摘 要： 應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用技能和崗位適應(yīng)能力。在這種指導(dǎo)思想下，應(yīng)用型本科院校的英語專業(yè)教學(xué)在實(shí)施模塊化課程建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)深化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)理論和實(shí)施策略的探討，構(gòu)建課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相輔相成的立體化課程體系。本文重點(diǎn)探討英語教學(xué)在基于應(yīng)用屬性的教育觀，以任務(wù)為導(dǎo)向的課程觀和多元智能的人才觀的基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建與模塊化課程相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的、契合模塊化課程的英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 模塊化課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用型英語人才

近年來，英語人才除了整體質(zhì)量未能跟上其數(shù)量增長的步伐外，還存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的經(jīng)院式教學(xué)培養(yǎng)出的單一英語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才不能滿足國家對(duì)具有國際性視野的復(fù)合型英語創(chuàng)新人才的需要，于是各校積極探索應(yīng)用型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，同時(shí)加大對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教材和教師隊(duì)伍的建設(shè)等的改革力度。然而此類課程與教學(xué)改革雖然取得了一定成效，但是單一的改革模式往往在概念設(shè)計(jì)上表現(xiàn)不錯(cuò)，實(shí)際應(yīng)用效果卻不能完全達(dá)到目標(biāo)。尤其表現(xiàn)在支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程體系建構(gòu)方面，還缺少細(xì)致和深入的研究。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界，對(duì)于應(yīng)用型英語專業(yè)人才的模塊化實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)涵義、界定以及具體實(shí)施沒有很完整的論述和總結(jié)。本文擬從以下幾方面探討應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的模塊化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。

一、 擬解決的關(guān)鍵問題

1. 針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科體系課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)立性，從而造成有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，實(shí)行模塊化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)崗位對(duì)所需的能力來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，建立英語+商務(wù)、英語+教育、英語+翻譯等實(shí)訓(xùn)課程群，對(duì)原有課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，從而避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

2. 針對(duì)現(xiàn)有的英語人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)生沒有輔助的英語環(huán)境對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行鍛煉這一現(xiàn)狀，建立以素質(zhì)拓展項(xiàng)目為依托的第二課堂平臺(tái)，幫助學(xué)生提升語言技能；通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+英語教育，將線上和線下英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，并輔以“課外輔導(dǎo)教師制”提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3. 針對(duì)英語專業(yè)中實(shí)訓(xùn)課程并沒有得到足夠的重視，沒有找到系統(tǒng)有效的實(shí)踐教學(xué)方法，以及實(shí)踐教學(xué)的軟、硬平臺(tái)層次較低這一問題，深化校企合作，通過借助社會(huì)師資和職業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)，掌握市場人才規(guī)格需求資訊，拓寬學(xué)生崗位實(shí)踐渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的崗位實(shí)操能力。

二、 構(gòu)建模塊化實(shí)訓(xùn)課程體系

建立應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化課程體系，并將課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合形成立體化網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。就實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)而言，首先是人文素養(yǎng)基礎(chǔ)的通識(shí)教育不能僅停留在理論層面，而是通過將具體實(shí)踐活動(dòng)納入實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分，如博物館主題參觀、參與社會(huì)實(shí)踐、校園主題活動(dòng)、外語文化交流活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)提升綜合素質(zhì)的愿望；其次是要拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。這一部分的實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語人才的具體需求點(diǎn)，通過了解企事業(yè)單位的人才需求規(guī)格和具體崗位的專業(yè)技能來確定實(shí)訓(xùn)課程的主體內(nèi)容和執(zhí)行方案，建設(shè)如外貿(mào)單證、函電、酒店英語、旅游英語等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；再次是增設(shè)交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科實(shí)訓(xùn)課程，如少兒英語教師基本功訓(xùn)練、商務(wù)談判技能和市場營銷技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力；四是針對(duì)英語專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能證書考試，如英語教師資格證書、翻譯資質(zhì)證書、商務(wù)英語資質(zhì)證書等來設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。

三、 開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程專門平臺(tái)和校本實(shí)訓(xùn)教材

將英語學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)與應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特色相結(jié)合，以校外實(shí)踐基地為依托的崗位實(shí)踐平臺(tái)、以校內(nèi)素質(zhì)拓展項(xiàng)目為依托的第二課堂平臺(tái)、以互聯(lián)網(wǎng)+英語教育項(xiàng)目為依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三者緊密結(jié)合并層層遞進(jìn)，將實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容貫穿本科教育全過程，在教學(xué)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上密切協(xié)調(diào)，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，實(shí)施與之配套的行之有效的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)寬口徑、高素質(zhì)、具創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力強(qiáng)的英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，還需開發(fā)配套的實(shí)訓(xùn)教材。目前市場上缺乏具有權(quán)威性的或是適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)的模塊化英語技能培訓(xùn)教材，因此能夠體現(xiàn)模塊化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)和需求的教材或指導(dǎo)用書亟待開發(fā)。專業(yè)英語教師和行業(yè)專家可共同研討，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及實(shí)際需求，合作開發(fā)相應(yīng)的模塊化實(shí)訓(xùn)配套指導(dǎo)書或講義、實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)習(xí)題集等。

四、 建設(shè)模塊化、多元化師資隊(duì)伍

實(shí)行實(shí)訓(xùn)課程“課外導(dǎo)師制”，提供課外個(gè)性化輔導(dǎo)。首先是對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行教科研模塊化建構(gòu)，同時(shí)引進(jìn)校外企事業(yè)單位高管或?qū)I(yè)人士為客座教授或外聘教師，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元化。將英語專業(yè)教研室按照相應(yīng)模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在教授或骨干教師的帶領(lǐng)下，每學(xué)期制定實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃和行動(dòng)方案，探討本模塊的教學(xué)改革和科學(xué)研究，同時(shí)負(fù)責(zé)相關(guān)的學(xué)生素質(zhì)拓展方案設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)；同時(shí)聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)高管定期開展講座或短期培訓(xùn)，參與到實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中來，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性和人文底蘊(yùn)，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)英語專職教師積極參與“課外導(dǎo)師制”工作，每位輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程課外學(xué)業(yè)指導(dǎo)、幫扶工作，幫助學(xué)生了解英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)的要求，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介： 王颯，海南省?？谑?，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院。