陳榮

摘 要 德育是學(xué)校最重要最核心的工作，語文學(xué)科憑借其天然優(yōu)越的良好教育功能，成為學(xué)科德育教育的重要陣地。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)如何從教學(xué)對象的實際出發(fā)，實施語文教學(xué)對學(xué)生的德育滲透，是有效開展德育工作的關(guān)鍵。為此，筆者就中職幼兒師范專業(yè)語文教學(xué)中各個環(huán)節(jié)與德育有效滲透進行了嘗試，取得了良好的成果。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 德育教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)性、應(yīng)用型人才的高標準要求，迫切需要中職學(xué)校進一步加強學(xué)生德育的培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)為此也無不承擔(dān)德育任務(wù)。教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對中職語文課程進行了整體的功能定位，指出語文課程就是要培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的“終身發(fā)展”，這與義務(wù)教育中語文課程的功能定位稍有不同，但是語文教學(xué)中都是通過多讀、多思、多寫，進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以提高的途徑是相同的。所以在語文教學(xué)中滲透道德和思想品質(zhì)教育，更是中職語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。筆者經(jīng)過一段時間的語文教學(xué)，總結(jié)出如下滲透德育教育的策略：

1在導(dǎo)引課環(huán)節(jié)潛移默化滲透德育教育

語文教學(xué)中的德育教育不像政治教育中德育教育那么直白，而是潛移默化的，如春雨潤物般細膩。中職語文學(xué)科恰好具備了不同于政治教育的特殊的條件和功能，作為中職語文教師更應(yīng)充分利用這得天獨厚的條件，加強德育滲透，有效地做好語文教學(xué)中的德育教育工作。例如對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，音樂、舞蹈、美術(shù)、計算機課程是學(xué)生們認為的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的主動性和積極性要較高。而對于語文課，學(xué)習(xí)的興趣就不高，把語文作為邊緣課程來對待，如何突破這種尷尬境界？

俗話說：“萬事開頭難?！睆男睦韺W(xué)角度來看，一節(jié)課開始的二三分鐘是人的注意力最集中的時候，因此，語文的開場白肩負著引起中職生注意力的特殊使命。我重在從導(dǎo)引課環(huán)節(jié)著手，滲透德育教育，吸引學(xué)生的興趣。例如，在講解《飛向太空的航程》一課時，我先播放一段“神舟”五號載著飛天勇士楊利偉順利進入太空的視頻剪輯，讓學(xué)生感受那激動人心的時刻，緊接著，老師提出：“同學(xué)們，中國人幾千年的飛天夢，終于變?yōu)榱爽F(xiàn)實，我們大家想不想知道，這夢想是如何變?yōu)楝F(xiàn)實的？”課程一開始設(shè)置懸念，可以很快地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進入“迫切期待”的境界之中。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生的積極性、主動性得到極大的激發(fā)，課結(jié)束之際，一首《厲害了，我的國》，把整堂課推向了高潮，本堂課取得了意想不到的效果。

2在突破教學(xué)重難點中強化德育教育

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校語文教材基礎(chǔ)模塊所選的許多文學(xué)作品，不論記敘文、散文、小說或者文言文，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的道理。例如，《讀書人是幸福人》教學(xué)中，為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生體會讀書人的幸福，改變讀書學(xué)習(xí)枯燥，無趣的觀念，我在教學(xué)中采用多媒體展示了古今勤奮學(xué)習(xí)的事例及名言警句，一方面替學(xué)生樹立榜樣，一方面通過對比，分析，感受，讓學(xué)生明確讀書對人生發(fā)展的重要意義。學(xué)生真正理解了讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。從而改變了學(xué)習(xí)的觀念，當我要求同學(xué)們談學(xué)習(xí)體會的時候，印象深刻的是一位學(xué)生回答道：“我今天才真正明白了讀書的意義，今后我要多讀好書”。

魯迅的作品一直被學(xué)生認為是晦澀難懂，只要學(xué)習(xí)魯迅的文章，學(xué)生的表情可想而知。但我認為魯迅畢竟是引領(lǐng)一代文壇的大家，他犀利尖銳的筆鋒更是讓我們讀來酣暢淋漓。我在教學(xué)《拿來主義》一課時，為了突破教學(xué)難點，我補充了大量的魯迅的生平及作品，用當時國人中存在崇洋媚外、文化不自信等現(xiàn)象來證明魯迅當時寫這篇議論文時的背景。文章雖然時間久遠，但對今天來說，如何對待外來文化有更意義深遠。記得習(xí)近平總書記說過，文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。講文化自信的課程，我們有充分理由和充足底氣。此課結(jié)束后，如何對待外國文化和古代文化遺產(chǎn)，如何弘揚中華文化，我們的學(xué)生有了更清醒的認識。我沒有想到的是，帶著堅定地文化自信教學(xué)此課時，我也被魯迅的文章深深感動了，學(xué)生更是在教學(xué)中得到了思想的升華。

3在作文寫作訓(xùn)練中自悟德育教育

提起寫作，對于中職生來說，是語文教學(xué)中最難的環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生感覺沒話可說，草草幾句就算完成任務(wù)。不愛寫作文是很多學(xué)生的通病，更何況是中職生，如何改變這種現(xiàn)狀？

我選取了著名兒童文學(xué)大家曹文軒的《開講了》讓大家聽。曹文軒的觀點獨到有見解，而且很實用，學(xué)生聽后感觸很深。接著我趁熱打鐵，安排了一封家書的書寫教學(xué)。書信是傳統(tǒng)的表達情感，溝通交流的方式，現(xiàn)在快節(jié)奏的生活，使我們忘了很多情感交流的好渠道，代替的都是微信、QQ等，學(xué)生已經(jīng)不會用書信來交流了。剛開始，學(xué)生們很不以為然，都說沒話可說，經(jīng)過我精心指導(dǎo)后，要求借鑒曹文軒老師的方法，試著給自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、以前的老師同學(xué)寫封信，講講你的中職生活。作文本交上來的時候，我被學(xué)生們的文章感動了，大部分學(xué)生的字數(shù)都符合要求，文章很感動。每個學(xué)生背后都有一個故事，可以說，此次作文取得了好的效果。學(xué)生在完成作文的同時，向最親近的人傾訴了自己的心聲。每個人都是需要傾訴的，尤其是正在成長中的孩子，他們的煩惱和快樂，是需要有人分擔(dān)和共享的，作為語文老師，給他們提供這樣的機會。

總之，在中職語文教學(xué)中，一定要根據(jù)專業(yè)的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，尋找到有效的切入點，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生在接收最新信息的同時，受到德育教育。

參考文獻

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[2] 覃榮昌.關(guān)于中職語文教學(xué)與有效德育滲透的思考[J].才智，2017（17）：148+153.