張宇燕 黃燕芬

摘 要 MOOC教學隨著信息科學技術的發(fā)展，高等院校不斷出現(xiàn)大量的在線課程，補充教學模式，也成為我國教育廣泛關注的主題。將制藥工程專業(yè)與MOOC教育模式的結合并應用到高校教學當中，將為課程的創(chuàng)新發(fā)展提供一個新的思路、新的教育模式。

關鍵詞 制藥工程 MOOC 高等教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.024

Abstract MOOC teaching with the development of information science and technology， there are a large number of online courses in colleges and universities， supplementing the teaching mode， and it has become a topic of widespread concern in China's education. Combining the pharmaceutical engineering major with the MOOC education model and applying it to college teaching will provide a new idea and a new educational model for the innovative development of the curriculum.

Keywords pharmaceutical engineering； MOOC； higher education

制藥工程是制藥科學和技術的一門分支，以藥物（中藥、化學藥品和生物制品）生產(chǎn)的工藝過程以及生產(chǎn)設備為主要研究對象，探索實現(xiàn)制備藥物的基本原理，中醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)所涉及的產(chǎn)品工藝、設備、質量控制等科學工程技術，同時包括工程項目設計、產(chǎn)品研發(fā)和制藥設備制造等。[1]制藥工程是一個涉及工程學、化學、制圖、藥學和生物的交叉學科，必須具備生物技術、藥物學、分析化學、藥物制劑學、工程學等多學科領域專業(yè)知識，中醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)同時需要具有藥品（藥物）技術開發(fā)思路和項目工程設計的能力。

MOOC（massive open online courses）作為一種全新的科學知識傳播方法和和學習模式，體現(xiàn)在它是一種大型的、開放式、靈活的網(wǎng)絡課程，這完全不同于一般的網(wǎng)絡課程教學，是教育技術上的更新，也是教育理念、教學體制、教學方式、完善人才教育培養(yǎng)過程等深度變化。[2] MOOC的學習模式其最大的價值就是每一個選擇MOOC學習的學生都能夠免費獲得不同學校的教學資源，并且可以再任何地方、使用任何設備學習。將MOOC與制藥工程專業(yè)相結合并應用到實踐教學當中，一定也會取得很好的實際教學效果。

1 MOOC在制藥工程教學中的應用

MOOC大型的開放式分網(wǎng)絡課程，是一種高端的下課知識交換平臺，其具有四個典型特征：一是高校、教師和學生，以及投入上的規(guī)?；l(fā)展；二是教學對象、學習方式、教學內容、教育觀念等方面的開放性發(fā)展趨勢；三是體現(xiàn)在可隨時、隨地、可及時主動學習、大量數(shù)據(jù)挖掘等網(wǎng)絡化發(fā)展；四是教學的課程組織形式、教學內容、學生的學習形式、及對課程的全面評價等方面的創(chuàng)新性表現(xiàn)。[3]將MOOC教學引入制藥工程教學中是順應教育發(fā)展的全球化趨勢，是促進中醫(yī)藥工業(yè)化發(fā)展中積極采用教育信息化時代下的新模式的產(chǎn)物。隨著MOOC教學平臺的引入，可為制藥工程教學課程的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路、新的途徑和新的方法。制藥工程專業(yè)是我校面向本科生而開展的主要課程，對于學生的學習成績的提高，實踐技巧的提升等多方面，均有很好的指導作用。MOOC的興起以及在國外的廣泛應用，為在我國的廣泛應用提供了機遇。因此我們要積極采用MOOC大力構建制藥工程教學網(wǎng)絡平臺，促進教學方法的革新，有利于優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)化整合，整體提升課程教學效果。

2 MOOC制藥工程專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢與特色

2.1 推動制藥工程教學方法的改革，進一步凸顯在教學過程中學生的主體地位

在當今網(wǎng)絡社會的迅猛發(fā)展下，中醫(yī)藥制藥工程的教學必須與時俱進，提升教育理念、完善補充教學內容、改革教學方法。最近幾年，各大高校均一直在認真積極探索，并且取得了顯著的教學改革成效，在教學效果上取得了較大提升。在以往教學過程中所采用的教學方式、教學手段，一般是以教師將講授為主，而在新的教學方式方法改革中，明顯突出學生為主體的重要性。為了實現(xiàn)教學上這一難題，將現(xiàn)代信息技術作為強大支撐，將現(xiàn)代信息技術與當今教學模式的有機結合，應該列為重中之重，并且它也不是單純PPT教學加網(wǎng)絡學習，而是在全球信息化和知識共享大背景下，實現(xiàn)教學理念、教育體制上的飛躍和變遷。

MOOC因其獨特的在線模式，較好地體現(xiàn)了教學過程中教學參與者和學習者的教學“主體身份”發(fā)揮在課程教學中獨一無二的主體能動作用，更好地比傳統(tǒng)教學體現(xiàn)教學互動，教師可以靈活地向所有學生發(fā)布相關的所有課程教學信息服務，推送該課程的學習指導性計劃、作業(yè)要求、考核材料、課程資料等，并與任何學習主體共享包括多媒體教學資源、課程設計、教學安排等各種資源，從課程的選擇到靈活分配時空的學習，充分體現(xiàn)主體生的主動能動性，通過重復利用各種資源，交流討論、參與教學過程評價，使學習者成為真正的學習主體。

MOOC的引入和廣泛實施，它突破了傳統(tǒng)的課堂教學的時空限制，在共享各類教學資源的背景下，學習者可根據(jù)自身的學習需求和時間安排，靈活選擇自己適合的上課時間和地點，通過更加人性化和便捷化的教學方法和手段，充分體現(xiàn)在教學過程學生學習的主動性，可以使教學評價多元化，多方位實現(xiàn)教學目標。在制藥工程課程教學中引進MOOC課程的教學模式，將對該課程產(chǎn)生深刻的影響，必將引起教學方法及模式的深刻變革，有助于開拓制藥工程專業(yè)教學的新途徑。

從教材資源角度看，在教學過程我們?yōu)樘岣呓虒W效果，利用一切可以利用的資源，隨著中醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展，很多的課程內容被制成視頻、圖片、音像教材等多種形式參與網(wǎng)絡教學課堂，但目前還有相當部分制藥工程教學內容仍然停留在簡單的書本教育模式中，而利用MOOC開展高校制藥工程課程學習，可以使學生共享各地高校制藥工程有關的教學資源，相同可以多次重復學習利用，不受時間、地點限制。學生可以在課程說明中了解教師授課的目的、教學目標、教學時間安排表、學習課程的平臺網(wǎng)路工具等多種信息。從教師資源角度來看，通過MOOC課程平臺，學習者可以有機會與優(yōu)秀授課教師之間實現(xiàn)實時的互動交流和討論，全國各地名師教師、教學資源的優(yōu)化、整合，及時開展人人對話代替人機對話，這種師生之間的互動交流，有利于出現(xiàn)高層次的對話與交流，促進對制藥工程課程內容的理解和掌握，有助于將抽象的專業(yè)理論知識點更加平易化，易于理解，通過MOOC進一步體現(xiàn)教育公平。從物質資源角度來看，制藥工程使一門實踐性很強的課程，中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，通過MOOC網(wǎng)絡平臺，可以明顯突破傳統(tǒng)教學物質條件的限制，改變只通過理論學習產(chǎn)生對課程內容理解的障礙，使學習者有更多的機會置身于模擬的工業(yè)化生產(chǎn)實踐等視頻，身臨其境，彌補部分高校在教學中因經(jīng)濟發(fā)展、教學條件、教學手段等對教學內容理解的不足，實現(xiàn)教學物質資源的優(yōu)化整合，提高課程教學效果。

2.2 積累高校制藥工程課程“教學大數(shù)據(jù)”，有利于深化教學改革

在制藥工程課程教學中引入MOOC網(wǎng)絡平臺，可以逐漸積累形成海量的課程教學數(shù)據(jù)信息集。以往制藥工程的相關課程主要做定向調查、網(wǎng)絡隨機調查后分析而獲得數(shù)據(jù)，涉及面范圍小、隨機性大，或者為工業(yè)化實踐數(shù)據(jù)難于理解，局限性較大。利用MOOC平臺，對數(shù)據(jù)開展全方位、大范圍、多維度、長期性的采集分析，現(xiàn)成該課程教學內容上的課程教學大數(shù)據(jù)，然后利用計算機進行數(shù)據(jù)整理、儲備、分析及挖掘，從而為教育改革提供思路和數(shù)據(jù)支持。學生個體在平臺過程中的所學行為會被毫無保留地采用網(wǎng)絡自動記錄儲存，采用計算機處理分析后，形成“大數(shù)據(jù)”。教師在MOOC平臺發(fā)布各類教學相關資源、課程安排、教學方法和設計，及時動態(tài)掌握在線學習的學習進度，可通過合適的考核方法，及時評估教學效果，加以反饋指導。同時及時個體化調整教學進度和方法，輔助推薦合理的課程資源，在課程總設計上完善教學內容，修訂教學計劃，促進教學目標，在教學改革上創(chuàng)新教育模式。

在MOOC在線平臺，通過計算機信息技術及時在交流區(qū)或者論壇上學生關于課程學習的感受和對教學各環(huán)節(jié)的反饋，生成關于制藥工程專業(yè)課程教學的建議和新問題，及時捕捉大學生的思想動態(tài)，促進學生更全面地完成對課程內容的理解和掌握。

MOOC是隨著電子信息技術的發(fā)展和應用而發(fā)展起來的，有力地帶動了教育教學的改革，促進了在線教育的快速發(fā)展。MOOC與制藥工程專業(yè)的結合可不可能完全代替高校教育傳統(tǒng)的教學方法，包括課堂教學，尤其是中醫(yī)藥院校，但作為有效的教學補充和延伸，可豐富教學內容、教學方法和手段，形成新的能取得實際成效的教學模式。在目前的背景環(huán)境下，我校的制藥工程專業(yè)課程建設應當放眼長遠、立足現(xiàn)實、積極應對各種政策以及環(huán)境的改變。在全面多角度開展制藥工程各層次教學教育改革，促進提高中醫(yī)藥制藥工程的現(xiàn)代化發(fā)展的要求下，我們應該充分利用MOOC所帶來的教學效果，積極借鑒吸收國內外的多層次多角度的經(jīng)驗，多種教學模式，逐步建立完善中國有特色的、并能夠適應目前中醫(yī)藥工業(yè)時代發(fā)展的制藥工程理論教學模式和教學體系。

參考文獻

[1] 王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].教育研究，2013（2）：56.

[2] 黃超.MOOC如何吸引學習者持續(xù)參與[J].中國教育網(wǎng)絡，2013（9）：34.

[3] 陳希.MOOC課程模式及其對高校的影響[J].軟件導刊，2014（1）：14.