摘 要： 基于當(dāng)代教育的教學(xué)方法逐漸向信息化方向發(fā)展，探索了新時(shí)期將電工實(shí)訓(xùn)與信息化教學(xué)方法相結(jié)合。本文闡述了6種利用信息化教學(xué)手段輔助電工實(shí)訓(xùn)的巧妙方法，能夠讓廣大學(xué)生從這種新式教學(xué)方法中進(jìn)一步體會(huì)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念。

關(guān)鍵詞： 電工實(shí)訓(xùn)；信息化教學(xué)；應(yīng)用方法；做學(xué)教合一

一直以來，世界各國(guó)的教育部門十分重視信息化的教學(xué)與實(shí)踐方法相互結(jié)合的模式。要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，則要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。只有這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地將理論與實(shí)踐相互結(jié)合。因此，如何將信息化教學(xué)法與課堂實(shí)踐相互結(jié)合成為當(dāng)代教育事業(yè)中的一個(gè)重要課題。基于以上原因，本文利用電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐課程來闡述信息化教學(xué)法，為我國(guó)在新時(shí)期應(yīng)用實(shí)踐課程與信息化教學(xué)方法相互結(jié)合提供理論依據(jù)。

一、 利用學(xué)生好奇的心理，巧用多媒體手段導(dǎo)入新課

筆者在課程進(jìn)行之前已經(jīng)錄制好了一段關(guān)于學(xué)生使用鉆床（鉆床控制電路就是一個(gè)典型單向連續(xù)運(yùn)行的控制電路）的視頻，在課程講解過程期間將視頻內(nèi)容播放給同學(xué)們觀看。通過這種教學(xué)方法可以明顯地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)該課程的興趣明顯增加，課堂上的注意力也明顯得到提高。這是由于通過多媒體的播放能夠使更多的同學(xué)對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課程感到好奇，并且通過多媒體能夠更加直觀地展示該課程中各類工具的使用方法，能夠激發(fā)學(xué)生們的有效思維，為后續(xù)課程的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 用多媒體課件，提高學(xué)生探究的興趣

通過多媒體手段來輔助課程講解，不僅能夠提高課堂的效率，更能使復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單化。例如，有關(guān)于電氣控制線路原理方面，如果僅從課本中的原理圖，學(xué)生們是很難理解電路的工作原理，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大幅度降低。因此，筆者通過多媒體的輔助來講解這門課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，利用多媒體講解該門課程能夠明顯地避免上述出現(xiàn)的問題。借助多媒體學(xué)生們能夠直接通過視覺感官體會(huì)到電流的流經(jīng)途徑，看到原件的工作狀態(tài)，也能夠看到電流路徑的改變對(duì)原件工作狀態(tài)的影響。通過上述實(shí)踐可知，利用多媒體輔助電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)能夠?qū)局械撵o態(tài)圖片通過視頻的方式動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，能夠?qū)局械膹?fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體將其簡(jiǎn)單化。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更能夠降低學(xué)科的講解難度，使學(xué)生們能夠直觀深刻的掌握知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能夠形成熟練的動(dòng)作技能。

三、 用仿真軟件“模擬游戲”，幫助學(xué)生提升技能

識(shí)圖、讀圖的能力是電工實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，這是學(xué)生們必須要掌握的能力，只有看懂圖才能理解線路的工作原理，才能進(jìn)行實(shí)際操作。在傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)課程中，這一部分是通過老師指導(dǎo)讓同學(xué)們?cè)诩埳袭媹D的方式授課，這種授課方式效率低下并且回饋的效果不佳。筆者利用仿真軟件讓學(xué)生們?cè)凇澳M游戲”中去理解這門課程。仿真軟件通過電腦進(jìn)行模擬線路連接，如果線路連接錯(cuò)誤，軟件能夠及時(shí)提示。這種“模擬游戲”能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且使課堂效率得到提高，提升了學(xué)生們的實(shí)踐技能，能夠培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)故障與排除故障的能力，課后在學(xué)生們的反饋中均得到了積極的肯定。

四、 用視頻演示，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效率

電工實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵是讓同學(xué)們理解電路，并且能夠規(guī)范的準(zhǔn)確無誤的將電路連接。但是學(xué)生的水平參差不齊，有人基礎(chǔ)好有人基礎(chǔ)差，這就給這門課程帶來了一定的難度。如果教師在講解過程中現(xiàn)場(chǎng)示范，會(huì)影響課程的進(jìn)展速度，并且對(duì)維持正常的教學(xué)秩序也會(huì)產(chǎn)生不利影響。基于此種原因，筆者在課程進(jìn)展之前，提前把自己的示范過程錄制成視頻，在課程中給學(xué)生們觀看。學(xué)生們能夠在實(shí)訓(xùn)過程中按照視頻演示的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范地布線、接線等操作，這樣有利于課程的進(jìn)展，能夠正確、迅速地完成該門課程的作業(yè)，提高了電工實(shí)訓(xùn)課程的效率。

五、 用錯(cuò)誤接線圖，加深對(duì)工藝要求的理解

由于電工實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)際相結(jié)合的典型課程，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門課程中的接線工藝?yán)斫獠簧?，?duì)基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)，不能夠活學(xué)活用。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮泳€過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，例如：“露銅過長(zhǎng)”“交叉線”等。于是將學(xué)生們?cè)谡n程中所出現(xiàn)的所有錯(cuò)誤利用照相機(jī)一一記錄下來，然后通過多媒體將這些錯(cuò)誤展現(xiàn)出來。這樣能夠使學(xué)生們加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過這種方式授課比傳統(tǒng)講解更加有效，更加形象，更容易給學(xué)生們留下深刻印象，避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，加深了對(duì)該門課程的理解。

六、 用微課視頻，進(jìn)一步拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容

在電工實(shí)訓(xùn)課程講解過程中，會(huì)遇到許多重要的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，如果學(xué)生課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)對(duì)后續(xù)課程講解造成不利影響。為更好地改善這種問題，筆者將關(guān)于電工實(shí)訓(xùn)課程的重要知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)制作成微課視頻，并且把視頻上傳到班級(jí)的QQ與微信群中，供學(xué)生在課后下載觀看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過這種方式，能夠讓同學(xué)們及時(shí)找到自身知識(shí)的缺陷，做到查缺補(bǔ)漏。并且微課視頻針對(duì)不同內(nèi)容有不同視頻，學(xué)生們可以根據(jù)自身情況自行下載適合自己的視頻，這樣能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到了因材施教、因需而學(xué)的目的。通過這種教學(xué)方式能夠拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，顯著的提高了電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

以上6種為筆者在電工實(shí)訓(xùn)課程中所運(yùn)用的信息化教學(xué)方法，通過信息化教學(xué)方法能夠更加直觀演示在常規(guī)教學(xué)中所遇到的困難，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。通過信息化教學(xué)方法增加學(xué)生們對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課程的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且都能夠規(guī)范準(zhǔn)確地完成電工實(shí)訓(xùn)課程中的各個(gè)項(xiàng)目，準(zhǔn)確率較常規(guī)教學(xué)得到了大幅度提高，達(dá)到了寓教于樂的目的。由此可見，我們應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，將信息化教學(xué)融入到電工實(shí)訓(xùn)課程中，提高教學(xué)質(zhì)量，這也符合我國(guó)新時(shí)期對(duì)教育事業(yè)與信息化教學(xué)相結(jié)合的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)—信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007：25-35.

作者簡(jiǎn)介： 付敏，二級(jí)教師，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校。