邱長(zhǎng)偉

摘 要：作為一名初中班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要。現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞“五育并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，在班級(jí)管理工作中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理的過(guò)程中去，在參與班級(jí)的管理工作的過(guò)程中，集中集體的智慧和力量，為班集體爭(zhēng)光添彩，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生在充分地調(diào)動(dòng)自身的主觀積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)班集體的有效發(fā)展。本文的論述重點(diǎn)即以人為本，構(gòu)建和諧班集體。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；以人為本；和諧班集體

作為一名初中英語(yǔ)教師，同時(shí)我也擔(dān)任著初2018級(jí)3班班主任一職。在沒(méi)有從事班主任工作之前，我常聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)這樣一句話：“沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師，他的教師生涯是不完整的”。或許就是在這句話的感召下，我才毅然決然地投入到班主任工作的行列中去，但是在真正地當(dāng)上了班主任之后，我確實(shí)感受到，班主任的工作是“痛并快樂(lè)著”的。因?yàn)槟惝?dāng)上了這個(gè)班的班主任，你就成了這個(gè)班級(jí)的精神寄托和領(lǐng)袖，你的思想和行動(dòng)關(guān)系到一個(gè)班集體的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。壓力瞬間暴漲有時(shí)我們是家長(zhǎng)、對(duì)孩子們要噓寒問(wèn)暖，關(guān)懷倍至；有時(shí)候，我們是惡人，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤批評(píng)指責(zé)，指手畫腳；有時(shí)候，我們是朋友，在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、在參與班級(jí)的管理過(guò)程中，我們攜起手來(lái)，共同努力。在從事班主任工作的體驗(yàn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要，是構(gòu)建和諧班集體的核心。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與班級(jí)管理的積極性，是構(gòu)建和諧班集體的前提

我們的班級(jí)是由每一個(gè)學(xué)生共同參與、協(xié)同付出，美麗和諧的班集體才能夠構(gòu)建出來(lái)的。學(xué)生對(duì)于參與班級(jí)管理活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生難免對(duì)自己參與班級(jí)管理工作不自信。教師作為班級(jí)的靈魂與核心，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)的協(xié)調(diào)工作有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。每一個(gè)班級(jí)都是由不同的學(xué)生組成的，這些學(xué)生是班級(jí)的重要組成部分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中有著各自的興趣和愛(ài)好，我們?cè)诎嗉?jí)管理的工作實(shí)踐中，要努力地激發(fā)起學(xué)生參與到班級(jí)管理事物工作中的興趣和熱情，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)，做班級(jí)的主人，在班級(jí)管理過(guò)程中，激發(fā)起班級(jí)的主人翁意識(shí)，從而使學(xué)生在參與班級(jí)管理工作的實(shí)踐過(guò)程中，努力地發(fā)現(xiàn)自己、努力地找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為班集體工作努力地付出自己的智慧和力量。

二、關(guān)心學(xué)生給學(xué)生愛(ài)的溫暖和鼓勵(lì)，是構(gòu)建和諧班集體的途徑

班級(jí)管理工作不是簡(jiǎn)單地將各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)井井有條地安排好就算完成了，它更多地是教師在引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐的過(guò)程中的情感投入和付出。學(xué)生是敏感的，學(xué)生對(duì)教師尤其是班主任教師有著強(qiáng)烈的依賴心理。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，他們雖然不像小學(xué)生表現(xiàn)得那樣對(duì)老師明顯的依賴性，但是他們的內(nèi)心世界非常豐富，他們能夠非常敏感地感知到教師對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷和呵護(hù)。因此，在班級(jí)管理工作中，我努力、盡力地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，急學(xué)生所急，讓學(xué)生在班集體中感受到家人般的溫暖和愛(ài)。有愛(ài)的班集體是溫暖的，它給了孩子們心靈的歸屬感和寄托感，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，因而學(xué)生能夠在班級(jí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，努力地行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)橛袗?ài)的力量的感召，我們和班級(jí)的榮辱是一體的，是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。在愛(ài)的感召下，我們有著共同的目標(biāo)和方向，我們有著相同的期盼，因此我們能夠團(tuán)結(jié)一心，齊頭共進(jìn)，因而能夠?yàn)闃?gòu)建和諧班集體積極地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和力量。

三、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)發(fā)展，是構(gòu)建和諧班集體的保障

在班級(jí)管理工作中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在充分地發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上，盡己所能，為班集體奉獻(xiàn)自己的力量是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。在21世紀(jì)的今天，以人為本是我們當(dāng)代社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的主題，在學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，我們應(yīng)重視學(xué)生的心理體驗(yàn)過(guò)程，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，通過(guò)參與班級(jí)管理事物努力幫助學(xué)生來(lái)提升和發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，使教育貫穿到教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)踐的全過(guò)程和全方位，讓學(xué)生在具體的班級(jí)管理工作中不斷底開(kāi)發(fā)自己的潛能和稟賦，不斷地提升自身的價(jià)值。同時(shí)使學(xué)生在參與中培養(yǎng)起自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)的意識(shí)，在具體的實(shí)踐中提高學(xué)生的生存和發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在具體的班級(jí)管理工作中，學(xué)生是班級(jí)管理的重要組成部分。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，樹(shù)立生本理念，讓學(xué)生在具體的參與班級(jí)管理工作的實(shí)踐中，形成對(duì)班級(jí)的正確認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和集體情感，構(gòu)建和諧的班集體關(guān)系、促進(jìn)班級(jí)成員間的有效溝通與交流是良好的班級(jí)管理工作能夠得到有效開(kāi)展實(shí)施的重要途徑。作為班級(jí)工作的核心，班主任的工作理念和態(tài)度關(guān)系到班級(jí)工作的效果，因此，我們應(yīng)到在班級(jí)管理工作中真正做到以人為本，關(guān)心人、理解人、注重人的發(fā)展和提高，從而使和諧班集體得到有效地構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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