摘 要：農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課堂注意力往往很難集中，需要教師認(rèn)真分析調(diào)控，本文從課堂導(dǎo)入、直觀教學(xué)、情景設(shè)置、引入競(jìng)賽幾方面結(jié)合實(shí)踐談出調(diào)控學(xué)生注意力的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)課堂；注意力；調(diào)控

農(nóng)村小學(xué)生因其年齡比較小，再加上他們成長(zhǎng)的環(huán)境以及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，就造成他們很難專注上完一整節(jié)英語(yǔ)課，而學(xué)生這種注意力的分散給教師的授課帶來(lái)一定的難度，很顯然，要想上好一節(jié)英語(yǔ)課，首先教師就得要把調(diào)控學(xué)生的課堂注意力作為重點(diǎn)，對(duì)此教師要仔細(xì)分析這些農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，揣摩其心理特點(diǎn)，從多種渠道入手來(lái)調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的注意力。文章在這里結(jié)合實(shí)際操作從四個(gè)方面談出一些理解。

一、 在課堂導(dǎo)入上做文章來(lái)調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力

英語(yǔ)課堂引入的精心設(shè)置對(duì)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力有著不可忽視的作用，在實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)深有體會(huì)，英語(yǔ)課堂中每當(dāng)呈現(xiàn)出一個(gè)趣味性的話題，學(xué)生的注意力基本上都能被喚醒，并且很愿意參與其中集中注意力進(jìn)行思考探究，與教師形成積極的互動(dòng)。對(duì)此教師在每一次英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，都要努力揣摩學(xué)生的內(nèi)心需求，結(jié)合具體授課內(nèi)容認(rèn)真地做文章，要把學(xué)生的注意力都吸引到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入對(duì)調(diào)控學(xué)生注意力的有效方式有很多，如談話進(jìn)行、游戲引入、問(wèn)答互動(dòng)和課件展示等，但不管哪一種方式，教師都得要把握好對(duì)吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力的效用，不要單純?yōu)榱藷狒[好看而用，要用就得用的有價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)4B Unit 5 Seasons時(shí)，針對(duì)課堂導(dǎo)入筆者首先出示了四組合計(jì)八幅畫(huà)面：Spring組包含F(xiàn)ly a kite和Go boating兩幅；Summer組包含Eat ice cream和Go swimming兩幅；Autumn組包含Picnic和Go climbing兩幅；Winter組包含Make snowmen和Go skating兩幅。隨著多媒體對(duì)畫(huà)面的逐步展示，筆者用英語(yǔ)和漢語(yǔ)夾雜在一起分別加以解說(shuō)，讓學(xué)生一時(shí)間產(chǎn)生了很大的興趣，他們的注意力都集中到教師的解說(shuō)中與這些配在圖畫(huà)中的英文單詞上來(lái)，為這節(jié)英語(yǔ)課的成功開(kāi)了一個(gè)好頭。

二、 巧用直觀的教學(xué)方式來(lái)調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力

有效的直觀教學(xué)能夠打破農(nóng)村英語(yǔ)課堂的單調(diào)沉悶，讓學(xué)生的注意力得以有效地集中，使之帶著一種輕松的心理進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步完成知識(shí)的表象構(gòu)建，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，巧用比較直觀的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生愿意來(lái)把注意力集中到要學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)也能在一定程度上使學(xué)生的注意力依照教師的整體教學(xué)構(gòu)思適時(shí)轉(zhuǎn)變。比如在學(xué)習(xí)4A Unit 2 Lets make a fruit salad時(shí)，結(jié)合單元的特點(diǎn)筆者就采用了直觀的教學(xué)方式，預(yù)先安排學(xué)生帶來(lái)了洗干凈的pineapple、mango、banana、grape等一些水果，初步學(xué)完單詞后，教師帶著學(xué)生們分組各做一盤(pán)水果色拉，在制作的過(guò)程中讓學(xué)生相互用英語(yǔ)試著說(shuō)出所添加的水果名稱，在每一組學(xué)生享用成品的時(shí)候，先說(shuō)出所要吃的水果的英文讀音，然后才能入口，其他學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督。這次教學(xué)過(guò)程取得了明顯的成效，沒(méi)有一位學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。實(shí)踐中直觀教學(xué)的方式有很多種，教師使用時(shí)要靈活地進(jìn)行把握，可以預(yù)先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，也可以隨機(jī)在教室內(nèi)尋找所需的物品，不要拘泥于固定的形式，只要能調(diào)控好學(xué)生的注意力，較好地完成預(yù)期任務(wù)，教師都可以選擇使用，往往有時(shí)候教師的即興而發(fā)，更能激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，使其注意力的調(diào)控達(dá)到一個(gè)新的高度。

三、 提高情景設(shè)置的效用來(lái)調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，參與活動(dòng)意識(shí)也比較強(qiáng)，教師要抓住他們的這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生去參與其中，在情境中學(xué)會(huì)并鞏固英語(yǔ)知識(shí)，可以說(shuō)有效的情境設(shè)置既可以調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，又能使他們學(xué)會(huì)如何去在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)。情境創(chuàng)設(shè)要講究設(shè)置的技巧，要充分了解農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，透徹把握教材所涉及的前后知識(shí)聯(lián)系，以及本單元所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，因情況而異進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的注意力集中到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。比如在教學(xué)5A Unit 8 At Christmas時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起裝扮布置了圣誕樹(shù)，讓學(xué)生來(lái)一一認(rèn)識(shí)與圣誕節(jié)有關(guān)物體英語(yǔ)單詞拼讀，如Christmas tree、stockings、turkey等，然后讓學(xué)生裝扮成圣誕老人聊聊自己的心愿，學(xué)生之間相互交換課前準(zhǔn)備的較為簡(jiǎn)單的禮物，交換時(shí)學(xué)生之間的對(duì)話盡可能地使用英語(yǔ)，如果水平達(dá)不到就部分用英語(yǔ)，這樣的情境活動(dòng)使學(xué)生的注意力得到很好的調(diào)控，學(xué)生滿含興趣地沉浸于其中，較為輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 引入競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力

小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，在很多問(wèn)題上都不甘于落后，在英語(yǔ)教學(xué)中引入競(jìng)賽活動(dòng)，往往能夠使小學(xué)生的注意力得到有效的集中，提高接受英語(yǔ)知識(shí)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在你來(lái)我往的競(jìng)技活動(dòng)中接受知識(shí)形成一定的能力。比賽活動(dòng)可以體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的大部分環(huán)節(jié)，新課學(xué)習(xí)、進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)回顧，教師都可以結(jié)合具體情況進(jìn)行安排，這樣通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力回歸于課堂，教學(xué)效果自然也就能夠有效地彰顯出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)5A Unit 3 Our animal friends后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生組織了一場(chǎng)“How many body parts can you name？”比賽，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于身體某一部位的英文單詞，看看哪些學(xué)生說(shuō)出的數(shù)目多，要求每?jī)蓚€(gè)單詞之間的停頓不能超過(guò)兩秒，先進(jìn)行組內(nèi)比賽，然后每小組推舉出一位進(jìn)行組間比賽。小學(xué)生有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們沒(méi)有一個(gè)分神的，都全神貫注地集中注意力想獲得勝利，一場(chǎng)比賽下來(lái)學(xué)生們都收獲很多，較為順利地掌握了相關(guān)英文單詞。

總之，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中調(diào)控學(xué)生注意力的方式還有不少，只要教師認(rèn)真研究，努力探索，不斷實(shí)踐，就會(huì)使學(xué)生的注意力不斷集中于英語(yǔ)課堂之中，教學(xué)效率也會(huì)穩(wěn)步得以提高。

作者簡(jiǎn)介：

劉娜，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣朱寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。