摘 要：伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)也逐漸地滲透在教育領(lǐng)域中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。至此，為了使教學(xué)效果達到最佳，高職教師在開展英語教學(xué)的過程中，也可以將該模式融入其中，充分的調(diào)動起學(xué)生的各項感官、使其的學(xué)習(xí)體驗得以增強，促使有效教學(xué)得以真正地實現(xiàn)?；诖?，本文將以此為話題，對該模式的實踐應(yīng)用進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；高職英語；應(yīng)用研究

一、 前言

在網(wǎng)絡(luò)時代下，教學(xué)資源、教學(xué)方式也呈現(xiàn)出了多元化的形態(tài)，并逐漸的取代了黑板+粉筆的傳統(tǒng)模式，深受到師生們的喜愛、關(guān)注。至此，高職教師在開展英語教學(xué)的過程中，也應(yīng)跟隨住時代的發(fā)展腳步，將多模態(tài)教學(xué)巧妙地應(yīng)用其中，做到與時俱進，將生本教育落到實處。由此可見，在現(xiàn)階段，對該模式的內(nèi)涵、路徑等加以分析，是十分必要的。

二、 多模態(tài)教學(xué)的內(nèi)涵及作用

所謂模態(tài)就是指，人們借助觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺等，來對外界模式加以感知。針對多模態(tài)而言，其主要包含了三維立體、圖像、圖表、書面語、口語等符號資源，將其有效的應(yīng)用在語言教學(xué)中，不僅有助于記憶的強化，也能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，有著非常重大的意義。

而高職教師在開展英語教學(xué)的過程中，將多模態(tài)教學(xué)巧妙地應(yīng)用其中，主要可以發(fā)揮出三方面的作用：

（一） 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力、積極性的增強

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師的教學(xué)手段、方式單一、枯燥，使學(xué)生難以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、動力，使最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣。而借助于多模態(tài)教學(xué)的引入，就可以使這一現(xiàn)狀得到改善，帶給學(xué)生觸覺、視覺、聽覺上的多重刺激，使其在學(xué)習(xí)中更加主動、積極，保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

（二） 有助于課堂氛圍的營造

從以往的教學(xué)經(jīng)驗上看，之所以一些高職生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏自信、興趣，主要就是因為其的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，使其的英語思維僵化，難以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而借助于多模態(tài)教學(xué)的引入，就可以使這一現(xiàn)狀大大改善，借助動畫、視頻、音頻、文本、圖像等形式將知識點展現(xiàn)出來，進一步地深化學(xué)生的理解程度，對英語教學(xué)的發(fā)展也有著正面的影響。

（三） 有助于學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)前，英語已經(jīng)成為一個人不可或缺的素養(yǎng)，尤其是對高職生這一群體來說，英語能力的具備也是提升其競爭力的因素之一。而高職教師在開展英語教學(xué)的過程中，致力于多模態(tài)教學(xué)的融入，就可以推動學(xué)生英語能力的發(fā)展，使其在今后崗位中更好地滿足社會需求，獲取到更加綜合的進步、發(fā)展。

三、 多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)多模態(tài)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

為了保障多模態(tài)教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要做的，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，將其的主體地位突顯出來，便于自身的引導(dǎo)、幫助，使其的學(xué)習(xí)效果大大提升。至此，在實踐教學(xué)中，教師就可以以此為出發(fā)點，保證教學(xué)活動得以持續(xù)、順利地開展下去。

例如，教師可以充分地利用音頻、文字、語言、圖像等工具，來為學(xué)生模擬出一個真實、生動的語言環(huán)境，帶給其多重的刺激，使其的英語水平大大提升。比如，在講解“How much is it？”一課的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)出多模態(tài)教學(xué)，為學(xué)生營造一個購物的情境，讓學(xué)生在情境下自由發(fā)揮，鍛煉自己的口語能力，使學(xué)習(xí)氛圍更加生動、活躍，使教學(xué)活動得以有序地開展下去。

（二） 創(chuàng)建多模態(tài)課件，深化學(xué)習(xí)體驗

對于多模態(tài)課件而言，其有一個非常顯著的特點，那就是載體多樣、豐富，比如，文字、動畫、聲音、圖像等，信息的傳播量較大，可以更好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的資源需求，使教學(xué)方法更加多變、靈活，調(diào)動起學(xué)生的感官，為其學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建助力。至此，在實際應(yīng)用時，教師也可以以此作為切入點，將多模態(tài)教學(xué)的價值、內(nèi)涵、效用等展現(xiàn)出來，拓展學(xué)生的視野，達到一舉數(shù)得的教學(xué)效果。

例如，在實踐教學(xué)中，教師可以將多模態(tài)課件引入進來，以此提升學(xué)生對英語信息的認知、處理能力等，使其可以對英語信息靈活、巧妙地加以運用，同時也為多模態(tài)教學(xué)的傳遞、構(gòu)建起到了幫助、引導(dǎo)的作用。但是，在此過程中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認知水平、學(xué)習(xí)特點來加以應(yīng)用，盡量地滿足學(xué)生們的知識需求，將多模態(tài)課件的內(nèi)涵、價值等展現(xiàn)出來。

（三） 構(gòu)建多模態(tài)評價，推動學(xué)生發(fā)展

英語學(xué)習(xí)本身就具有較強的綜合性、技術(shù)性，至此，高職教師在開展英語教學(xué)的過程中，為了將多模態(tài)教學(xué)的價值展現(xiàn)出來，也應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個多模態(tài)的評價體系，以此來增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性等，將其的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況真實、全面地反映出來，使教學(xué)的針對性、目的性大大增強，為學(xué)生的綜合、全面發(fā)展而助力。

例如，在以多模態(tài)教學(xué)為導(dǎo)向下的教學(xué)評價中，教師應(yīng)大力的實施層次性的評價標(biāo)準，并對評價方法加以豐富，對于不同的學(xué)生運用不同的評價標(biāo)準，更好地反映其的進步情況，使其的學(xué)習(xí)自信得以增強。另外，在此過程中，教師也應(yīng)將過程性評價、結(jié)果性評價、小組評價等形式結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個客觀、公平的評價體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到成就感、滿足感，使教學(xué)更高質(zhì)、高效，向高效課堂的構(gòu)建邁入。

四、 結(jié)論

綜上所述，多模態(tài)教學(xué)在語言教學(xué)中的應(yīng)用，將發(fā)揮出巨大的作用，在今后也必定會成為語言教學(xué)的主流模式之一。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在實踐教學(xué)中還未意識到這一點，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以改善這一現(xiàn)狀，為該模式的推廣、應(yīng)用助力，為我國英語教育的總體發(fā)展貢獻力量。

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作者簡介：

陳義，四川省簡陽市，四川省簡陽市高級職業(yè)中學(xué)。