王正霞

隨著科學的發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息技術時代，在當今的社會發(fā)展中，信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。現(xiàn)在各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術教學，而體育作為素質(zhì)教育中非常重要的一門學科，要實現(xiàn)信息技術與課堂教學的有機整合，提高體育課堂教學效率，也已成為當前學校體育學科改革的熱點問題之一。下面，我就信息技術在體育課中的應用，談談我的一些觀點與做法：

首先運用信息技術手段能夠激發(fā)學生學習興趣。我們都知道興趣是最好的教師，恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術，如多媒體、錄音等，可以創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，學生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質(zhì)，這樣對教學更起作用。例如，在 “立定跳遠”中有站立的姿勢、擺臂、收腹屈膝、落地四個動作過程，在執(zhí)教過程中起跳、落地動作是一個重難點，一瞬間的起跳、騰空、落地過程。對學生來說，教師的示范在腦中只能留下一些模糊印象，不利于學生的學習。因此在教學中可以利用制作課件分別將如何站立、如何擺臂、騰空、落地四個動作過程用動畫形式進行演示，采用慢動作演示、停止畫面、重放等教學手段，結合講解、示范表現(xiàn)出來，從而幫助學生看清楚動作的技術細節(jié)，突出了對重點和難點的掌握，提高了教學過程，縮短了教學過程。

其次體育教學將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，而且也可以利用多媒體來糾正錯誤的動作，通過學生自己分析，再去做練習，比老師手把手教學更有效。多媒體的運用不僅可以用來傳輸教學內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

信息技術能突破難點，特別適用于常規(guī)教學方法難于實現(xiàn)或控制的微觀過程，環(huán)境復雜的動態(tài)過程，抽象概念或過程的視覺化等。多媒體能將教學內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動化，使學生能更形象更生動，更易理解地進行學習。運用信息技術有利于學生自主糾正錯誤動作。利用信息技術，教師在課前可根據(jù)以前的教學情況，準備一些學生易犯的、典型的錯誤動作資料，在學生掌握技術的分化階段及時展示錯誤動作，強化正確技術動作，學生可根據(jù)自己實際情況自覺糾正錯誤。有條件的學校，體育教師可以把學生練習動作的過程拍攝下來，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：把多個學生做韻律操的動作錄制在一起，并觀看正確的韻律操動作，通過正常放映、慢放、定格放等，然后請學生說出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方？應該怎樣做。

運用信息技術有利于培養(yǎng)學生正確的觀賞能力和競爭意識。如果在體育教學中利用現(xiàn)代信息技術，多給學生放映各種比賽，老師在旁指導，在觀賞能力方面學生會得到非常有效地提高。學生觀賞水平提高了，他們會自覺地去模仿，在糾正自己動作的同時指出其他同學存在的不足，因而可以相互學習提高，有效地提高學生的運動技能和運動水平，促進他們的競爭意識。

教師是決定教育教學質(zhì)量最重要、最根本的因素，而體育課是實施體育教育行為的主要渠道，教學模式的革新，其關鍵在于教師教學理念的轉型發(fā)展以及課堂教學氛圍的創(chuàng)設。當前的小學教育，特別是體育課程等業(yè)余課程的教育，并未能獲得預期的發(fā)展，歸根究底是教師教學定位的缺失。小學階段的學生本質(zhì)上還只是一些懵懂的小孩子，他們最單純，也最容易被感染，在對世界的認知方面還處于似懂非懂的狀態(tài)，此時最容易培養(yǎng)他們的興趣愛好。因此，體育教師要轉變自身的教育思想，把嚴肅變成親切，把嚴肅的課堂變成快樂的課堂，理解學生的想法，發(fā)現(xiàn)學生的價值，引導學生的發(fā)展，讓學生在愉快的教學氛圍中愛上體育鍛煉，體驗體育鍛煉所帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉習慣。

國際21世紀教育委員會提出，從兒童時代開始培養(yǎng)與他人合作，共享合作成果的品質(zhì)和能力已成為當務之急。小學教育階段的學生思想尚未健全，他們具有強烈的向師性，絕大多數(shù)行為都需要教師的引導和糾正，而現(xiàn)在的許多小學生大多標榜個性，標榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團隊合作是小學生普遍存在的缺點。體育作為一項以運動為主的學科，教師倘若能在學生參與運動項目的過程中加以引導，可以有效地滲透團結互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學活動的實踐過程中，應盡可能地為學生提供小組合作學習的機會，讓學生在參與體育活動的過程中感受團隊合作所帶來的樂趣，實現(xiàn)學生與學生之間的互動，進而達到共同發(fā)展的目的。

總之，在體育教學中，廣大體育教師應該合理地使用信息技術手段進行教學，使其成為解決教學重點、難點問題的利器，發(fā)揮應有的作用。轉變教育教學觀念，加強現(xiàn)代信息技術理論的學習，實現(xiàn)教學與提高的有機結合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務素質(zhì)。同時運用現(xiàn)代信息技術，拓寬學生的思維，提高學生的素質(zhì)，真正提高體育課堂教。信息技術對體育教學的影響是很多的，這就要求我們體育教師在教學中科學的運用現(xiàn)代信息技術，大膽的運用信息技術，創(chuàng)新出一些新的教學方法，新的教學模式，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，為終身學習打下良好的基礎。

在傳統(tǒng)體育教學中，由于教學單調(diào)、呆板，部分學生天賦不足等原因，導致部分學生對體育課不感興趣。隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展和逐步應用于教育教學，我們利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。