袁梅

某年的暑假，遠(yuǎn)嫁法國(guó)的一位朋友帶著她的兩個(gè)兒子來(lái)北京玩，兩個(gè)男孩一個(gè)十四歲，一個(gè)九歲?？匆娝麄兊男欣钕淅飵Я撕枚鄷倚南耄刻彀滋焱娴媚敲蠢?，哪有時(shí)間看書？結(jié)果那兩個(gè)男孩每次外出回來(lái)之后，有三四個(gè)小時(shí)都在讀書。

和朋友聊天，她說(shuō)一般法國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)特別在意孩子有沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，因?yàn)橹灰B(yǎng)成讀書的習(xí)慣，人生無(wú)論在何時(shí)何地，都能找到奮起直追的道路。熱愛(ài)讀書的孩子善于思考，這比單純的考試成績(jī)重要得多。

讀書和上學(xué)不是一回事，細(xì)細(xì)想來(lái)，的確是這樣的。

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子一生真正的求知出發(fā)點(diǎn)。

我的兒子讀書幾乎是沒(méi)有“禁區(qū)”的。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)校布置的閱讀課程作業(yè)的量本來(lái)就很大，許多在人們看來(lái)是大學(xué)生才會(huì)閱讀的書，他們一二年級(jí)就開始讀了，連蒙帶猜地啃完一本本大部頭。兒子三年級(jí)的時(shí)候開始讀《魯迅全集》，他對(duì)他父親說(shuō)：“總看課本里有魯迅的文章，覺(jué)得很有意思，但對(duì)他的印象還是模糊，感覺(jué)像個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷的怪老頭兒，真實(shí)的魯迅不應(yīng)該是這樣的吧？”

于是兒子每周去上課時(shí)，書包里便帶上一本《魯迅全集》。老師看見兒子的課桌上放著一本厚厚的《魯迅全集》也是要打個(gè)愣怔的。那段時(shí)間，班里的大部分同學(xué)還都沉迷在《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》的故事里呢。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了兒子讀書的套路，他不像他父親那樣隨意亂讀，抓到哪本是哪本，他的讀書習(xí)慣變得越來(lái)越有計(jì)劃性，基本是根據(jù)自己目前的需求來(lái)讀，這讓他父親崇拜得五體投地。他可以自己讀那些專業(yè)的理論書，在我看來(lái)，那些書枯燥得令人發(fā)瘋，他卻讀得津津有味。

在讀文學(xué)作品時(shí)，他習(xí)慣把一個(gè)作家的作品貫串起來(lái)讀，一讀就是一套，從處女作一直讀到最后的成名作、經(jīng)典作。這樣讀書的好處是可以對(duì)作家的一生有全面的審視，但卻不能太任性，因?yàn)橐粋€(gè)作家一生的作品，經(jīng)典的也就那幾部，并不是篇篇都字字珠璣。但兒子認(rèn)為，只讀經(jīng)典是一種業(yè)余的閱讀方式，讀全套才是專業(yè)的閱讀方式。

兒子的讀書方式是專注、集中和反復(fù)，不管讀什么書，他的手里都會(huì)夾一支筆，邊讀邊做筆記。

一個(gè)作家的作品讀下來(lái)，他對(duì)這個(gè)作家的成長(zhǎng)和世界觀以及在文學(xué)界的地位等都有了深入的了解，這是一種“求甚解”的讀法，比那種粗糙的“不求甚解”的讀法要收獲更多。