摘 要：物理課程作為初中教育體系的課程之一，課堂時(shí)間較為有限，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力，相信是每個(gè)物理老師都在研究的課題。所以為了順應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的要求，本文筆者對(duì)初中物理教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，期望能為教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；促進(jìn)；有效學(xué)習(xí)

九年義務(wù)教育初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的初級(jí)階段，由于教學(xué)時(shí)間少、任務(wù)量大等特點(diǎn)，會(huì)讓較多學(xué)生感覺物理課程學(xué)習(xí)的難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用。所以在此學(xué)習(xí)背景下，老師需要幫學(xué)生科學(xué)的提升自己的學(xué)習(xí)效率，善用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念及思想來解決問題，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)最終的有效學(xué)習(xí)目的。

一、 讓學(xué)生感受物理課程獨(dú)有的魅力

初中物理教學(xué)中想要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，就需要讓學(xué)生喜歡上物理學(xué)習(xí)，甚至是期盼物理學(xué)習(xí)。這就需要老師先讓學(xué)生感受物理課程獨(dú)有的魅力，明確學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)用性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)得到顯著的提升。初中階段的學(xué)生年齡還小，好奇心還處于極強(qiáng)的階段，探索欲望較強(qiáng)，物理老師教學(xué)中要巧用此特點(diǎn)，將物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系拋出，以此來激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，拉近課本與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的恐懼感，更好地掌握、理解及運(yùn)用物理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以拋出這樣的問題，如果生活中沒有聲音的存在，你們覺得生活還能繼續(xù)嗎？如果沒有聲音的存在生活會(huì)變得更好嗎？這些問題比較開放，并沒有標(biāo)準(zhǔn)型的答案，學(xué)生可以按照自己的想法來回答，同時(shí)思考問題的過程中學(xué)生必然會(huì)思考聲音對(duì)生活的實(shí)際作用及產(chǎn)生與傳播途徑，既能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能使學(xué)生明白此知識(shí)點(diǎn)在生活中應(yīng)該如何運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果。

二、 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用到初中物理教學(xué)過程中，能使學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)知識(shí)，加上物理課程本身具有的實(shí)驗(yàn)性特征，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是必然的方式，如果運(yùn)用的足夠恰當(dāng)，還會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些較為奇特的現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)必須要在保證學(xué)生安全的情況下來進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，要保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，掌握物理世界的發(fā)展規(guī)律。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須要具有典型性特征，切不可出現(xiàn)濫做游戲的情況，這樣才能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并能自主嘗試設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。此外，實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過程中，老師可以適時(shí)地提出一些問題，在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理解與思考，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。比如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生提供兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)和多個(gè)導(dǎo)線，讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何操作能使兩盞燈同時(shí)發(fā)亮，方式有幾種，并畫出具體的電路圖，此過程中學(xué)生能總結(jié)出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。之后在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究串并聯(lián)電特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，此過程中可以進(jìn)行巧妙的提問，串并聯(lián)電路中電器之間的關(guān)系相同嗎？家里的電燈、電視機(jī)等電器又是如何連接的呢？以此問題來讓學(xué)生進(jìn)行討論與思考，既能增進(jìn)理解、鞏固所學(xué)，又能提升學(xué)生的分析、歸納及論證能力。

三、 尊重差異，合理運(yùn)用因材施教教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生由于接受能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，物理認(rèn)知及思維方面必然存在差異，物理老師課前必須要掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行授課。首先，課中絕不可忽視差等生，要拋出一些淺顯易懂的問題來提升他們的物理探究及學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，對(duì)于他們微小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)不要去責(zé)備，而是要以寬容的心面對(duì)，并對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們明白自己犯錯(cuò)的原因。其次，給學(xué)生預(yù)留充分的思考空間，使他們從多角度來思考問題，拓展思路，感受解決問題之后的成功感。最后對(duì)于班級(jí)中的優(yōu)等生要設(shè)計(jì)難度較大的問題，一來能滿足他們的思維程度，提升學(xué)習(xí)能力；二來能擴(kuò)展知識(shí)面，使他們處于有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。鑒于此，只要老師能在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注每個(gè)層次的學(xué)生，并采取針對(duì)性的教學(xué)策略，必然能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于有效狀態(tài)中。

四、 巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助物理教學(xué)

物理課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為抽象，需要學(xué)生具有一定的思維能力，這對(duì)于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是較難的，這時(shí)便可以巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，能完美的解決教學(xué)難題。首先，多媒體教學(xué)能使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)狀態(tài)中走出來，提升學(xué)習(xí)興致；其次，能將教材中無法理解的語言以形象的聲畫展示出來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的欲望，提升學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》中的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的內(nèi)容時(shí)，如果僅靠老師的講解和畫圖，學(xué)生難以理解，這時(shí)便可以播放教學(xué)視頻，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)此種相對(duì)運(yùn)動(dòng)，將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

五、 布置恰到好處的作業(yè)

布置課后作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行溫故知新，老師要合理運(yùn)用此方式讓學(xué)生在課下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。課后作業(yè)的布置類型要以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力為核心，讓學(xué)生通過思考和分析之后得出正確的答案，那些死記硬背的或者過于簡(jiǎn)單的題目不需要再布置。此外布置的作業(yè)不需要再堅(jiān)持傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)原則，而是要針對(duì)教與學(xué)的實(shí)情來設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，比如對(duì)于學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生對(duì)于他們的作業(yè)要求要不斷增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要以包容的心態(tài)來面對(duì)，適當(dāng)降低對(duì)他們的作業(yè)要求，通過這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練之后，必然能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加有效。

六、 培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念

教育的本質(zhì)是生長、生活、經(jīng)驗(yàn)及改造，所以在初中物理教學(xué)過程中，老師不能僅重視學(xué)生的成績?nèi)绾?，還要重視對(duì)學(xué)生物理素質(zhì)的塑造，為我國將來科技事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，從初中物理教學(xué)的第一節(jié)課開始，便要有意識(shí)地向?qū)W生滲透終身學(xué)習(xí)物理的理念，讓學(xué)生感受物理知識(shí)在生活中的無處不在，激發(fā)與增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信念與自信。

總之，初期物理教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生首先愛上物理學(xué)科，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，只有學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

岑如祥，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省冊(cè)亨縣丫他民族中學(xué)。