摘 要：水墨畫(huà)隨著近幾年的國(guó)學(xué)熱潮一再被提及，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解我國(guó)水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)趣味，使學(xué)生繼承我國(guó)水墨畫(huà)的繪畫(huà)精髓。本文主要是以認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)畫(huà)材、水墨畫(huà)技法、水墨畫(huà)造型以及課堂水墨畫(huà)創(chuàng)新為主要內(nèi)容，探討小學(xué)課堂水墨畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；水墨畫(huà)

水墨畫(huà)作為我國(guó)繪畫(huà)種類(lèi)的主要形式，從古至今就被文人墨客所推崇。水墨畫(huà)的筆法能夠表現(xiàn)出山的雄偉，也能夠臨寫(xiě)出水的柔美，水墨畫(huà)的造型在于“似與不似”之間，能夠?qū)⒚枥L物體的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，就需要為學(xué)生講解水墨畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠充分感受水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧。

一、 認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)畫(huà)材

在讓學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)之前，首先要為學(xué)生講解水墨畫(huà)的畫(huà)材，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)在繪制水墨畫(huà)時(shí)所運(yùn)用的畫(huà)材，有助于學(xué)生了解畫(huà)材的使用方法，使用技巧，使學(xué)生在以后的繪畫(huà)過(guò)程中，能夠熟練運(yùn)用畫(huà)具進(jìn)行繪畫(huà)。

水墨畫(huà)的畫(huà)材簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有墨水、毛筆、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、硯臺(tái)、墨碟、筆架、筆洗等。墨水是水墨畫(huà)必不可少的畫(huà)材，墨與水的結(jié)合比例、蘸取形式不同，呈現(xiàn)在畫(huà)紙上的效果也有差異，先沾滿水，再用鼻筆尖蘸取少量墨汁，能夠形成前深后淺的自然效果，將筆中的水?dāng)D出，用干筆蘸取少量墨汁所畫(huà)出的線條能夠呈現(xiàn)出干燥的狀態(tài)。毛筆是水墨畫(huà)中主要的繪畫(huà)工具，根據(jù)毛筆的大小分為大、中、小三種，根據(jù)用料的差異，毛筆可分為狼毫、兼毫、羊毫，兼毫毛筆比較適于初學(xué)水墨畫(huà)的學(xué)生使用。宣紙是繪制水墨畫(huà)的載體，國(guó)畫(huà)顏料是水墨畫(huà)的色彩擔(dān)當(dāng)，用其中的顏色，能夠?yàn)樗?huà)增添色彩的趣味。毛氈是鋪于宣紙下以防宣紙滲透的材料。硯臺(tái)用于儲(chǔ)存墨汁，墨碟用于調(diào)理墨色的濃淡，筆架用來(lái)掛毛筆，以免毛筆沾水會(huì)開(kāi)裂，筆洗是用來(lái)涮筆和蘸取清水的。

二、 認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)技法

在了解過(guò)水墨畫(huà)的畫(huà)材之后，還需要美術(shù)教師將水墨畫(huà)的繪畫(huà)技法講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解畫(huà)不同的景物、動(dòng)物、人物需要運(yùn)用不同的繪畫(huà)技法，如此，才能夠把握塑造物體的形似。所以，在美術(shù)課堂中，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)的多種技法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

水墨畫(huà)技法根據(jù)用筆技法來(lái)看，有勾、皴、擦、點(diǎn)、染等形式。根據(jù)所畫(huà)物體的不同，也有不同的表現(xiàn)技法，如若表現(xiàn)山石，可以采用披麻皴、斧劈皴、解索皴、雨點(diǎn)皴、牛毛皴等皴法；如若表現(xiàn)水，可以采用勾勒法；如若表現(xiàn)蓮葉，可以采用潑墨法或破墨法；如若表現(xiàn)樹(shù)干文理，可以采用繩皴、鱗皴、錘頭皴等等。在美術(shù)課堂的講解過(guò)程中，還需要將以上技法的呈現(xiàn)形式為學(xué)生播放并演示出來(lái)，才能夠使學(xué)生了解更多的表現(xiàn)形式，并學(xué)會(huì)使用以上技法進(jìn)行水墨畫(huà)的創(chuàng)作。

三、 認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)造型

在水墨畫(huà)教學(xué)的第三階段，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)的造型手法，了解水墨畫(huà)的布局特點(diǎn)，以便學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)能夠通過(guò)運(yùn)用水墨畫(huà)的造型來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)作構(gòu)想。我國(guó)古代的水墨畫(huà)的造型講究“以形寫(xiě)神”，要求“形神兼?zhèn)洹?，所以在塑造形體時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出既與真實(shí)事物相似的形式，又與真實(shí)事物有差距的狀態(tài)，整體面貌呈現(xiàn)出濃厚的“氣韻”，這一“氣韻”無(wú)法言明，只能讓學(xué)生從古畫(huà)中去感知。所以，在教授這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看水墨畫(huà)的形式，體會(huì)水墨畫(huà)的造型特點(diǎn)。

但在學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)造型時(shí)，則不需要按照古時(shí)的繪畫(huà)形式塑造形體，而要運(yùn)用現(xiàn)在的造型感知能力去塑造，不能丟失小學(xué)生水墨畫(huà)的稚拙之趣。因此，在水墨畫(huà)造型中，還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的事物塑造形體，但不用塑造成立體的形式即可。

四、 課堂水墨畫(huà)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對(duì)于水墨畫(huà)的知識(shí)有基本了解之后，還需要讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)的創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在有限的時(shí)間里創(chuàng)作出一幅美麗的水墨畫(huà)，使畫(huà)面呈現(xiàn)出一派新氣象。

如，在教學(xué)廣西版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《美麗的山峰》這一課程內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生提供了一些不規(guī)則石頭、船只模型、小樹(shù)枝等，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的素材進(jìn)行創(chuàng)作一幅美麗的水墨畫(huà)。學(xué)生起初并不能理解這種創(chuàng)作模式，覺(jué)得眼前的石頭、船只、樹(shù)枝、房子模型。無(wú)法將其表現(xiàn)成為美麗的水墨山水畫(huà)。筆者即在黑板上演示創(chuàng)作過(guò)程，把石頭、房子、船只、樹(shù)有機(jī)結(jié)合，充分利用現(xiàn)實(shí)中的素材來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)相關(guān)技法，水與墨相結(jié)合，學(xué)生在臺(tái)下即看到一幅美妙的山水畫(huà)。通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)示范及講解，同學(xué)們的創(chuàng)作熱情被點(diǎn)燃了，一會(huì)兒工夫，學(xué)生們一幅幅水墨畫(huà)就表現(xiàn)出來(lái)了。于是在創(chuàng)作過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行水墨畫(huà)的創(chuàng)作。

綜上所述，在小學(xué)課堂水墨畫(huà)教學(xué)中，首先要為學(xué)生講解水墨畫(huà)畫(huà)材的用途，以便學(xué)生能夠明白如何在水墨畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)行畫(huà)材的應(yīng)用；其次要為學(xué)生講解水墨畫(huà)的技法，使學(xué)生了解描繪不同的物體時(shí)使用的具體技法；再次要為學(xué)生講解水墨畫(huà)的造型特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在造型上進(jìn)行創(chuàng)新；最后在水墨畫(huà)實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使畫(huà)面形成新面貌。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊秀平，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市黔西縣花溪鄉(xiāng)借魁小學(xué)。