摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)的知識、空間與位置、平面幾何知識，這其中平面幾何知識是個難點，因為它的概念與計算公式邏輯性較強，圖形具有很強的空間感，而小學(xué)生是形象思維占優(yōu)勢，抽象思維較弱，空間感比較缺乏，所以，理解起來比較困難。但這部分內(nèi)容又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，不能忽視。它為學(xué)生初中的幾何學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間感，教給學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要搞好幾何知識的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何知識；創(chuàng)新能力

一、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活

數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同樣是對于圖形的教學(xué)，愛觀察的學(xué)生就比平時比較馬虎、不愛觀察的學(xué)生理解得更好。我認(rèn)為要讓他們有空間感，首先就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們在生活中去尋找那些圖形。這樣，他們就會覺得這些知識與我們的生活息息相關(guān)，一點都不陌生，自然也就不會有恐懼心理。引導(dǎo)學(xué)生用心

觀察生活，還可以幫助他們形成對一些立體圖形的直觀認(rèn)識為進一步認(rèn)識圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實際事物的過程使幾何表象更加清楚，有利于建立相應(yīng)的幾何概念。

二、讓學(xué)生多動手操作

現(xiàn)在的教材與過去不同，特別重視學(xué)生的動手能力，在幾何知識這部分更是如此，教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師千萬不要怕麻煩，怕學(xué)生在課堂上太鬧，一定要讓他們多動手操作。通過這種操作，他們才能真正地形成對這個圖形的客觀認(rèn)識，更好地理解抽象的概念。比如，教學(xué)《正方體與長方體》時，我就讓學(xué)生自己回家先做一做，然后再讓他們準(zhǔn)備好材料，在課堂上來演示一下，這樣他們就事先去預(yù)習(xí)這部分知知識，了解正方體與長方體有什么不同。

三、給學(xué)生推理我們的計算公式

過去我們常常認(rèn)為小學(xué)生邏輯思維能力不強，在教學(xué)幾何知識中圖形的計算公式時，常是直接把公式告訴他們，讓他們記住就行了，但學(xué)生一旦運用起來就存在問題，常常弄錯。實際上，教學(xué)中我們?nèi)绻芙o學(xué)生展示推理圖形的計算公式，則會讓他們記得更好，運用起來更少出錯，教學(xué)“方形周長公式”時，我就讓他們思考這個周長應(yīng)該怎么算？有的學(xué)生直接把四條邊的長加起來；有的明白四條邊的長是相同的，可以用一條邊的長乘以四，算出正方形的周長。當(dāng)然，并不是所有圖形的計算公式都能讓學(xué)生直接動手操作來計算，但我們可以利用多媒體，給學(xué)生展示這個過程，這樣也可以幫助學(xué)生理解計算公式的得來。

四、樹立學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想

學(xué)習(xí)幾何知識，我們要樹立學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。因為我們需要解決的圖形問題，有時并不是單一的簡單問題，而是復(fù)雜的組合圖形。這時就需要我們能把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形，把陌生的圖形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形，這樣才容易解決。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)化還需要我們具有敏銳的觀察力，可是如果連轉(zhuǎn)化的意識都沒有的話，再好的觀察力也沒有用。所以，我們在教學(xué)中一定要重視對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)“求陰影部分面積”時，我先讓學(xué)生觀察圖形1，思考我們應(yīng)怎么求它陰影部分的面積。有的學(xué)生一看這圖形就傻眼了，覺得自己根本沒見過，而且老師平時也沒有講過此種類型，簡直無從下手了。我讓他們先別慌，看看這個圖形，我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們熟悉的哪種圖形。這時他們靜下來了，認(rèn)真思考，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，成功把圖l轉(zhuǎn)化成了我們講過的類型——圖2，這個問題迎刃而解了。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。首先，我們要告訴他們什么是創(chuàng)新，其實創(chuàng)新就是你能用與眾不同的方法來解決問題。它并沒有多“高大上”，哪怕別人只能用一種方法解答的題，你能用兩種方法來解答，這也叫創(chuàng)新。讓學(xué)生明確了創(chuàng)新的概念后，我們還要多表揚他們的創(chuàng)新精神，哪怕是一個小想法都要及時表揚他們，這樣他們才會樂于創(chuàng)新。還有孩子們的創(chuàng)新不一定都是符合我們的要求的，有時可能還會犯錯，我們想要弄清原因，不要妄加批評，更不能諷刺挖苦，這會挫傷他們創(chuàng)傷的積極性。

六、嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幾何教學(xué)中，除了以上幾點外，我們還需對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為我們幾何知識中的概念、公式都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。不能馬馬虎虎，特別是我們語言更要嚴(yán)謹(jǐn)。正人先正己，教師在課堂上做好表率。教學(xué)中教師一定要注意自己語言的準(zhǔn)確與規(guī)范。因為小學(xué)生模仿能力強，他們把老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，我們在課堂上都隨隨便便，不注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)。那學(xué)生也就無法養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣了。比如，在表述“平行線”概念時，必須強調(diào)“在同一平面內(nèi)”和“不相交”這兩個條件；在教學(xué)梯形定義時，必須強調(diào)“只有”這一特征：垂線和平行線都是指兩條直線的相互位置關(guān)系，不能孤立地說某一條線是垂線或平行線。其次，要多鼓勵學(xué)生運用幾何語言來表述。

教師在教學(xué)中還要注意自己的板書，雖然現(xiàn)在許多老師選擇使用多媒體，但有時為了讓學(xué)生對我們所講的知識點留下深刻的印象，我們還是會使用板書，無論是寫數(shù)字，公式，還是畫圖都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。只有這樣，學(xué)生才會嚴(yán)格的要求自己。

作者簡介

鐘雪琴（1964.05—），女，漢族，工作經(jīng)歷：1997.09至2000.08阿勒泰市阿葦灘墩閣爾曼村教學(xué)；2000.09至今在阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校教學(xué)。我熱愛教育事業(yè)，在平凡的崗位上，我會用一顆火熱的心去點燃學(xué)生的希望之光，使他（她）們在快樂成長的天地里能擁有一個多彩人生的起點！

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。