摘 要：學(xué)習(xí)任何一門語言都需要閱讀，英語亦然。作為獲取信息和語言交流的一項(xiàng)重要工具，通過閱讀發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其閱讀理解能力，是英語學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，閱讀理解作為高考考察的重要組成部分，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探究有不可或缺的意義。本文是根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些課堂內(nèi)外高中生英語閱讀能力的提升方法，希望對(duì)一線的同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；提升策略

高中英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)十分必要，有效提高學(xué)生閱讀能力能促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語詞匯及語法，進(jìn)一步了解豐富的英語文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。不僅如此，新課標(biāo)也對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，閱讀教學(xué)的目的不止于提高學(xué)生卷面成績，傳統(tǒng)的只在課堂中教授學(xué)生做題的技巧已經(jīng)不適用當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生英語綜合閱讀的能力。

一、 多種途徑增加學(xué)生詞匯量，為有效閱讀奠定基礎(chǔ)

在英語學(xué)科中，單詞就相當(dāng)于搭建房子的地基。閱讀材料是由詞匯構(gòu)建的，因此，積累豐富的詞匯，是學(xué)好英語閱讀的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生由于詞匯量缺乏無法整整理解文章所要表達(dá)的信息。因此，教師要通過多種途徑解決學(xué)生單詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記單詞的能力。

首先，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的意識(shí)。比如，利用早讀課時(shí)間記憶，或布置識(shí)記作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生有意完成的意識(shí)，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，隨身攜帶，記錄記憶不牢或易考詞匯，這樣，通過逐漸積累增加學(xué)生單詞量，潛移默化地養(yǎng)成每日識(shí)記新單詞或復(fù)習(xí)舊單詞的習(xí)慣；其次，可以通過傳授單詞記憶法讓學(xué)生輕松記憶單詞，或采取前綴、后綴延展詞匯，其中，前綴后綴的知識(shí)點(diǎn)要向?qū)W生做詳細(xì)介紹，如否定前綴、動(dòng)詞后綴、形容詞后綴或名詞后綴等。或采用同義反義聯(lián)想記憶單詞法，或分組制作思維導(dǎo)圖，基于詞塊語塊的積累，為學(xué)生的有效閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、 于實(shí)踐處傳授學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生閱讀技巧

在實(shí)際閱讀中，困擾學(xué)生的除了詞匯還有對(duì)閱讀的方法掌握。有的學(xué)生平時(shí)聽寫單詞時(shí)基本沒有問題甚至識(shí)記非常準(zhǔn)確，在面對(duì)閱讀理解題目時(shí)，卻往往一頭霧水，或者自信滿滿做完最后卻與作者考察點(diǎn)相背而行，時(shí)間浪費(fèi)了不少，準(zhǔn)確率卻極低。在教學(xué)中，教師要注重在實(shí)踐中傳授學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀技巧，使閱讀達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

首先，教師要通過教會(huì)學(xué)生識(shí)別文章體裁、題材，對(duì)中心思想有一個(gè)整體把握，培養(yǎng)學(xué)生鎖定主題段落及句子的能力，通過查找劃出關(guān)鍵詞理清文章的脈絡(luò)，對(duì)一些代表邏輯關(guān)系的詞重點(diǎn)標(biāo)志出來進(jìn)行邏輯推理，即緊扣題眼抓主旨，篩選有效信息知核心。其次，在閱讀一篇文章時(shí)，并非每個(gè)單詞學(xué)生都能認(rèn)識(shí)，在高考閱讀中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞作為一道選擇讓學(xué)生猜測詞義，教師要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文的內(nèi)容猜測其含義的能力，在閱讀過程中，教師可以通過平時(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的習(xí)慣。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生通過題目快速鎖定考查范圍的能力，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”滲透閱讀方法指導(dǎo)，科學(xué)傳授閱讀策略提高學(xué)生閱讀效率。

三、 立足課內(nèi)學(xué)習(xí)重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，教師要采用新穎的閱讀教學(xué)模式，結(jié)合新課程改革要求和實(shí)際需要進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外自讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

首先，教師要充分利用好英語教材，通過課本中的閱讀教學(xué)為主線貫穿教學(xué)。課內(nèi)閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教授學(xué)生語法知識(shí)為主，在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)新多種教學(xué)方法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，比如創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)講解擊破復(fù)雜語法難點(diǎn)，合作探究總結(jié)閱讀策略。其次，要想提高學(xué)生閱讀能力，就需要將課堂閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，通過開展英語角、英語手抄報(bào)等為學(xué)生營造良好的閱讀平臺(tái)，閱讀內(nèi)容和題材可以豐富多樣，可以讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好閱讀不同類型的英語雜志刊物或書籍，在增強(qiáng)學(xué)生語感的同時(shí)豐富其見聞，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

四、 加強(qiáng)閱讀練習(xí)，在實(shí)戰(zhàn)演練中提高英語閱讀能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐豁?xiàng)非常重要的語言實(shí)踐能力，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中重視實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，尊重學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，通過實(shí)際練習(xí)檢驗(yàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

比如，可以分記敘文專題、議論文專題、說明文專題布置作業(yè)讓學(xué)生做練習(xí)，考慮學(xué)生層次可以將練習(xí)的難度梯度設(shè)置，保證學(xué)生的發(fā)展空間；還可以對(duì)其進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，改變學(xué)生做題慢、效率低的現(xiàn)象。在這個(gè)練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，通過審題找準(zhǔn)相關(guān)考查范圍，在略讀、精讀、研讀的過程中理解文章中心思想，找出出題人的考查重點(diǎn)。

總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語語言習(xí)得有著不可替代的重要作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)詞匯的積累程度、重視課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，通過日常教學(xué)向?qū)W生傳授各類閱讀技巧，在實(shí)戰(zhàn)演練中鞏固提高英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉培.高中英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（02）：104-105.

[2]紀(jì)炯炯.高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].海外英語，2016（02）：12-13.

作者簡介：

張建國，寧夏回族自治區(qū)銀川市，永寧縣永寧中學(xué)。