閆博亞

“升仙”無道，篤定而行

我所在的班級是理科實(shí)驗(yàn)班，也被稱為“奧班”，班里不乏學(xué)霸、學(xué)神、學(xué)仙等大人物存在，尖子生之間的競爭更是激烈，火藥味十足。身處高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，我埋頭刷題，不理會(huì)班級風(fēng)云，但常感到力不從心。高三后期一周一大考，成績頻繁波動(dòng)，我變得焦躁不安，不能很好地處理負(fù)面情緒。

看我病怏快的樣子，班主任耐心地教導(dǎo)我：“進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)，學(xué)科考試不再局限于單一知識(shí)點(diǎn)，而是側(cè)重綜合能力的考查。高三后期主要是練題，有的同學(xué)瘋狂刷題成效甚微，有的同學(xué)被新題、怪題、難題嚇住，自我懷疑、喪失信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。靜下心來問問自己到底哪里出了問題……”甭管其他同學(xué)有多強(qiáng)大，找對方法、全身心投入、心無旁騖，才能提高學(xué)習(xí)效率，形成良性循環(huán)。

“不要再萎靡不振，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。”我及時(shí)做出調(diào)整，跳出題海，整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，畫篇章脈絡(luò)圖，適當(dāng)練習(xí)新題、怪題。學(xué)累了，在校園四處漫步；煩躁了，聽輕音樂，滿血復(fù)活。

拿出“壓箱底”，分享使人快樂

我的數(shù)學(xué)成績一直不錯(cuò)，復(fù)習(xí)中，除了強(qiáng)化薄弱學(xué)科，我力保數(shù)學(xué)優(yōu)勢，摸索出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。概念理解后，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的題型進(jìn)行分類，掌握各類解題技巧，并不斷強(qiáng)化練習(xí)。數(shù)學(xué)題貴精不貴多，在做題過程中我總結(jié)出四種方法：分類討論法、化規(guī)與轉(zhuǎn)化法、函數(shù)與方程法、數(shù)形結(jié)合法。

數(shù)學(xué)大題的規(guī)律性很強(qiáng)，如解析幾何用韋達(dá)定理，立體幾何構(gòu)建坐標(biāo)系等。總結(jié)答題的固定模板，規(guī)范解題過程，保證步驟不失分。碰到概念模糊題目，我會(huì)請教同學(xué)，當(dāng)他們指出我的“癥結(jié)”時(shí)才恍然大悟，原來是我鉆進(jìn)了死胡同。正是在和同學(xué)不斷地討論中，我掌握了更多解題新技巧。我和要好的同學(xué)約定互相監(jiān)督，取長補(bǔ)短，把眼界放得更開。我明白終極競爭對手并非同班同學(xué)，而是除他們之外的全體考生。

能堅(jiān)持到最后的人都值得稱贊，相信奮力奔跑的人結(jié)局不會(huì)太差。能笑到最后才算真正贏家。愿大家查到高考成績時(shí)，可以問心無愧地說： “盡力了，我沒有遺憾！”