王穎聰

摘要：籃球是一項影響非常廣的體育運動項目，同時在我國的小學(xué)體育教學(xué)中也占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，因為小學(xué)生的年齡較小，注意力比較容易分散，因此在體育教學(xué)中教師對學(xué)生開展籃球訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)了訓(xùn)練效果較差，學(xué)生能力提升不顯著的情況。在新課程理念的影響下，越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法開始被廣泛應(yīng)用到了各個學(xué)段、各門學(xué)科的教學(xué)中，小學(xué)體育當(dāng)中的籃球訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。本文就小學(xué)體育籃球訓(xùn)練的方法創(chuàng)新進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球訓(xùn)練；方法；創(chuàng)新

中圖分類號：623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0196-01

當(dāng)前的素質(zhì)教育理念已經(jīng)普及到了所有教師的思想深處，廣大教育工作者們都以高度的熱情和積極的探究精神投身到新課程改革的潮流中來。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師、學(xué)生普遍認(rèn)為體育學(xué)科是一門小科，是一門副科，對學(xué)生未來的發(fā)展所起的作用不大，所以對小學(xué)體育學(xué)科的重視程度普遍不高，更不要說籃球訓(xùn)練了。故此，很多教師和學(xué)生只是把籃球訓(xùn)練當(dāng)成了一種課余的消遣方式，卻沒有把籃球訓(xùn)練應(yīng)該發(fā)揮的作用真正發(fā)揮出來。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教師也認(rèn)識到了籃球訓(xùn)練對于小學(xué)生身體的靈活性、反應(yīng)的靈敏性、思維的創(chuàng)新性等方面的積極作用，因此越來越多的小學(xué)體育教師開始投身到對籃球訓(xùn)練方法的創(chuàng)新當(dāng)中來，為實現(xiàn)籃球訓(xùn)練的效果提升提供了更加強勁的動力。

1.不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識

想要保證對小學(xué)生的籃球訓(xùn)練科學(xué)、高效進(jìn)行，就必須保證學(xué)生具有一種良好的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師在對小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的自信理念。因為籃球動作具有一定的專業(yè)性，動作完成的標(biāo)準(zhǔn)與否，對于訓(xùn)練的結(jié)果有非常大的影響。由于小學(xué)生的年齡小，接受能力比較有限，學(xué)生在完成動作的時候可能不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果手動影響。因此教師需要培養(yǎng)小學(xué)生堅定的信念，始終堅信“我能行”，并把這種積極的態(tài)度遷移到籃球訓(xùn)練當(dāng)中來。其次，注重學(xué)生對動作的深入理解指導(dǎo)及對自我水平的客觀評價。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練過程中，教師需要學(xué)生對自己的理解能力、學(xué)習(xí)接受能力進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，以此調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動，并對籃球動作進(jìn)行深入的理解與感受，把握籃球動作的重點和難點，實現(xiàn)自身動作的規(guī)范與完善。例如學(xué)習(xí)投籃動作之前，教師先要對投籃動作進(jìn)行耐心、細(xì)致的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生對籃球動作進(jìn)行慢慢的理解體會，并根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行不同強度、程度的訓(xùn)練，實現(xiàn)對技術(shù)動作的針對性強化與把握。

2.合理采用游戲教學(xué)方法

寓教于樂可以說是一種最高的教學(xué)境界了。為了讓小學(xué)生在教學(xué)中感受到樂趣，保證小學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的充分感知與深度融合，廣大教師投入了極大的精力進(jìn)行探究。對于小學(xué)生來說，游戲是具有不可抵抗的吸引力的活動。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師合理采用游戲教學(xué)方法，可以在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的踴躍性，保證學(xué)生籃球技能和思維感受的同步提升。例如在籃球訓(xùn)練中，為了強化小學(xué)生的控球能力，教師可以組織搶拍球游戲，學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行運球，并且在運球的過程中去拍打同學(xué)的球，同時還要護(hù)住自己的球不要被別人拍中。如果球被他人拍走或者被逼出界，那代表游戲失敗。這種形式的游戲教學(xué)方法讓學(xué)生在練習(xí)控球、運球的同時充分享受到了游戲的快樂，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了籃球訓(xùn)練的高效進(jìn)行。

3.有效使用比賽競爭機制

小學(xué)生正處于喜歡表現(xiàn)自己、爭強好勝、不甘心居于人下的心理發(fā)展時期，表現(xiàn)在小學(xué)體育籃球訓(xùn)練活動中，就是想要把自己的訓(xùn)練做到最好，能夠得到老師的表揚和稱贊。因此教師可以充分利用小學(xué)生的這一心理特征，在籃球訓(xùn)練中運用比賽競爭的機制，保證籃球訓(xùn)練活動的高效開展。例如組織單人對抗賽、雙人對抗賽，以此類推，直到半場賽、整場賽，也可以以學(xué)習(xí)小組為單位開展小組循環(huán)賽，最終決出優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎狀，給予一定的物質(zhì)獎勵。這種利用比賽競爭機制開展的教學(xué)活動充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，強化了學(xué)生的動作技能，同時對學(xué)生的合作意識和團隊意識也具有極強的激發(fā)效用，給了學(xué)生更多的鍛煉機會，保證小學(xué)體育籃球訓(xùn)練效果的更大提升，對于學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了極大的推動和促進(jìn)作用。

總而言之，在對小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，教師需要不斷規(guī)范小學(xué)生的籃球技術(shù)，細(xì)致地開展全面性的技術(shù)訓(xùn)練，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的能力發(fā)展、為學(xué)生的素質(zhì)提升、為學(xué)生的更高更遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭的動力。

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