摘 要 中職體育教學(xué)中籃球是學(xué)生最為感興趣的運用項目之一，但是籃球課程卻并不受學(xué)生的喜愛，這就導(dǎo)致中職體育籃球課程教學(xué)難以有效展開，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。有效教學(xué)作為現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要探討核心，是教學(xué)方式應(yīng)用及發(fā)展的重要衡量標志，如何利用籃球有效教學(xué)，提高學(xué)生對籃球運動的需求以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，是中職體育教育改革的重要組成部分?，F(xiàn)階段中職體育教學(xué)改革主要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，籃球教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，加強學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，才能夠滿足學(xué)生對籃球項目的運動的要求，教師要根據(jù)學(xué)生個體身心實際狀況入手，通過有效教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運動技能，進而提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，提升中職籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中職體育 籃球有效教學(xué) 策略 探討

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

1中職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生興趣濃厚，身體素質(zhì)不足

籃球在中職學(xué)生眼中有著天然的興趣，是廣受中職學(xué)生的喜愛，但是籃球項目比較特殊，對學(xué)生的身體的綜合素質(zhì)要求較高，然而中職學(xué)生多數(shù)都是剛從初中畢業(yè)，其身體還處于發(fā)展階段，如若教師在籃球課程安排中沒有結(jié)合學(xué)生的實際身心情況，籃球課程難以有效展開，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)主要還是停留在興趣層面，沒有深入掌握籃球運動的技巧，籃球?qū)嵺`教學(xué)的質(zhì)量也就遲遲難以提升?；@球作為中職體育的專項課程，其娛樂性、健身性以及對抗性，沒有在有效教學(xué)策略中展現(xiàn)出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對籃球的興趣難以長期維持，更多地學(xué)生轉(zhuǎn)向輕運動，例如羽毛球、兵乓球，健美操等等，所以現(xiàn)階段籃球教學(xué)重點在于提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，積極探索有效的體育教學(xué)策略，從而提高中職籃球教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生籃球?qū)W習(xí)以及運動技能提升尋找有效的科學(xué)教學(xué)途徑，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.2教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題嚴峻

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的總體展現(xiàn)，現(xiàn)階段下教育講究的是“以人為本”，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高教學(xué)質(zhì)量。但目前多數(shù)中職院校體育籃球教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重于鍛煉和機械訓(xùn)練，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣，教師作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生在教學(xué)實踐過程中被壓抑本性，難以體現(xiàn)出自身的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對體育籃球?qū)W習(xí)的興趣日益減少。現(xiàn)階段中職體育籃球教學(xué)還是單項傳遞，以教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)作為，師生沒有過多有效的交流，課堂氛圍比較壓抑，教師對學(xué)生個體差異并不注重，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當前學(xué)生都是以接受性學(xué)習(xí)為主，教師沒有將學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，實現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)方式，再者由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生沒有主動積極參與到教學(xué)活動中，而教師也是以自身為中心展開教學(xué)，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)裂縫。

2實現(xiàn)中職體育籃球有效教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立以人為本的教學(xué)理念

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的機動性源泉，注重學(xué)生個性差異以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對于中職體育籃球有效教學(xué)而言，興趣和動機是實現(xiàn)籃球有效教學(xué)的基本。樹立以人為本的教學(xué)理念，是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的錯誤觀點，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，從而展現(xiàn)出籃球的娛樂性、健身性及對抗性，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及需求入手，針對學(xué)生的實際情況展開籃球教學(xué)。根據(jù)中職階段學(xué)生的可塑性強、興趣濃厚的優(yōu)勢，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認識籃球這項體育項目的精髓，加強學(xué)生對籃球運動學(xué)習(xí)意義和重要性的認識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生在課堂上的配合度。再者以人為本的教學(xué)理念樹立，在于注重學(xué)生的個性化發(fā)展，所以教學(xué)過程中要從理論聯(lián)系實際，從籃球運動的意義及技巧分析，結(jié)合實際籃球運動，提高學(xué)生對籃球技巧的認知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。然后根據(jù)學(xué)生之間的差異和運動項目要求，進行分組教學(xué)，五人一組以隊伍形式進行綜合性的教學(xué)，通過友誼賽以及運動競賽規(guī)則的講解，讓學(xué)生全身心投入到對抗性運動中，提高學(xué)生的合作能力及協(xié)調(diào)能力，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這是提高中職籃球有效教學(xué)的第一步。

2.2運用情景教學(xué)，降低籃球技能訓(xùn)練難度

情景教學(xué)的運用在于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的情境，教師根據(jù)學(xué)生實際生活以及教學(xué)需求，將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。籃球教學(xué)中技能教學(xué)是關(guān)鍵，但是很多學(xué)生都卡在技能練習(xí)上，不同于理論教學(xué)技能學(xué)習(xí)需要通過長時間的訓(xùn)練才能夠有一定的成效，很多學(xué)生難以在長期模式化的技能欄訓(xùn)練中堅持下來，再者對于正處于發(fā)展階段的中職生而言，枯燥的長期訓(xùn)練容易的打擊學(xué)習(xí)積極性。所以教師要通過生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如“運球”教學(xué)中，教師可以通過“貼燒餅”，讓學(xué)生通過“貼燒餅”游戲鍛煉運球技巧，學(xué)生在游戲中氛圍兩組，每組都圍成一個大圈，圈內(nèi)、圈外各站以學(xué)生作為追逐者和被追逐者，分別進行運球快速奔跑，通過游戲降低學(xué)生對運球?qū)W習(xí)的抵抗力，以寓教于樂的方式展開教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)機動性。

3結(jié)語

綜上所述實現(xiàn)中職體育籃球有效教育，要從中職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)實際情況入手，針對性展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立以人為本的教學(xué)理念，運用情景教學(xué)，降低籃球技能訓(xùn)練難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作者簡介：張偉（1979.05-），男，漢族，河南周口人，碩士，鄭州城軌交通中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：體育人文社會學(xué)。

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