摘 要：閱讀理解是英語(yǔ)試卷的重要組成部分，占有很大的分值。同時(shí)，閱讀理解也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及詞匯量的一個(gè)綜合考查。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是非常重要的。本文主要論述了提高中職英語(yǔ)閱讀理解能力的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；閱讀理解；策略

英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的必修科目，所以這也就意味著中職學(xué)生的每一次考試都會(huì)考英語(yǔ)。我們都知道，英語(yǔ)試卷的構(gòu)成主要是聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解以及作文。其中，閱讀理解占據(jù)了相當(dāng)大的分值。閱讀理解不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的考查，而且是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言的一種考查。所以學(xué)習(xí)并不僅僅是為了考試，還是為了不斷提升自己的學(xué)識(shí)和內(nèi)在的涵養(yǎng)。因而，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是非常必要的。正因?yàn)槿绱?，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是至關(guān)重要的。那么，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？下面筆者將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、 在教學(xué)過(guò)程中明確做題的方法

學(xué)習(xí)貴在得法，只有掌握了方法才能更好地將知識(shí)融會(huì)貫通，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要向?qū)W生明確做閱讀理解的方法，讓學(xué)生先掌握做題的方法，然后再加強(qiáng)后續(xù)的英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練。這樣不僅可以避免學(xué)生在做題的時(shí)候像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的效果。教師在明確做題方法的過(guò)程中要注意：1. 切記讓學(xué)生死記硬背。英語(yǔ)閱讀理解的內(nèi)容雖然是有限的，但是方法卻是靈活多變的。所以，從這個(gè)角度出發(fā)，教師不能讓學(xué)生死記硬背做題的方法，這樣不利于學(xué)生靈活變通做題。同時(shí)，通過(guò)死記硬背的方式記住的內(nèi)容，遺忘的速度相比于其他方式會(huì)比較快。因而，教師在教授做題方法的過(guò)程中要有一定的技巧。例如，把方法編成口訣，幫助學(xué)生記憶，或者挑出一兩個(gè)常用且實(shí)用的方法，在學(xué)生每次做題的時(shí)候就反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。2. 方法要簡(jiǎn)單明了。方法是輔助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力的，所以不能復(fù)雜。如果太過(guò)復(fù)雜，學(xué)生在看密密麻麻英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，還要回想復(fù)雜的方法，會(huì)讓學(xué)生的思路更加混亂，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高。3. 把方法當(dāng)成做題習(xí)慣。教師在教授學(xué)生做題方法的過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。例如，讓學(xué)生每次拿到英語(yǔ)閱讀理解后先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀等等。

二、 在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把控學(xué)生做題的時(shí)間

考試的時(shí)間是有限的，這也就意味著學(xué)生做題的時(shí)間是有限制的。因此，教師在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格把控學(xué)生做題的時(shí)間，讓學(xué)生形成時(shí)間意識(shí)。從而避免在英語(yǔ)考試的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間不夠而錯(cuò)失自己會(huì)做的題目沒(méi)時(shí)間的情況的發(fā)生。為了更好地提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中首先要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的時(shí)間要求。這實(shí)際上也就是指，教師在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的做題時(shí)間，并讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于沒(méi)有在固定時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)生，教師要及時(shí)地了解原因，從而幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)閱讀理解能力。同時(shí)，在經(jīng)過(guò)一段這樣的訓(xùn)練之后，教師可以試著讓學(xué)生估計(jì)做完一個(gè)閱讀理解需要的時(shí)間，從而不斷訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的目標(biāo)。其次，為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，也為了監(jiān)督學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。教師要和家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間完成布置的課后閱讀理解練習(xí)。

三、 在教學(xué)過(guò)程中注意幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量

英語(yǔ)閱讀理解的最基本構(gòu)成是單詞，因而要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，就必須要從單詞入手。因此，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。這也就是要求教師首先自身要有豐富的詞匯積累，這樣在看到一個(gè)單詞的時(shí)候能聯(lián)想到其他的單詞，進(jìn)而傳授給學(xué)生，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的目的。其次，教師在備課的過(guò)程中要有為學(xué)生擴(kuò)充詞匯量的意識(shí)。這樣教師在備課的過(guò)程中，就可以根據(jù)實(shí)際的閱讀理解內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充單詞，并在課堂上教授給學(xué)生，達(dá)到幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的目的。最后，教師要讓學(xué)生具有積累單詞的意識(shí)。教師可以通過(guò)課堂的講解，讓學(xué)生明白積累單詞有利于英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，也可以通過(guò)相關(guān)的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生明白此要求。另外，在學(xué)生形成積累單詞的意識(shí)之后，教師也可以通過(guò)默寫(xiě)單詞的方式來(lái)幫助學(xué)生積累課外的單詞，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且還有利于提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先要教授學(xué)生做英語(yǔ)閱讀理解的方法，只有掌握了方法學(xué)生在做題的時(shí)候才能事半功倍。但是教師在讓學(xué)生明確做題方法的過(guò)程中，要注意不能讓學(xué)生死記硬背，這樣一方面是不利于學(xué)生靈活運(yùn)用方法，另一方面死記硬背的內(nèi)容會(huì)更容易忘記。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用做題方法，并提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師可以有意識(shí)地把方法變成利于學(xué)生記憶的內(nèi)容，比如編成口訣等。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格把控學(xué)生做閱讀理解的時(shí)間。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)間是有限的，只有平時(shí)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，考試的時(shí)候才不會(huì)慌亂。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間。并且，教師要聯(lián)合家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高。最后，教師要幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

楊素霞，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。