崔琳

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度提高，職業(yè)學(xué)校得到了空前的發(fā)展，生源也逐年增多，與之相配套的職業(yè)教師隊(duì)伍也逐漸壯大。為了培養(yǎng)出更多具有專(zhuān)業(yè)的技能型人才，則必須保證擁有一支強(qiáng)大的高素質(zhì)與高技能的教師隊(duì)伍。就目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校人力資源管理能力尚存在一定的問(wèn)題，要想留住優(yōu)秀教師且提高教職員工的積極性，則需要重視人力資源的管理，完善相應(yīng)的管理制度，讓職業(yè)學(xué)校的人力資源管理緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。本文淺析職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；人力資源管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

1引言

人力資源管理的最終目標(biāo)是要做到人盡其才，物盡其用。在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中，人力資源管理涵蓋了許許多多的方面，如聘用師資、培訓(xùn)考核、薪資管理、晉升淘汰等等，要充分掌握職工學(xué)習(xí)的規(guī)劃和進(jìn)程，讓學(xué)校的發(fā)展協(xié)調(diào)得以保障，只有合理搭配的人力資源管理方案，才能對(duì)教職員工的生活水平和工作能力有著積極的推動(dòng)作用。

2職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理的現(xiàn)狀以及成因

2.1管理理念較差

目前來(lái)看，還有眾多職業(yè)學(xué)校的人力資源管理模式仍顯得較為傳統(tǒng)，缺乏“以人為本的”管理思想理念，在這種管理模式下，通常以事件為參考中心，“人”在整個(gè)管理模式中扮演的僅僅是“工具”的角色，導(dǎo)致這種管理模式的實(shí)質(zhì)趨向于“控制人”。

2.2管理政策未達(dá)到規(guī)范化

現(xiàn)階段，大部分職業(yè)學(xué)校的人類(lèi)資源管理模式略顯傳統(tǒng)，還處在發(fā)展的初級(jí)階段，特別在需要多頭緒研究的人力資源管理模式上，許多相應(yīng)的管理政策不夠完善，更談不上規(guī)范化。傳統(tǒng)的人力資源管理模式，生硬地將教師隊(duì)伍與學(xué)校其他工職人員割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的模式化管理，這種落后的管理模式嚴(yán)重制約著學(xué)校全體職工之間的協(xié)作聯(lián)系，不符合職業(yè)學(xué)校時(shí)代發(fā)展的潮流。

2.3缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

雖然國(guó)家已經(jīng)通過(guò)政策支持、資金投入、行政管理給予了教育事業(yè)特權(quán)，但是教育事業(yè)仍然還存在很多問(wèn)題。職業(yè)教育學(xué)校作為教育事業(yè)的一份子，在教育事業(yè)中扮演者非常重要的角色。職業(yè)教育學(xué)校里的教師是教育事業(yè)的骨干分子，他們承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的責(zé)任，他們對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感關(guān)乎著教育事業(yè)的順利開(kāi)展。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)教育學(xué)校的教師待遇與本科院校在教師相比還有較大差距，這是一種不好的現(xiàn)象。不管是本科院校教師還是職業(yè)教育學(xué)校教師都是國(guó)家首要關(guān)注的對(duì)象，他們的作用是有目可見(jiàn)的，他們的責(zé)任是相同的。如果有明顯的差距，會(huì)讓職業(yè)教育學(xué)校的教師產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想。因此要制定合理科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教育人員做出恰當(dāng)?shù)娜肆Y源管理，保持職業(yè)教育學(xué)校教師的積極性，這樣才能在課堂上保持高度的積極性和熱愛(ài)。

3解決職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理存在弊端的相關(guān)對(duì)策

3.1加強(qiáng)管理理念，堅(jiān)持“以人為本”

在人力資源管理的發(fā)展過(guò)程中要謹(jǐn)記“以人為本”的管理理念，這種管理理念的加強(qiáng)，可以更好地使職業(yè)學(xué)校的人力與物力達(dá)到更加完美的均衡，讓人力資源的開(kāi)發(fā)和利用都井然有序的進(jìn)行，讓教師的工作效率得到提高，更加高效地完成學(xué)校指派的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，人力資源管理的機(jī)制要堅(jiān)持以教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)為根本發(fā)展理念，逐步改善學(xué)校的發(fā)展機(jī)制與環(huán)境，在提升人力資源管理水平的同時(shí)，逐步提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2完善人力資源管理政策

為了讓職業(yè)學(xué)校在核心競(jìng)爭(zhēng)中凸顯自身的優(yōu)勢(shì)，需要盡快完善相關(guān)的人力資源管理政策。只有學(xué)校逐漸加大人力資源管理系統(tǒng)的力度，學(xué)校價(jià)值觀體系才能得以完善，同時(shí)讓教師員工從中感受到優(yōu)越感，使得教師在提高專(zhuān)業(yè)水平和自我修養(yǎng)的主動(dòng)性增強(qiáng)，自我控制與自我行為約束力度增大，為塑造學(xué)校對(duì)外社會(huì)形象有了良好的提升，真正做到對(duì)人才的人盡其用。

3.3在職業(yè)教育學(xué)校中制定合理的激勵(lì)機(jī)制

首先，在物質(zhì)和精神上要盡量滿(mǎn)足任課教師的需要，賞罰分明，為教師提供適合教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。其次，建立科學(xué)合理的教師績(jī)效機(jī)制，確保他們的待遇能符合他們的實(shí)際情況。最后，要尤其重視精神上的激勵(lì)，給具有獨(dú)立研究成果的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行升職，讓教師始終有飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的定期培訓(xùn)，讓教師的能力也跟隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是年輕教師的培訓(xùn)更要多加關(guān)注，增加經(jīng)歷增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。提高教師們的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教師的能力素養(yǎng)。教師能力增強(qiáng)了，也是一種激勵(lì)方式，督促自己吸收更多的新知識(shí)不斷充實(shí)自己，還能推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展，提升師資力量。

3.4打造高效的人力資源管理團(tuán)隊(duì)

打造高效的人力資源管理團(tuán)隊(duì)有三個(gè)途徑：一是優(yōu)化人力資源管理團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，從職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排管理型人才與技術(shù)型人才的比例，提升人力資源管理團(tuán)隊(duì)的整體水平。二是拓寬優(yōu)秀管理人才的引進(jìn)渠道，除了傳統(tǒng)的招聘以外，要善于從目前的管理團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性并且技術(shù)過(guò)硬的人才，以適應(yīng)人力資源管理工作的優(yōu)化和發(fā)展。三是善于借助校外的人力管理資源，例如聘請(qǐng)人力資源管理專(zhuān)家兼任團(tuán)隊(duì)管理者或者顧問(wèn)，充實(shí)管理團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。

3.5提升人力資源管理工作創(chuàng)新的積極性

首先，要加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校所有人員對(duì)人力資源管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展人力資源管理工作交流會(huì)、討論會(huì)和溝通交流的方式統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升人力資源管理工作的凝聚力。其次，要營(yíng)造良好的人力資源管理環(huán)境，打破傳統(tǒng)的以部門(mén)為界的狹隘思想，創(chuàng)造開(kāi)放式的人力資源管理渠道，使創(chuàng)新性的建議能夠通過(guò)一定的渠道加以實(shí)施。再次，要增強(qiáng)人力資源管理人員的使命感和緊迫感，使其對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作所面臨的形勢(shì)有全面、客觀的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)不斷創(chuàng)新優(yōu)化人力資源管理工作的職能。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)如今的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，只有在對(duì)教職員工的人力資源管理中逐步創(chuàng)新，才能讓教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更好地完成知識(shí)儲(chǔ)備，眼界更加開(kāi)闊，工作積極性更加高漲。職業(yè)學(xué)校的人力資源管理要充分考慮教職員工之間的協(xié)調(diào)合作與組織關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

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