摘 要： 教育教學(xué)活動的導(dǎo)向在于對教學(xué)目標(biāo)的制定，而明確的課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂與核心。以科學(xué)的觀念去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，直接關(guān)系著教學(xué)效率與整體性教學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以新課標(biāo)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合初中思想品德課程特點(diǎn)制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合班級的實(shí)際情況，針對性的提出個性化的發(fā)展目標(biāo)，已成為教學(xué)改革中亟需探討的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程之中應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)滲透入每一個環(huán)節(jié)之中，包括課堂教學(xué)、知識掌握、溫習(xí)與檢測等等。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要綜合多方面的因素進(jìn)行考慮，從實(shí)際出發(fā)，特別注重教學(xué)過程中的具體手段。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)目標(biāo)；思想品德；教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代教學(xué)理念之中，教學(xué)目標(biāo)的確立占據(jù)著越來越重要的地位，甚至已然成為教學(xué)活動的核心內(nèi)容。隨著我國課程改革的深化，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動之中的導(dǎo)向作用被日漸放大，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立已經(jīng)成為教師必須加以重視的內(nèi)容。

一、 教學(xué)目標(biāo)及其意義

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立可以細(xì)化到課堂教學(xué)目標(biāo)確立這一環(huán)節(jié)上，從基礎(chǔ)的教學(xué)活動之上來明確教師該教什么、如何教，學(xué)生該學(xué)什么、怎么學(xué)，以及最后對教學(xué)成果的檢測與驗(yàn)收。

具體來說，所謂教學(xué)目標(biāo)就是以學(xué)習(xí)的手段，來保證學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么、應(yīng)當(dāng)掌握什么，在知識、能力、思想情感、態(tài)度與價值方面又該得到怎樣的提升。那么從這個層面來考慮，課堂教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)、方向以及歸宿，也是教學(xué)成果測評的一個參考依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容有一定限制作用，而這個限制作用是良性的，它對優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法起著一個導(dǎo)向性的作用。在完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)之時，一個有著明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果之上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。

然而，在實(shí)際的教學(xué)活動之中，許多教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識，同時也不重視對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，對新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求缺乏認(rèn)識，存在著重教材而輕理念的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)活動之中以生搬硬套的方式將知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。

正是由于教學(xué)目標(biāo)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中陷入被動，在需要掌握重點(diǎn)知識時，由于教學(xué)內(nèi)容失去目標(biāo)導(dǎo)向性而呈現(xiàn)出蒼白、空泛、模糊化，導(dǎo)致學(xué)生并不能牢固掌握。

因此，在新課標(biāo)理念下深入研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與實(shí)施，是現(xiàn)今教師所亟需解決的一個問題。

二、 初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與具體實(shí)施方法

（一） 建立以教學(xué)目標(biāo)為核心的初中思想品德課

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)基礎(chǔ)，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)之時，充分從學(xué)生的角度出發(fā)，以為每個學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件為首要目的。

初中思想品德課是一門基于學(xué)生日常生活，引導(dǎo)與培養(yǎng)思想品德發(fā)展進(jìn)步為主要目的的素質(zhì)性課程。從課程標(biāo)準(zhǔn)上來看，思想品德課對學(xué)生的知識能力、感情態(tài)度、價值觀念進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)了“知識導(dǎo)向”向“品德導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)移。綜合來看，思想品德課程的教學(xué)任務(wù)是呈立體而多樣化的，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)與教學(xué)任務(wù)保持相對一致，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中針對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

另外，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)遵循體系化、細(xì)節(jié)化、層次化的原則，其具體內(nèi)容大概是以下幾點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)必須與初中思想品德新課標(biāo)的要求保持一致；其次，教學(xué)目標(biāo)必須與地方教育的實(shí)際情況相結(jié)合；再次，教學(xué)目標(biāo)必須以班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)；再者，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須在有相對難度的情況下，具備可實(shí)現(xiàn)性；最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須具備科學(xué)性、合理性、明確性。

三、 初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須結(jié)合實(shí)際，因材施教

教學(xué)目標(biāo)是一個多樣化、多方面、多層次、多內(nèi)涵的結(jié)構(gòu)體系。一般來說，在設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容有一個充分的了解，結(jié)合教學(xué)對象以及可利用的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行分析，做到三個“明確”：明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平；明確教學(xué)內(nèi)容的范疇；明確該以何種教學(xué)方式與教學(xué)手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師在理解思想品德課的教學(xué)意義后，必須對班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活狀況進(jìn)行深入了解，并以此為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)的德育功能。

此外，教師必須結(jié)合社會生活實(shí)際與時事熱點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外時勢變化，并篩選出其中可以與課程內(nèi)容結(jié)合的內(nèi)容。以這樣方式制定出來的教學(xué)目標(biāo)既保證其現(xiàn)實(shí)意義也保證了其科學(xué)性。

四、 初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際操作步驟與實(shí)例

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須具有科學(xué)性，其必須考慮的要素包括：新課標(biāo)要求、教材與教參，學(xué)生實(shí)際情況與生活情況、認(rèn)知水平，國內(nèi)外時事、社會熱點(diǎn)等等等等。綜合以上這些內(nèi)容，那么課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的具體步驟應(yīng)該如下：

研究課標(biāo)內(nèi)容與教材內(nèi)容→以教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并聯(lián)系社會時事熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)→將教學(xué)內(nèi)容提煉、簡化為態(tài)度情感、價值觀念等思想品德因素傳遞給學(xué)生→根據(jù)實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)實(shí)例來談，初中思想品德課標(biāo)中明確要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解生命來源于父母，應(yīng)對父母撫養(yǎng)自己所付出的辛勞表達(dá)感激之情，同時傳承中華民族傳統(tǒng)的孝悌美德，做到孝順父母和尊老愛幼。那么從初中教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的具體情況，制定出課堂教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)內(nèi)容。

首先，讓學(xué)生陳述家庭關(guān)系與家庭特點(diǎn)，建立一個大概的認(rèn)知，在這個基礎(chǔ)之上，教師再以簡單的語言進(jìn)行闡述，讓學(xué)生明白自己的生命是源于父母。接著對家庭關(guān)系進(jìn)行引申，帶出中華民族孝悌之義的傳統(tǒng)美德。最后以孝悌之道對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生懂得孝順父母，尊老愛幼既是法定義務(wù)也是一個人道德品質(zhì)的具體體現(xiàn)。由此，完成教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

五、 結(jié)語

當(dāng)然，以上內(nèi)容以及關(guān)于教學(xué)實(shí)例的整理都是筆者的一家之言，而具體到實(shí)際的教學(xué)活動之中，必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與班級情況，做到以教學(xué)目的推動教學(xué)內(nèi)容的深化，進(jìn)而推動初中思想品德課程的發(fā)展。

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作者簡介： 陳偉，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河中學(xué)。