胡君紅

早在一千五百多年前，《文心雕龍》的作者劉勰（465-532）說過，“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師?！比缃衩绹?guó)把“舌頭”、“美元”和電腦作為三大戰(zhàn)略武器，“舌頭”竟占首位。有人曾比喻說：“思想在頭腦里是氣體，說出來是液體，寫成文字就成了固體了?！币?yàn)榭陬^表達(dá)能力和書面表達(dá)能力一樣，也是運(yùn)用說明、記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。而口頭表達(dá)能力在互傳信息，對(duì)答應(yīng)變等方面更適應(yīng)當(dāng)今節(jié)奏快、信息廣、交通密的現(xiàn)代社會(huì)生活和工作的需要，所以，口頭表達(dá)說話也就更重要了。

說話，這里指的就是口頭表達(dá)能力，并非古代的說唱藝術(shù)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》說：“口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力在現(xiàn)代生活中具有重要的意義。指導(dǎo)學(xué)生口述見聞，說明事理，發(fā)表意見等，不僅可以提高口頭表達(dá)能力，對(duì)提高書面表達(dá)能力也有促進(jìn)作用?！?/p>

根據(jù)大綱和新教材的教學(xué)序列，我認(rèn)為可以把說話能力歸納為這樣三種：準(zhǔn)確運(yùn)用語音、詞匯、語法、修辭邏輯的能力；生動(dòng)、具體、迅速、靈活的應(yīng)變能力；觀察、聯(lián)想、再現(xiàn)的創(chuàng)造能力。這三種能力在語文教學(xué)活動(dòng)中幾乎無時(shí)無處不在與師生共生存，同發(fā)展。如果能加強(qiáng)這三種能力的訓(xùn)練，對(duì)提高說話能力無疑是很有幫助的。我們不妨從以下四個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)：

一、出聲朗讀

出聲朗讀比默讀瀏覽更容易調(diào)動(dòng)眼耳口腦同時(shí)運(yùn)用，注意力更集中、記憶效果也更好。文學(xué)家巴金曾說過，他的寫作得益于小時(shí)候熟記了二百多名家名篇，可以脫口而出，熟背如流。

現(xiàn)行課本的編者精心挑選的許多名人名篇，又好讀又好記，可以說膾炙人口，很適宜高聲朗讀，邊讀邊體會(huì)，并把作品的感情表達(dá)出來。老師傳授給學(xué)生一些有關(guān)朗讀方面的知識(shí)和技巧，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，特別是文情兼美的課文要反復(fù)朗讀訓(xùn)練。朗讀形式可分為領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、個(gè)人讀、分角色讀、輪流背誦等，難度較大的課文可先放錄音機(jī)聽讀，然后自由練讀。那么，如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？我認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

1.迅速辨清陳述、疑問、祈使、感嘆四種語氣的句子，掌握好語調(diào)，通過不同的語氣、語調(diào)的高低強(qiáng)弱來訓(xùn)練。

2.遵循掌握邏輯規(guī)律，按文體的不同和句段結(jié)構(gòu)的不同，把握好重音、節(jié)奏、快慢、停頓等，如詩歌的節(jié)奏和韻律常識(shí)。

3.注重語意文意的思想感情，認(rèn)真體會(huì)句子、語段表達(dá)出來的喜悅或憂傷、興奮或抑郁、激動(dòng)與消沉等情緒。

二、討論發(fā)言

課堂上學(xué)生的討論發(fā)言打破了老師一言堂的習(xí)慣，學(xué)生們普遍歡迎。老師要先設(shè)計(jì)好學(xué)生感興趣的議題，組織學(xué)生討論?？梢栽谌喙餐懻?，也可以分四五人一個(gè)小組或兩個(gè)人一個(gè)小組討論，大家都有機(jī)會(huì)說話，看誰說的更有道理。有時(shí)我還讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上來個(gè)說后寫，把討論的議題擬成兩三個(gè)作文題，課后去完成。這樣訓(xùn)練不僅加深了討論的內(nèi)容，延續(xù)了積極思維，也使作文有話可寫，促進(jìn)了說話與作文的同時(shí)互補(bǔ)，同步發(fā)展。漢代思想家王充在《論衡》中說：“口則務(wù)在明言，筆則務(wù)在露文?！?/p>

三、登臺(tái)演講

演講是人們表情達(dá)意的一種特殊方法，有很大的創(chuàng)造性，對(duì)中學(xué)生來說極具挑戰(zhàn)性，是提高說話能力的積極有效手段，學(xué)生們比較感興趣。

1.定期輪流登臺(tái)，做有準(zhǔn)備的演講。全班編序排隊(duì)，每天一人上講臺(tái)講個(gè)成語故事、寓言、新聞、“歷史上的今天”等等，限時(shí)三分鐘，看誰說的多、說的好。一輪下來進(jìn)行評(píng)比，選出“演講狀元”“優(yōu)秀口才”等?！?在此基礎(chǔ)上積極組織參加各種場(chǎng)合的演講，如口頭報(bào)告，會(huì)議致辭，興趣小組專題講話、輔導(dǎo)講解難題等。

2.即興講話，作無準(zhǔn)備的演講。這是臨時(shí)的、來不及準(zhǔn)備稿子，即時(shí)性、廣泛性、隨意性都很突出。但這更符合生活實(shí)際，應(yīng)用性更強(qiáng)。所以必須培養(yǎng)沉著應(yīng)戰(zhàn)的心態(tài)，克服口吃語訥，抓耳撓頭扯衣角等毛病。也可采取抽簽口頭作文的辦法訓(xùn)練，一學(xué)期進(jìn)行兩三次。學(xué)生的語言表達(dá)能力自然就會(huì)提高。

四、問答辯論

問答是雙向活動(dòng)，既要聽清對(duì)方意圖，又要準(zhǔn)確回答問題。辯論則要針鋒相對(duì)發(fā)表意見，也就是“舌戰(zhàn)”。老師可以先介紹辯論的特點(diǎn)，如何準(zhǔn)備，如何取勝及需要注意的問題。然后擬出有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分成正反兩方去準(zhǔn)備，查資料，寫提綱，擬草稿，做卡片。再然后選代表公開辯論，可限時(shí)或自由發(fā)言，當(dāng)場(chǎng)讓其他同學(xué)評(píng)判，定出勝敗。這種方法對(duì)那些頭腦活躍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生最具吸引力。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話比調(diào)動(dòng)他們寫作文要容易得多，也更實(shí)用得多。而一番動(dòng)聽的說話何嘗不是一篇優(yōu)秀的作文呢？