一、體驗(yàn)式心理課堂模式

傳統(tǒng)的課堂模式以知識(shí)傳授為主，其主要的教學(xué)模式符合一般的溝通模式，美國(guó)心理學(xué)家拉斯維爾提出“五W”模式（見(jiàn)圖1），這是一種單通道假設(shè)，為了追求課堂效率和授課效果，互動(dòng)性會(huì)有所欠缺。

圖1 拉斯維爾“五W”溝通模式

在以體驗(yàn)式教學(xué)為主的心理課堂中，往往采用的是全通道型的團(tuán)體內(nèi)溝通形式，所有成員都有相互間的溝通聯(lián)系，處于平等的地位，有利于調(diào)動(dòng)全體成員的積極性。在這種非結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體中，教師通常會(huì)潛入團(tuán)隊(duì)，從而使教師的角色身份弱化。教師的主要任務(wù)也從教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為以催化、支持、非指導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生自我體驗(yàn)，探討問(wèn)題的解決。課堂整體上呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的模式，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)體的動(dòng)力，成員之間相互推動(dòng)，積極溝通，在思想上產(chǎn)生互動(dòng)和碰撞，并將學(xué)生的角色融入團(tuán)體中，在此基礎(chǔ)上分享自己的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)成員在不同的人生觀和價(jià)值觀的交流中為解決問(wèn)題提供多元化的分析和策略。（見(jiàn)圖2）

圖2 體驗(yàn)式心理課堂的溝通形式

二、教學(xué)實(shí)例——“真誠(chéng)贊美朋友多”

【設(shè)計(jì)理念】

同伴是學(xué)生在學(xué)校中重要的交往對(duì)象。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和了解人際交往的基本方法，重新認(rèn)識(shí)自己和他人，在此基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在以往的生活中已經(jīng)有了被老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和贊美的經(jīng)驗(yàn)，但主動(dòng)贊美同齡伙伴的體驗(yàn)不多，因而，課堂的體驗(yàn)部分側(cè)重于贊美的技巧和態(tài)度的真誠(chéng)。

本課借助《哆啦A夢(mèng)》動(dòng)畫(huà)主題，采用學(xué)生感興趣的人物角色去設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在他人的問(wèn)題中產(chǎn)生共鳴，先用自己的方法去處理問(wèn)題，以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)他人的煩惱，再群策群力，在思維的碰撞中找到問(wèn)題解決的策略，提升感悟后將方法切實(shí)運(yùn)用在生活中，做到真誠(chéng)地贊美他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)情境，讓學(xué)生理解贊美他人的意義，認(rèn)識(shí)到人際交往中贊美的重要性。

通過(guò)體驗(yàn)和思維碰撞，讓學(xué)生體驗(yàn)贊美他人的美好感受，學(xué)會(huì)贊美他人的技巧。

通過(guò)行動(dòng)，情感升華，讓學(xué)生從情感上愿意并主動(dòng)贊美他人，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生分享感受，并掌握贊美他人的技巧和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)化對(duì)贊美的感受，從行動(dòng)出發(fā)，真誠(chéng)贊美他人，促進(jìn)同學(xué)間的相互肯定和接納。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與——熱身活動(dòng)

1.熱身開(kāi)場(chǎng)曲。

學(xué)生入場(chǎng)，找到自己的小組和座位，播放《哆啦A夢(mèng)》的主題曲。強(qiáng)調(diào)最后一句：哆啦A夢(mèng)幫我實(shí)現(xiàn)所有的愿望。

2.哆啦A夢(mèng)人物介紹，課程導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，哆啦A夢(mèng)是如何幫助大雄實(shí)現(xiàn)愿望的？

學(xué)生：哆啦A夢(mèng)通過(guò)他神奇的四次元口袋，幫助大雄解決了生活中的很多困難。

教師：那你知道在這個(gè)故事中哆啦A夢(mèng)和大雄有哪幾個(gè)好朋友嗎？

學(xué)生：靜香，胖虎，小夫。

教師：今天我們跟隨哆啦A夢(mèng)一起上一節(jié)奇妙的心理課，活動(dòng)的主題是：真誠(chéng)贊美朋友多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《哆啦A夢(mèng)》的角色導(dǎo)入本課，出示課題，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，營(yíng)造安全的團(tuán)體氛圍。

二、情境創(chuàng)設(shè)，獲得體驗(yàn)——大雄的煩惱

播放動(dòng)畫(huà)片段：大雄哭著跑進(jìn)房間說(shuō)：“哆啦A夢(mèng)，哆啦A夢(mèng)，你快幫幫我。今天去學(xué)校，小夫、胖虎和靜香都說(shuō)不要和我玩，我明明贊美他們的啊！”哆啦A夢(mèng)：“哎，發(fā)生什么事情了？”

1.讀一讀，演一演，情境演練。

各組打開(kāi)信封，里面有對(duì)應(yīng)的情境，學(xué)生選擇其中一個(gè)角色，和同桌一起表演。教師隨機(jī)邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演，過(guò)程中適當(dāng)挑戰(zhàn)學(xué)生的表演。

情境1表演：胖虎和大雄一起完成了老師布置的任務(wù)被表?yè)P(yáng)了，胖虎很開(kāi)心地拿著獎(jiǎng)狀給大雄看，但是大雄很敷衍地說(shuō)了一句“蠻好”。

教師：大雄用這樣的方式贊美他人，存在什么問(wèn)題？

學(xué)生：贊美他人的語(yǔ)言太少了，語(yǔ)氣很平淡，關(guān)鍵是他還躺在地上，一點(diǎn)都不禮貌。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書(shū)）

教師小結(jié)：贊美需要文字和信息的傳遞，肢體、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作也會(huì)傳遞更多真實(shí)的信息，態(tài)度是個(gè)非常重要的因素。

情境2表演：小夫告訴大雄自己數(shù)學(xué)期末考試考了滿分，大雄很熱情地說(shuō)了“你真棒”。

教師：這次大雄很熱情，又有什么問(wèn)題？

學(xué)生：他說(shuō)的太簡(jiǎn)單了，小夫都沒(méi)有被贊美的感覺(jué)。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書(shū)）

教師小結(jié)：贊美不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，而是具體地說(shuō)出表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，詳細(xì)具體的贊美才會(huì)被人接受。

情境3表演：靜香向大雄展示了一條新裙子，大雄手舞足蹈表示很好看，從各個(gè)角度贊美了裙子，贊美靜香是全世界最好看的人。

教師：這次可是很具體了，為什么靜香還是不開(kāi)心？

學(xué)生：大雄太夸張了，這個(gè)贊美太假了，像在討好人。（總結(jié)關(guān)鍵詞板書(shū)）

教師小結(jié)：贊美的態(tài)度不能太浮夸，適當(dāng)?shù)馁澝啦拍茏屓诵那橛鋹偂?/p>

2.小記者采訪團(tuán)

教師：現(xiàn)在有誰(shuí)知道為什么大家不愿意和大雄做朋友了嗎？

學(xué)生：他的贊美是有問(wèn)題的，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，他根本就不會(huì)贊美。

教師：我們找出了大雄在贊美他人時(shí)的問(wèn)題，這種贊美到底會(huì)帶來(lái)什么呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)被贊美者的感受。（角色扮演者分享自己被贊美的感受）

教師：你身邊要是有這樣的朋友，你會(huì)有什么決定？

學(xué)生：不與大雄做好朋友。

教師小結(jié)：贊美他人是一門(mén)藝術(shù)。剛剛大雄的贊美，不僅沒(méi)能讓人心情愉悅，還給他人造成了傷害，讓人不開(kāi)心。這樣的大雄肯定是找不到好朋友的；就算有好朋友，也會(huì)慢慢遠(yuǎn)離他。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境展示，讓學(xué)生積極體驗(yàn)不同的贊美方式，并討論不同的贊美方式帶來(lái)的感受和結(jié)果。在表演的過(guò)程中投射了學(xué)生與他人交往中存在的問(wèn)題：贊美不僅達(dá)不到效果，還會(huì)影響人際關(guān)系。

三、積極分享，方法實(shí)踐——神奇的四次元口袋

教師：哆啦A夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)所有的愿望，這次他將怎么幫助大雄呢？

教師出示神奇的四次元口袋，口袋中有各種神奇道具。請(qǐng)學(xué)生抽取不同的道具，并介紹道具的作用。優(yōu)點(diǎn)放大鏡：放大對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，具體地贊美他，贊美的內(nèi)容要具體、清楚。吸音橡皮擦：吸收贊美中不恰當(dāng)、夸張的部分，說(shuō)話要真誠(chéng)。聲音糖果：結(jié)合動(dòng)作，將內(nèi)心的想法以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)傳遞出來(lái)，贊美要當(dāng)面說(shuō)出來(lái)。

1.討論道具的選擇。

教師示范贊美，并詢問(wèn)學(xué)生使用了哪些道具。確保學(xué)生理解后，小組討論，選擇適用的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)加入自己日常的經(jīng)驗(yàn)和方法，并體驗(yàn)聽(tīng)到贊美后的感受。

2.演一演。

每組派出代表，演繹全新的贊美方式，并邀請(qǐng)表演者分享自己的感受。對(duì)于成員表演不滿意的地方，現(xiàn)場(chǎng)群策群力進(jìn)行修改，教師根據(jù)學(xué)生的表演指導(dǎo)具體方法。

情景1：大雄站起來(lái)，用手拍胖虎的肩膀，笑著告訴他自己很開(kāi)心，下次一起再接再厲。

情景2：大雄表達(dá)了對(duì)小夫考滿分的敬佩，還詢問(wèn)了具體的方法，表示要向他學(xué)習(xí)。

情景3：大雄認(rèn)真仔細(xì)地看了靜香的裙子，真誠(chéng)地告訴對(duì)方很好看。

教師小結(jié)：欣賞和贊美的力量是無(wú)窮的，贊美就像是一陣春風(fēng)，能夠溫暖別人的心。學(xué)會(huì)贊美和欣賞會(huì)讓你驚喜地發(fā)現(xiàn)周圍有那么多美好的事物，只有真正懂得欣賞和贊美別人的人，才能收獲真摯的友誼。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組內(nèi)積極分享，找到合適的贊美方式。在實(shí)操訓(xùn)練及教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握贊美的技巧，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美。

四、回歸自我，提升感悟——我為你來(lái)點(diǎn)個(gè)贊

教師拿出哆啦A夢(mèng)點(diǎn)贊卡，請(qǐng)每位同學(xué)為自己的同桌點(diǎn)個(gè)贊，聯(lián)系今天課堂上提到的贊美技巧，寫(xiě)下贊美對(duì)方的話，完成后親自送給他（她）。

教師小結(jié)：大雄有哆啦A夢(mèng)的四次元口袋，生活中我們也有自己的同伴和方法，不僅要在課堂中幫助大雄，也要幫助到自己哦。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂中體驗(yàn)到的技巧運(yùn)用到生活中，對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生對(duì)贊美的理解不是停留在故事中，而是進(jìn)一步應(yīng)用到自己的人際交往中。

【教學(xué)反思】

人際關(guān)系的心理課，一般會(huì)在活動(dòng)中體驗(yàn)具體的方法，教師預(yù)設(shè)和講的內(nèi)容會(huì)比較多。這節(jié)課打破常規(guī)，抓取了非常小的點(diǎn)，將體驗(yàn)活動(dòng)在一個(gè)故事中串聯(lián)起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)采用了角色扮演、采訪、腦力激蕩等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。減少了教師的說(shuō)教，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)、過(guò)渡，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、分享感悟，在輕松、愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我教育，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。