聶亞平

隨著信息技術(shù)的不斷升級，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新階段，高校大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)期，正在面臨新的挑戰(zhàn)。而供給人才綜合素質(zhì)作為企業(yè)人才引進(jìn)的重要指標(biāo)，在高校傳統(tǒng)學(xué)科教育中的地位和重要性日益凸顯。在人才培養(yǎng)環(huán)境中，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以“1+N模式”為中心構(gòu)建新型高校素質(zhì)培養(yǎng)體系，緊緊圍繞N個(gè)學(xué)會(huì)社團(tuán)、N位專業(yè)導(dǎo)師、N所聯(lián)盟高校、N家百強(qiáng)企業(yè)搭建新型素質(zhì)培養(yǎng)載體，深化改革人才培養(yǎng)體系，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平能力，加強(qiáng)供給側(cè)人才質(zhì)量改革，通過提高高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)基點(diǎn)，提升畢業(yè)生整體質(zhì)量水平，從根本上解決新就業(yè)形勢中就業(yè)難等突出問題。

隨著高校畢業(yè)人數(shù)的與日俱增，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國共有795萬高校畢業(yè)生，大學(xué)生的就業(yè)形勢已經(jīng)由10年前的精英就業(yè)形勢轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?、常態(tài)化就業(yè)，但事實(shí)上企業(yè)的數(shù)量以及各企業(yè)提供的的崗位數(shù)量也與日俱增。畢業(yè)生人數(shù)的激增改變了企業(yè)引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)，各類企業(yè)從原來的單一的區(qū)域性選擇逐漸發(fā)展為復(fù)雜的高學(xué)歷、高素質(zhì)區(qū)域性復(fù)合型人才引進(jìn)平衡機(jī)制。此外，各地相繼出臺(tái)最新的人才引進(jìn)政策對原本就復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境再添新難，學(xué)歷偏低、素質(zhì)較弱的高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)方面競爭優(yōu)勢逐漸弱化。

從辯證的角度來分析企業(yè)需求與人才供給的關(guān)系，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前就業(yè)難表象背后的原因其實(shí)是企業(yè)創(chuàng)造利益價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)待遇與人才供給自我價(jià)值的認(rèn)知和定位存在較大偏差，導(dǎo)致就業(yè)市場出現(xiàn)“有人無崗位”“有崗位無人”的兩種就業(yè)現(xiàn)象并存的復(fù)雜現(xiàn)狀。在高校應(yīng)屆畢業(yè)生群體的不斷增大、往屆待就業(yè)群體微弱縮小的情況下，只有全面提升高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)，有針對性培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能使年年更難就業(yè)季的局面得到徹底的改變。

高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，青年作為國家發(fā)展強(qiáng)盛的根基，青年大學(xué)生在高校的素質(zhì)培養(yǎng)教育關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展壯大、社會(huì)的穩(wěn)定安康以及國家的興衰昌盛。在復(fù)雜多變的就業(yè)新形勢下，只有牢牢抓穩(wěn)學(xué)生專業(yè)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育，不斷改革創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，針對性發(fā)展素質(zhì)教育事業(yè)，才能為社會(huì)輸送技能扎實(shí)、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀杰出人才。

一、注重校內(nèi)鍛煉積累，與學(xué)會(huì)社團(tuán)搭建實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)

調(diào)查研究表明，高校學(xué)生社團(tuán)組織對在校大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著顯著成效。與此同時(shí)，它對學(xué)生開闊視野、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要意義。在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)會(huì)社團(tuán)作為學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的第二課堂，給學(xué)生提供了自由發(fā)揮成長的空間，社團(tuán)活動(dòng)已然成為大學(xué)生校園文化活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)生通過參加各類活動(dòng)完善個(gè)性和人格，提升自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，社團(tuán)是大學(xué)生品德教育的重要載體，同時(shí)也是在校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。因此，高校利用社團(tuán)這一平臺(tái)來培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃及綜合能力，從而使大學(xué)生在激烈的就業(yè)角逐中獲得理想職位。學(xué)會(huì)社團(tuán)是由一批志同道合、擁有共同理想信念的青年組建而成的，在這里他們用激情和夢想創(chuàng)造奇跡，在這里他們用智慧知識(shí)譜寫華章。通過社團(tuán)的歷練，學(xué)生可以不斷自我總結(jié)和反思，提升綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我突破和自我完善，也可以提前為就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃做有針對性的鍛煉發(fā)展。通過建立1+N的學(xué)習(xí)模式，高?？梢詫?shí)現(xiàn)汲取百家之長，熔煉一人之強(qiáng)的人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化校外拓展提升，與高校聯(lián)盟達(dá)成共建合作關(guān)系

現(xiàn)如今，高等教育因高等院校歷史背景、文化底蘊(yùn)和人才培養(yǎng)模型的不同而呈現(xiàn)百花齊放、爭相競艷的局勢。但在高校各自發(fā)展的過程中，校內(nèi)文化出現(xiàn)了強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的情況，為了能取長補(bǔ)短，促進(jìn)交流大融合，國內(nèi)部分高校已經(jīng)建立校際交流的模式，通過簽署校際交流合作協(xié)議，簽訂雙方選派相應(yīng)的學(xué)生去對方高校學(xué)習(xí)交流。在國內(nèi)，采用現(xiàn)行交流模式的高校還比較少，在精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃木蜆I(yè)背景下，校際合作交流模式可以在高校區(qū)域內(nèi)先進(jìn)行開展，搭建一個(gè)N所高校學(xué)生交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。交流模式的建立優(yōu)化了專業(yè)學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了文化交融發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提升有著重要的意義。

三、完善企業(yè)檢驗(yàn)體系，與企業(yè)建立體驗(yàn)式教學(xué)合作實(shí)習(xí)基地

企業(yè)通過生產(chǎn)和經(jīng)營活動(dòng)，在競爭中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富，它是先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)工具的積極采用者和制造者，是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，也是社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者。員工作為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富價(jià)值的主體基礎(chǔ)，在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)盈利過程中有著極其重要的作用。但企業(yè)中的每個(gè)崗位對工作人員的綜合能力和技術(shù)水平要求各不相同，只有硬件要求與崗位需求相匹配，企業(yè)利益才能實(shí)現(xiàn)最大化。

根據(jù)目前高校學(xué)生培養(yǎng)的模式、高校畢業(yè)生就業(yè)情況以及在校大學(xué)生綜合素質(zhì)水平高低情況，高校就業(yè)教育目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：高校就業(yè)教育的初級目標(biāo)為學(xué)生提供就業(yè)信息機(jī)會(huì)，盡可能實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生畢業(yè)能夠有飯可吃、有活可干，畢業(yè)生可以順利從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的角色，避免出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的情況，這類稱為保障性就業(yè)目標(biāo)；高校就業(yè)教育的中級目標(biāo)是能夠幫助學(xué)生尋找到真實(shí)薪資待遇和個(gè)人期望值相匹配的職業(yè)，能夠基本滿足畢業(yè)生的生理需求，這類稱為樂觀型就業(yè)目標(biāo)；高校就業(yè)的高級目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，學(xué)生對工作崗位有極高的熱情和興致，在工作崗位上可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想抱負(fù)。這類稱為理想型就業(yè)目標(biāo)。為了能夠使在校大學(xué)生提早發(fā)現(xiàn)自身興趣所在、志向所往，高校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實(shí)踐，嘗試在百強(qiáng)企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，簽訂相關(guān)合作戰(zhàn)略，讓學(xué)生提前擇業(yè)，認(rèn)知各工作崗位對能力技能要求的側(cè)重，在邊學(xué)邊實(shí)踐過程中，尋找到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的方向。同時(shí)，高校要全面完善建立一位學(xué)生、N家企業(yè)的戰(zhàn)略合作模式，搭建職業(yè)能力培養(yǎng)載體和平臺(tái)。

（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)）