潘獻麗

【摘要】本文針對城鎮(zhèn)學(xué)校的寄宿生由于處理人際關(guān)系的能力不強，導(dǎo)致寄宿生之間出現(xiàn)矛盾這一實際情況，論述教師要積極組織班級集體活動，引導(dǎo)寄宿生互相關(guān)心、寬容待人，加強他們的個性修養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立良好的人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】寄宿生 人際關(guān)系 學(xué)校管理

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0079-02

一、引導(dǎo)寄宿生建立良好人際關(guān)系的意義

當(dāng)前，寄宿學(xué)校在廣大的城鎮(zhèn)普遍存在著，寄宿學(xué)校的存在有其客觀原因：一是農(nóng)村學(xué)生家離學(xué)校遠，不方便走讀；二是有一部分寄宿生是留守兒童，家里人都出去打工，沒有人照顧；三是小部分學(xué)生的父母工作忙，無暇照顧上學(xué)的孩子。這種種原因，最為常見的是第一種和第二種原因。寄宿學(xué)校多數(shù)是在中學(xué)階段，因為師資力量以及辦學(xué)資金的原因，不可能在每個自然村都辦一所初中，因此就把所有要讀中學(xué)的孩子集中到鎮(zhèn)上或縣城里。寄宿學(xué)校由于學(xué)生寄宿，給管理帶來了很大的壓力。雖然學(xué)校在法律上不是寄宿生的監(jiān)護人，然而寄宿學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)幾乎與監(jiān)護人一樣，甚至比監(jiān)護人承擔(dān)的還要多。目前城鎮(zhèn)寄宿學(xué)校的管理有兩種模式：一種是教學(xué)區(qū)由教師管理，每天派出值日教師，宿舍區(qū)則交給社會安保公司，由安保公司管理；一種是全部由學(xué)校派出值日教師管理。無論是哪一種管理，只要學(xué)生在學(xué)校出了問題，學(xué)校都是第一責(zé)任人。

對于十幾歲的學(xué)生來說，在學(xué)校寄宿期間，出現(xiàn)的最多問題還是同學(xué)之間在日常生活中產(chǎn)生的各種摩擦、矛盾，這些摩擦與矛盾一旦激化，會引起吵架甚至打架，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾名女生在宿舍打一名女生，輪流毆打，最后打人的女生被警察帶走教育，而被欺凌的學(xué)生的身體和心靈受到了嚴(yán)重的傷害。班主任和主管政教的老師也受到了教育主管部門的處分。學(xué)生為什么會有矛盾？如何消除或者預(yù)防這種矛盾的發(fā)生？學(xué)生矛盾產(chǎn)生的原因很多，生活中的一些小事情都有可能產(chǎn)生矛盾。要消除或者預(yù)防這些矛盾的發(fā)生，就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

人際關(guān)系，就是人與人之間相互交往、聯(lián)系和影響的關(guān)系。寄宿生在沒有進入學(xué)校寄宿之前，其人際關(guān)系圈子只局限于自己的家庭，同學(xué)之間也僅僅是在學(xué)習(xí)上有所聯(lián)系，而在日常生活中聯(lián)系不大。學(xué)生寄宿后，其生活中的人際關(guān)系圈子擴大，從家庭延伸到了學(xué)校同學(xué)、老師、宿舍管理員等。寄宿生的人際交往對象擴大了，同時與交往對象的關(guān)系也變得復(fù)雜了，從寄宿前與老師、同學(xué)之間單一的學(xué)習(xí)關(guān)系變成了與學(xué)習(xí)、生活都有關(guān)系。這樣復(fù)雜的人際關(guān)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確對待，引導(dǎo)他們與同學(xué)、老師、宿管等建立起良好的關(guān)系，這樣才會減少甚至預(yù)防矛盾的產(chǎn)生。

二、引導(dǎo)寄宿生建立良好的人際關(guān)系

（一）積極組織班級集體活動

人際關(guān)系是在互動中發(fā)生聯(lián)系和變化的，集體活動要求學(xué)生集體參加，學(xué)生在活動中互動的機會比較多。班主任可以組織一些課外活動，春天到了可以組織學(xué)生到野外踏春，秋天到了可以組織學(xué)生秋游。學(xué)生生活在學(xué)校，也可以組織他們開展一些在校園內(nèi)的活動，比如球賽、唱歌比賽以及其他的集體能參與的比賽。學(xué)生在活動中可以加深對對方的了解和信任，如果大家在交往活動中感到愉快，還可以加深他們的感情，感情好了，自然能建立起良好的人際關(guān)系。活動可以喚起同學(xué)之情，更可以產(chǎn)生同學(xué)之間的友誼。同學(xué)之間一旦建立起友誼，那么人際關(guān)系就會良性發(fā)展。

（二）鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心

在學(xué)校寄宿的學(xué)生，因為離開了父母的照顧，有時候難免會出現(xiàn)一些困難或者意外。比如打球扭傷了腳、錢包丟失等，如果有父母在身邊，這些事情是比較容易解決的，但是如果父母不在身邊，就要學(xué)生自己一個人去面對，他們有可能會產(chǎn)生一種無助的情緒。教師不可能24小時跟在學(xué)生身邊，24小時陪伴在學(xué)生身邊的是他們自己的同學(xué)，因此教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的同學(xué)，讓他們就像一家人一樣，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上都要互相幫助，因為今天可能是這位同學(xué)遇到困難，而明天就有可能是自己遇到困難，當(dāng)別人遇到困難的時候，伸出援助之手，那么自己遇到困難自然就會有同學(xué)幫助。當(dāng)所有寄宿生都能互相關(guān)心、互相幫助時，互幫互助的良好人際關(guān)系就建立起來了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容待人

生活中充滿矛盾，寄宿生吃、住、學(xué)習(xí)都在一起，由于各自家庭環(huán)境、價值觀等不同，磕磕碰碰在所難免。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，寄宿生要學(xué)會寬容待人。寬容待人首先要尊重他人，尊重他人的權(quán)利，尊重他人的生活習(xí)慣。比如，寄宿生都需要住集體宿舍，午休、晚休學(xué)校都有相應(yīng)的時間規(guī)定，那么在午休、晚休鈴聲響后，大家就需要保持安靜，這個時候就不能因為自己不想睡或者睡不著就吵鬧，影響他人休息，不影響同學(xué)休息是對他人的一種尊重。寬容待人還要學(xué)會換位思考，經(jīng)常問自己：“如果我是他，我會怎么做？”學(xué)會換位思考后，人際關(guān)系就不會變得那么復(fù)雜。寬容待人還需要有一顆“我為人人，人人為我”的助人為樂的心態(tài)。寄宿生一起生活，生活中樂于助人的同學(xué)是最受人歡迎的。當(dāng)然，同學(xué)之間不能一味地要求某個人付出，同學(xué)的相處之道應(yīng)該是互相幫助。一個寬容待人的同學(xué)比起“以牙還牙”的同學(xué)來說更容易建立起良好的人際關(guān)系。

（四）引導(dǎo)學(xué)生加強個性修養(yǎng)

要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個性品質(zhì)，因為個性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系障礙的背景因素，甚至是本質(zhì)因素。寄宿生中有相當(dāng)一部分人是留守兒童，他們從小缺乏父母的關(guān)愛，在心理和性格上多多少少會有某種缺陷，比如膽小內(nèi)向、粗暴放縱、心胸狹隘、善于撒謊等，即使是沒有這些缺陷，也會因為父母不在身邊引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂得與人相處。因此教師在日常生活和學(xué)習(xí)中要教育、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成豁達大度、克制忍讓、溫和親切、正直誠實、委婉含蓄等良好的品質(zhì)。在人際交往中，一個具備這些良好品質(zhì)的人，是容易與人建立起良好的人際關(guān)系的。

總之，引導(dǎo)寄宿生建立良好的人際關(guān)系，有利于學(xué)校對寄宿生的管理，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生；有利于學(xué)生身心健康，給學(xué)生愉快的體驗，讓他們心情舒暢；有利于增強班級的凝聚力。一個集體，學(xué)生之間的人際關(guān)系和諧友好，則該集體一定是團結(jié)、士氣高的集體，學(xué)生必然會同心協(xié)力，共同搞好班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。反之，人際關(guān)系緊張，內(nèi)耗嚴(yán)重，班級則會成為一盤散沙，班級的團結(jié)會遭到嚴(yán)重的破壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會受到嚴(yán)重影響。