王媛

摘 要 時代的不斷發(fā)展，新舊動能轉(zhuǎn)指導(dǎo)下的高校教育改革不斷深入，高校輔導(dǎo)員作為特殊的教師群體，直接關(guān)系到學(xué)生的思政及德育教育，因此高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升必須落到實處。本文在論述高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升意義的基礎(chǔ)上，從角色重新定義、健全制度保障、行業(yè)規(guī)范發(fā)展三個層面論述了新舊動能轉(zhuǎn)換背景下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的有效舉措，以期實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 新舊動能 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 提升策略

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.036

Abstract With the continuous development of the times， the reform of college education under the guidance of new and old kinetic energy has been deepened. As a special group of teachers， college counselors directly relate to the ideological and moral education of students. Therefore， the promotion of professional ability of college counselors must be put into practice. On the basis of discussing the significance of college counselor's professional ability promotion， this paper discusses the effective measures of improving the professional ability of college counselors under the background of new and old kinetic energy conversion from three levels of role redefinition， sound system guarantee and industry standard development， in order to realize the construction of high quality college counselor team.

Keywords new and old kinetic energy； college counselor； professional ability； improvement strategy

1 新舊動能轉(zhuǎn)換的背景介紹

新舊動能轉(zhuǎn)換理念最早產(chǎn)生于經(jīng)濟領(lǐng)域，2015年10月，李克強總理在政府會議中用新舊動能對我國經(jīng)濟發(fā)展程度和階段進行了說明。其認(rèn)為我國經(jīng)濟正處于新舊動能轉(zhuǎn)換的艱難進程中。同年12月，國家行政學(xué)院王小廣發(fā)表了《新舊動能轉(zhuǎn)換：挑戰(zhàn)與應(yīng)對》的演講，對新舊動能的理念內(nèi)涵進行了系統(tǒng)闡述。山東于2018年1月被批準(zhǔn)成為首個區(qū)域性國家發(fā)展戰(zhàn)略基地，其發(fā)展主題就是新舊動能轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的舊動能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面就是傳統(tǒng)的經(jīng)營生產(chǎn)方式，新動能則是新技術(shù)，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)與新經(jīng)營模式等。而延伸到教育領(lǐng)域，新舊動能轉(zhuǎn)換就是掀起新一輪的教育改革，加強教育內(nèi)部的管理優(yōu)化，形成教育發(fā)展的新動力，用新的教育理念和教育模式，實現(xiàn)教育內(nèi)涵的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育的均衡高效發(fā)展，改變教育目標(biāo)單一、教育方法陳舊、教育手段落后的教育舊動能，實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸出。而新舊動能轉(zhuǎn)換理論要求高校輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)化思維，提升職業(yè)能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)輸出。

2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升具有的實際意義

2.1 提高高校教育團隊的整體素質(zhì)

高校優(yōu)質(zhì)人才的輸出與培養(yǎng)，輔導(dǎo)員起著重要作用。輔導(dǎo)員素質(zhì)能力高低直接影響思想政治教育水平，影響到高校學(xué)生的價值引導(dǎo)與成長成才?，F(xiàn)代教育理念和教學(xué)模式不斷改革，高校輔導(dǎo)員必須提升自己的職業(yè)能力，適應(yīng)高等教育改革形勢，做好學(xué)生教育與管理工作。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力也是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此只有提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)高校學(xué)生管理水平，輸出優(yōu)質(zhì)人才。

2.2 提升高校學(xué)生思政及德育水平

高校教學(xué)改革不斷深入，高校學(xué)生思政水平和德育能力直接關(guān)系到學(xué)生的成長發(fā)展，關(guān)系到高校的整體教育水平，關(guān)系到我國國際人才的競爭。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系密切的教育工作者，在高校學(xué)生思政教育及德育引導(dǎo)中有著不可推卸的責(zé)任。高校輔導(dǎo)員只有加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，才能做好德育示范，加強對高校學(xué)生的德育引導(dǎo)，做好思政教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提升學(xué)生的思政和德育水平，奠定學(xué)生成長發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

2.3 積極推動高校和諧校園的建設(shè)

高校的構(gòu)成主體除了學(xué)生還有教師，師生關(guān)系和諧才能確保高校校園文明建設(shè)的推進，營造和諧的校園氛圍，為學(xué)生的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是與高校學(xué)生聯(lián)系密切的教師群體，致力于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面的幫扶與困惑解答。高校輔導(dǎo)員的一言一行都潛移默化地影響著高校學(xué)生，對師生關(guān)系的和諧建構(gòu)有著直接性影響。輔導(dǎo)員在學(xué)校管理者與學(xué)生之間起到橋梁與紐帶的連接作用，因此對和諧校園的建設(shè)有著重大意義。高校輔導(dǎo)員加強自身職能能力建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)心幫助學(xué)生，互動友好，通過自身的文化素養(yǎng)影響學(xué)生，實現(xiàn)和諧校園建設(shè)進程的推進。

3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的具體路徑及方法

3.1 重新定義角色，走專業(yè)化發(fā)展之路

高校輔導(dǎo)員在動能轉(zhuǎn)換的時代背景下，必須做好自身角色，職能的重新定義，走專業(yè)發(fā)展之路。具體來說，需要三方面的關(guān)注。角色定位與職業(yè)明確，建立科學(xué)的評價體系，引入有效的激勵機制。首先做好輔導(dǎo)員角色的定位與優(yōu)化。分清工作緩急，做好重點工作的梳理。將責(zé)任重大、不確定性強，專業(yè)要求高的工作作為重點工作重點抓，主要是價值觀的引導(dǎo)、高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、高校學(xué)生心理輔導(dǎo)等。對于重復(fù)性的工作，程式化的工作必須流程化處理，基于《能力標(biāo)準(zhǔn)》進行輔導(dǎo)員職業(yè)能力等級的劃分，做好輔導(dǎo)員工作類型和內(nèi)容的細致劃分。加強輔導(dǎo)員工作的信息化建設(shè)，提高工作效率。角色定位與職責(zé)明確還要求必須加強輔導(dǎo)員隊伍的集中管理，人事檔案關(guān)系、編制、培訓(xùn)及考核等都隸屬學(xué)工部統(tǒng)一管理，角色重新定位和職責(zé)的進一步明確讓高校輔導(dǎo)員職能能力的提升有章可循，思路清晰。其次要強化高校輔導(dǎo)員評價體系的科學(xué)建構(gòu)。在評價體系建構(gòu)中，為最大限度確保其科學(xué)性，可以聘請專家研討分析，做好輔導(dǎo)員群體調(diào)研，建立專業(yè)特色凸顯，客觀科學(xué)的輔導(dǎo)員評估體系。高校在評估實施中可以具體調(diào)整，作為高校輔導(dǎo)員行為的制度約束，專業(yè)化發(fā)展思路融入到標(biāo)準(zhǔn)制定中，做好學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。在輔導(dǎo)員評估中，應(yīng)注重公開性、透明性，堅持多方參與評估，努力建立長效機制，以公平有效的競爭促進專業(yè)化發(fā)展。科學(xué)有效的輔導(dǎo)員評估與有效的激勵舉措相結(jié)合，有效的激勵舉措完善激發(fā)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的熱情，為高校輔導(dǎo)員提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，享有更多的進修學(xué)習(xí)機會，讓高校輔導(dǎo)員自覺主動地提升職業(yè)能力，用最新的管理思路做好學(xué)生管理工作，在激勵措施的輔助下，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)能力提升。

3.2 加強培訓(xùn)引導(dǎo)，提升教育的實踐價值

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升必須有完善的培訓(xùn)機制做支持，定期開展系統(tǒng)完善的培訓(xùn)教育，讓高校輔導(dǎo)員接觸最先進的管理思路和模式，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升和專業(yè)能力的發(fā)展。其一在培訓(xùn)制度上，必須體現(xiàn)發(fā)展的指導(dǎo)性，針對高校輔導(dǎo)員建立完善的發(fā)展中心，輔導(dǎo)員培訓(xùn)成為常規(guī)性工作，獨立工作職責(zé)，提高重視度，加大培訓(xùn)投入，通過各種形式的培訓(xùn)實現(xiàn)輔導(dǎo)員職能能力的提升。發(fā)揮培訓(xùn)的平臺作用，為高校輔導(dǎo)員提供互動交流的平臺，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍集體歸屬感的強化，在輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)部形成職業(yè)能力提升的自覺性，實現(xiàn)輔導(dǎo)員群體素質(zhì)和能力的提升。其二借助課程建設(shè)實現(xiàn)輔導(dǎo)員職能能力的提升?；诟咝］o導(dǎo)員的職業(yè)定位，設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)課程，基于動能轉(zhuǎn)換思路，實現(xiàn)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型、技能型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，基于專業(yè)資質(zhì)細分，讓輔導(dǎo)員接受職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生心理咨詢等課程學(xué)習(xí)，潛移默化地提升其職業(yè)能力。其三組織各種形式的競賽和研討活動，讓高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新參與中，進行管理經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)成果的分享，對學(xué)術(shù)科研成果進行表彰，在各種形式的職業(yè)技能比拼中，激發(fā)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的自覺性和熱情，切實提升自己工作的科學(xué)化水平。其四在個性化培養(yǎng)上，根據(jù)輔導(dǎo)員的個體成長和教育背景，知識結(jié)構(gòu)等制定個性化的培養(yǎng)方案，針對性的指導(dǎo)讓高校輔導(dǎo)員明確自身不足，更有針對性地提升自己的職業(yè)能力，凸顯培訓(xùn)效果，激發(fā)輔導(dǎo)員的參與興趣，實現(xiàn)專家型高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的顯著提升。

3.3 健全行業(yè)體制，提升教師群體活力

隨著高校教學(xué)改革的深入，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與發(fā)展備受關(guān)注，也帶動輔導(dǎo)員行業(yè)的朝陽式發(fā)展，要想提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，必須加強宏觀調(diào)控，做好輔導(dǎo)員行業(yè)的管理與完善。當(dāng)前我國各大高校輔導(dǎo)員建設(shè)還處于初級階段，還存在諸多不完善之處，高校輔導(dǎo)員建設(shè)中必須樹立宏觀視野，統(tǒng)籌全局，不斷學(xué)習(xí)國外先進的教育培訓(xùn)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國外高校輔導(dǎo)員行業(yè)發(fā)展的先進模式，制定輔導(dǎo)員行業(yè)專業(yè)化規(guī)范化發(fā)展的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。重點是加強輔導(dǎo)員從業(yè)資質(zhì)的權(quán)威性分析，強化輔導(dǎo)員行業(yè)資格認(rèn)證，實現(xiàn)社會范圍內(nèi)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的整體提升，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員行業(yè)的蓬勃發(fā)展。高校輔導(dǎo)員行業(yè)良性發(fā)展必須做好輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展關(guān)注，做好輔導(dǎo)員人才流動機制的實效發(fā)揮。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升與其專業(yè)發(fā)展密不可分，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展必須基于制度建設(shè)、行業(yè)體制、管理模式等多個層面，做好行業(yè)的創(chuàng)新完善，多管齊下實現(xiàn)輔導(dǎo)員職能能力的穩(wěn)步提升，奠定高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展之路。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展除了理論層面的培訓(xùn)與教育外，必須貫徹落實到行動中，讓高校輔導(dǎo)員在實踐中不斷反思自己的教育管理行為和模式，基于學(xué)生的反饋做好管理模式的調(diào)整優(yōu)化，切實提升其教育管理水平。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展必須堅持透明性原則，接受學(xué)生監(jiān)督，聽取學(xué)生建議反饋。此外必須健全人才流動機制，在創(chuàng)新競爭中實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。輔導(dǎo)員之間形成循環(huán)有序的競爭局面。為了鼓勵大家參與的積極性，進而建設(shè)出一支高水平的高校輔導(dǎo)員隊伍。

4 結(jié)束語

新舊動能轉(zhuǎn)換理念下，高校輔導(dǎo)員隊伍的優(yōu)化建設(shè)必須提上議程，引起足夠關(guān)注。以教育的新思路新方法、新模式實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員內(nèi)部隊伍建設(shè)的優(yōu)化管控，為高校輔導(dǎo)員未來發(fā)展提供專業(yè)化的方向指引，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員政治教育的優(yōu)勢集群效益。堅持以人為本，關(guān)注高校輔導(dǎo)員的職業(yè)晉升，引入有效的激勵舉措和人才培訓(xùn)機制，激發(fā)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)熱情，實現(xiàn)其職業(yè)技能的提升。加強制度建設(shè)和德育引導(dǎo)，實現(xiàn)德育精神，工匠精神在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的滲透，讓高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升貫徹落實到位。只有切實提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，才能更好地迎接新舊動能轉(zhuǎn)換的時代挑戰(zhàn)。

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