程帥

摘要：當(dāng)前，各種網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)得到不斷發(fā)展，多種應(yīng)用數(shù)據(jù)迅速增長(zhǎng)。在大數(shù)據(jù)背景下，各個(gè)領(lǐng)域更加重視大數(shù)據(jù)應(yīng)用，且高校信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)量也出現(xiàn)了極大程度的變化。高校信息系統(tǒng)需要更加全面的分析數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)挖掘方面的問(wèn)題，并借助大數(shù)據(jù)來(lái)建設(shè)自身的信息系統(tǒng)，從而更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；信息系統(tǒng)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）19-0054-01

在大數(shù)據(jù)背景下，高校教育信息化的發(fā)展獲得了全新的發(fā)展機(jī)遇，具體表現(xiàn)在：高校教育數(shù)據(jù)的來(lái)源得以拓展，使得海量教育數(shù)據(jù)的處理與分析得到一定的技術(shù)支撐，并使高校教育信息化水平得以極大程度的提升。同時(shí)，也給教育信息化帶來(lái)了挑戰(zhàn)，即怎樣運(yùn)用龐大的數(shù)據(jù)、提升分析及整合能力，怎樣對(duì)現(xiàn)有的海量數(shù)據(jù)與信息資源進(jìn)行利用，及如何提取內(nèi)在信息、挖掘核心價(jià)值、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置等。

1 簡(jiǎn)述大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)屬于一個(gè)較為抽象的概念；現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)尚未有一個(gè)統(tǒng)一公認(rèn)的定義，其中大多由歸納大數(shù)據(jù)的特征進(jìn)行定義。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)主要有：1）規(guī)模性：大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)體量十分龐大；以往數(shù)據(jù)的處理對(duì)象的基本單位一般為MB，而大數(shù)據(jù)的處理對(duì)象的基本單位已經(jīng)到達(dá)了TB、PB級(jí)別；2）多樣性：大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型多種多樣，以往數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型比較少，大多以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主；但大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型數(shù)以千計(jì)，包括：網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等，還有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；3）高速性：大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理的速度越來(lái)越快，能夠在多種類型的數(shù)據(jù)中迅速地獲得高價(jià)值的信息；4）價(jià)值性：大數(shù)據(jù)的價(jià)值主要具備的特點(diǎn)為：稀疏性，且價(jià)值密度比較低。結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與定義，可以發(fā)現(xiàn)：在數(shù)據(jù)管理手段、數(shù)據(jù)處理手段等方面，相較于以往的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)具有革命性的改變[1]。

2 高校大數(shù)據(jù)來(lái)源及信息化現(xiàn)狀

2.1 大數(shù)據(jù)來(lái)源

當(dāng)前，高校教育信息化建設(shè)程度進(jìn)一步強(qiáng)化與深入，相較于以往的數(shù)據(jù)保存，其積累并存儲(chǔ)了更多的海量數(shù)據(jù)，這些海量數(shù)據(jù)主要有：結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（人事管理、后勤服務(wù)、招生就業(yè)等）、 結(jié)構(gòu)化及半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)選課等）。當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，教師與學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)與檢索閱讀等，并通過(guò)微博微信等軟件進(jìn)行溝通交流。

2.2 信息化存在的問(wèn)題

1）數(shù)據(jù)碎片化：以往的信息化建設(shè)更多的重視系統(tǒng)的獨(dú)立性，所有的職能部門過(guò)度追求自身需求建設(shè)，僅是單獨(dú)的開(kāi)發(fā)或是購(gòu)買自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。為開(kāi)展集成規(guī)范化設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致應(yīng)用系統(tǒng)間無(wú)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)與技術(shù)規(guī)范；每個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)是獨(dú)立運(yùn)行的，所呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)具有一定的區(qū)別，進(jìn)而造成各部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)無(wú)法共享，這就使得“信息孤島”參數(shù)，使得高校全方位管理工作的開(kāi)展更加困難；2）數(shù)據(jù)共享程度低：因?yàn)闃I(yè)務(wù)系統(tǒng)具有獨(dú)立性，業(yè)務(wù)操作不標(biāo)準(zhǔn)，各系統(tǒng)間無(wú)法暢通的進(jìn)行信息交流，導(dǎo)致各個(gè)部門信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在極大的出入，難以確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性與正確性，使得數(shù)據(jù)的分析、整理及存儲(chǔ)工作更加困難；3）未合理地配置資源：有的高校在建設(shè)信息化時(shí)，更多的重視硬件設(shè)備的配置，忽視軟件的投入，這就使得資源無(wú)法充分利用；4）規(guī)范不一致：全部業(yè)務(wù)并未達(dá)到流程化與標(biāo)準(zhǔn)化的目的，未對(duì)業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，這就使得具體業(yè)務(wù)的操作變得復(fù)雜化，并大大增加了信息系統(tǒng)運(yùn)維難度；5）沒(méi)有完善的保證保障機(jī)制，由于保證制度不完善，技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)比較低，且信息化人才培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制仍需不斷完善，這就給高校信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)極大影響[1]。

3 高校信息系統(tǒng)的建設(shè)

3.1 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)量通常已達(dá)到TB或是PB 級(jí)別[3]。對(duì)于存儲(chǔ)系統(tǒng)的架構(gòu)，應(yīng)對(duì)存儲(chǔ)的容量、今后擴(kuò)展的簡(jiǎn)便性進(jìn)行充分考量；若能夠在無(wú)須停機(jī)狀況下，借助增加磁盤柜來(lái)對(duì)容量進(jìn)行增加，達(dá)到無(wú)縫平滑擴(kuò)展的目的，這就有利于數(shù)據(jù)的應(yīng)用與存儲(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于校園云存儲(chǔ)平臺(tái)的構(gòu)建，可借助存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)，從而將存儲(chǔ)效率加以極大程度的提升，將存儲(chǔ)設(shè)備的反復(fù)投資建設(shè)進(jìn)行減少。現(xiàn)階段，進(jìn)一步擴(kuò)大可數(shù)據(jù)中心的存儲(chǔ)規(guī)模，且能源價(jià)格上漲，面對(duì)這一情況，高校在選擇設(shè)備時(shí)應(yīng)關(guān)注能耗問(wèn)題，在極大程度上選用能耗較低的硬件，從而將信息系統(tǒng)的運(yùn)行成本加以降低。對(duì)于信息孤島現(xiàn)象的處理，雖然學(xué)校部分業(yè)務(wù)部門間具有較高的信息關(guān)聯(lián)度，然而因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，這就導(dǎo)致各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)難以共享數(shù)據(jù)，這就難以確保數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性，并使得跨部門間的業(yè)務(wù)協(xié)同受到極大的影響。為此高校需要在信息系統(tǒng)中對(duì)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)對(duì)共享數(shù)據(jù)中心進(jìn)行構(gòu)建，且要求所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)選用一致的 （下轉(zhuǎn)第74頁(yè)）

（上接第54頁(yè)）

信息編碼與數(shù)據(jù)規(guī)范，從而有效的整合由各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)到共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，這就使得存在的信息孤島現(xiàn)象得以消除，并為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、決策支持及數(shù)據(jù)挖掘提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)[4]。

3.2 數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)達(dá)到了數(shù)據(jù)沉淀的目的，然而由沉淀的數(shù)據(jù)中找出具有價(jià)值的信息，并經(jīng)過(guò)深入的挖掘、綜合的利用、轉(zhuǎn)化為知識(shí)，最終呈現(xiàn)出信息系統(tǒng)所具有的真正價(jià)值。通常高校都具備大量的教學(xué)、科研及管理等數(shù)據(jù)。近幾年，微信、微博、移動(dòng)辦公等得到各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓高校能夠獲得更多有價(jià)值且可用的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)均為高校的信息數(shù)據(jù)挖掘創(chuàng)造可條件，有利于由多個(gè)層面加以數(shù)據(jù)分析。在信息數(shù)據(jù)的挖掘上，高校應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行狀況，也就是統(tǒng)計(jì)分析訪問(wèn)量、流量、響應(yīng)時(shí)間等數(shù)據(jù)，從而獲得系統(tǒng)使用狀況的一個(gè)模型，這就能夠?qū)ο到y(tǒng)的軟硬件配置計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)擬定，并對(duì)設(shè)備維護(hù)人員加以合理的安排，使得用戶得到更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。2）在教學(xué)教務(wù)管理上，應(yīng)有效的整理與歸納學(xué)校資產(chǎn)，使得全面的資產(chǎn)數(shù)據(jù)得以形成，并對(duì)其使用狀況進(jìn)行全面分析，結(jié)合分析結(jié)合，對(duì)自身已有的資產(chǎn)、新購(gòu)置的資產(chǎn)進(jìn)行更加合理的利用；并統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)每個(gè)學(xué)習(xí)的工作量，從而對(duì)今后每個(gè)學(xué)科方向的師資配備進(jìn)行預(yù)測(cè)。3）在學(xué)生的分析上，用統(tǒng)計(jì)各個(gè)年級(jí)、專業(yè)及班級(jí)學(xué)生的基本資料，從而獲得十分有價(jià)值的數(shù)據(jù)，以便學(xué)校更好地進(jìn)行招生、就業(yè)指導(dǎo)等。4）在科研上，高校本身已具備大量的科研數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)均為數(shù)據(jù)挖掘提供了相應(yīng)的素材，高校需對(duì)這些科研所得數(shù)據(jù)進(jìn)行全面利用，加以更深層次的挖掘，從而獲得更大價(jià)值的信息[5]。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校信息化建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)更加全面的了解大數(shù)據(jù)，再結(jié)合自身的具體情況，對(duì)自己信心系統(tǒng)建設(shè)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，合理地進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，更加深入的挖掘信息技術(shù)，從而在極大程度上促進(jìn)高校信息系統(tǒng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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