摘 要：節(jié)日是一種文化的體現(xiàn)，承載著文化傳承功能；節(jié)日期間的各種活動既能給孩子們帶來快樂，又有一定的教育功能。因此，筆者認為以節(jié)日活動為突破口構建以節(jié)日為主題的課程，具體措施如下：使傳統(tǒng)節(jié)日更有意義；讓現(xiàn)代節(jié)日花樣翻新。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；現(xiàn)代節(jié)日；主題課程；花樣翻新

在教學中，我一直踐行陶行知先生的“生活教育”的理論，然而如何為幼兒創(chuàng)造有意義的教育和有趣的生活呢？為此，我提出了以節(jié)日為突破口，在幼兒園的管理和教學過程中開展節(jié)日主題教育教學，把節(jié)日與幼兒園的課程進行有效整合，圍繞幼兒的全面發(fā)展，將節(jié)日文化元素中具有教育意義的內(nèi)容與幼兒園課程進行有效整合，以促進幼兒的全面健康發(fā)展。

一、 傳統(tǒng)節(jié)日，更富意義

為了讓傳統(tǒng)節(jié)日中具有教育意義的文化元素對幼兒產(chǎn)生積極的影響，于是筆者不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日活動，將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代教育理念相結合，設計出了適合幼兒的相關課程。例如：在重陽節(jié)主題活動中，筆者把傳統(tǒng)的重陽節(jié)這一敬老愛老的節(jié)日變成了一個以愛為主題的節(jié)日，我們的主題便是“一顆童心向愛心”。

（一） 氛圍的營造

在開展“一顆童心向愛心”的節(jié)日活動之前，筆者和孩子們共同營造了節(jié)日的氛圍。首先，筆者和教師們在教室的主題墻和走廊里設計了很多宣傳板塊，里面有很多照片，大多是反映孩子們對小動物的關愛，對家庭的愛，以及對社會奉獻的愛心。其次，教師和孩子們一起準備了愛心倡議書，在全園進行宣傳和發(fā)放，這些準備過程，孩子們都進行了參與，這給他們提供了一個很好的去積累經(jīng)驗、萌發(fā)情感、豐富知識的絕佳機會，同時也為活動營造了一種強烈的氛圍。

（二） 課程的設置

節(jié)日活動的課程設置必須循序漸進，必須從被動習得轉變?yōu)橹鲃犹剿?，從“接受知識”的語言表述向“主動體驗”的實踐活動轉變。在社會能力提高方面，我們應該在預設活動情境的教學基礎上向真實的環(huán)境進發(fā)，讓孩子們在具體而真實的情境下實踐、表達和交流。因此，筆者組織了愛心的大調查、愛心金點子等活動，以提高孩子們的表達能力等，接下來還開展了愛心故事的講演比賽，并組織有音樂專長的教師教唱愛心歌曲，讓動手能力強的孩子們制作愛心卡片，還給有繪畫專長的孩子們組織愛心繪畫大比拼活動。為了使節(jié)日活動課程更加有意義，我們還開展了愛心義賣超市活動。在這一系列的節(jié)日活動中，孩子們對愛有了進一步的理解，更深刻而全面地了解了哪些是愛的行為。

（三） 活動的推進

愛心義賣超市活動將“一顆童心向愛心”的節(jié)日活動推向了高潮。義賣超市里擺滿了孩子們自己的玩具和書籍，他們要將其作為義賣物品，并對它們進行了標價；然后，孩子們在義賣超市里尋找自己喜歡的東西，并將它們買下來，“愛心義賣超市”的“收入”最后都放到愛心捐贈箱，未來將捐給當?shù)氐闹钦现行摹?/p>

二、 現(xiàn)代節(jié)日，耳目一新

節(jié)日每年都過，那么怎樣讓節(jié)日變得有趣、好玩呢？于是，我從慶祝節(jié)日的方式和方法上進行了創(chuàng)新，使節(jié)日發(fā)生了很大的變化。例如，“六·一節(jié)”的主題活動中，我們改變了之前的兒童節(jié)只有一天的想法，我讓它從一天變成一個星期，讓孩子們在更長一段的時間里體驗到節(jié)日給他們帶來的快樂。我在這次的節(jié)日活動中每天都設定了不同的內(nèi)容，比如“美食日”“分享日”“觀賞日”和“游園日”等。

（一） 前期的準備

節(jié)日活動內(nèi)容由教師和幼兒共同討論決定，以體現(xiàn)幼兒的主體地位。最后我們將討論的結果以文字和圖片的形式張貼在幼兒園的公告板上，以方便家長了解情況，同時以對話的形式讓孩子們理解公告的內(nèi)容。因為這些活動都是讓孩子和家長一起參加的親子活動，于是我們在活動的前一天將第二天的活動內(nèi)容在宣傳欄中予以公布，以提醒家長和孩子們做好相關準備。

（二） 過程的享受

在“六·一節(jié)”的主題活動中，第一天是美食日，孩子們終于可以放開手腳，親自制作自己喜歡的食物，以此來體驗美食制作所帶來的快樂。第二天是分享日，孩子們在分享玩具和書籍的同時享受分享所帶來的快樂。第三天是觀賞日，孩子們通過觀看有意義的電影和木偶表演，沉浸在童話世界中。第四天是游園日，孩子們在那里扮演角色，完成任務，體驗節(jié)日的樂趣。

（三） 家長的參與

除兒童和教師外，家長也充分參與了“六·一節(jié)”這項活動。例如，在美食日，父母為子女準備食物和水果；在分享日，父母和兒童一起討論如何分享玩具和書籍；在觀賞日，家長也可以報名參加表演木偶戲；在游園日，父母帶領孩子充分參與游園活動，以體會游園的樂趣。在這周的活動中，父母和孩子都充分參與了活動，這不僅縮短了父母和孩子之間的距離，而且促進了幼兒園與家庭的聯(lián)系。

總之，利用節(jié)日這一載體構建主題課程，可以有效促進兒童的認知、情感的發(fā)展，家長在課程中可以通過一系列的親子活動與兒童一起享受活動的樂趣，在與節(jié)日的互動中受到節(jié)日文化的教育，并建立起和諧的親子關系。此外，在節(jié)日課程的開發(fā)和運用中，既要促進幼兒的發(fā)展，又要提高教師建設課程的能力。幼兒園應為教師創(chuàng)造適宜的人文環(huán)境，要有利于他們挖掘自身潛力、實現(xiàn)自身價值。在節(jié)日教育的過程中，我們要堅持整合教育的課程文化觀，逐步形成開放、獨立、合作探究的課程文化。

參考文獻：

[1]曾莉.幼兒園多元文化啟蒙教育[D].華東師范大學，2014.

[2]盧焱.構建傳統(tǒng)“節(jié)日課程”：為兒童留下中華文化記憶[J].中小學管理，2017（05）：33-34.

作者簡介：

吳群，貴州省銅仁市，銅仁市碧江區(qū)第五幼兒園。