激勵下，他們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，變得越來越上進、越來越自信！

（責(zé) 編 帕 拉）