徐孝玥

摘要：在如今的初中教學中，音樂教學已經(jīng)不可或缺，整個教育界對此十分關注。在學習生活中，音樂課程的開設不僅能夠有效緩解學生的學習壓力，同時也能夠促進學生的全面發(fā)展。但鑒于音樂課程開展的時間有限，如何提高音樂課程的教學效率與教學質(zhì)量成為廣大教師應思考的問題。結合當前持續(xù)而深化的新課程改革，在以學生為教育主體的大前提下，運用科學的教學手段進行有效的互動教學已經(jīng)成為音樂教學的主流。本文就如何在音樂教學中實現(xiàn)互動教學進行討論。

關鍵詞：互動教學；初中教學；初中音樂

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0062

課堂師生互動在教學實踐中發(fā)揮著重要作用，其在初中音樂課堂教學中的應用，對提升音樂教學質(zhì)量有著重要的意義。而當前的初中音樂課堂實踐中，師生互動的應用尚存在諸多制約因素。因此，探究初中音樂教學中的師生互動問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、轉變教學觀念

在合作學習中，教師必須要對合作學習進行精心設計，從目標設置、任務選擇到教學過程的設計與評估等都要進行全面設計，只有這樣，學生在合作學習時才能進一步實現(xiàn)自己提出問題、分析問題和解決問題，從而在合作過程中有所爭論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。筆者在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，切實調(diào)動學生的興趣，盡量提供多樣的音樂實踐機會，使他們感到自己才是課堂的主人，并且積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂時，筆者讓學生討論后回答新疆歌舞音樂的特點（課前布置），并引導學生分析作品的意境，最后讓學生學習領悟知舞曲的主題與內(nèi)涵，取得了事半功倍的效果。

二、營造活躍的課堂氛圍

音樂課堂是一門活動性的藝術課堂，它更加需要學生的積極參與、積極動口和動腦來達到提升音樂水平的效果，因此教師要打破傳統(tǒng)的教學理念，在音樂課堂中開展課堂活動，活躍課堂氣氛，增強師生之間的互動，以增強學生學習音樂的自信心。教師可以在課堂中舉行游戲、競賽等活動來增強學生在課堂中的參與度，從而加強教師與學生之間的溝通，以便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時指導他們解決。比如教師可以根據(jù)學生的好勝心來設計相應的音樂競賽，讓學生在競爭意識的牽引下，在課堂中進行高效的學習。在競賽的整個過程中，教師可以深入“民間”，觀察學生在準備過程中的表現(xiàn)，并通過詢問的方式了解他們的準備進度。教師還要許諾給學生勝利者的獎品，以及最后一名的懲罰。激烈的課堂競爭使課堂再次活躍起來，展現(xiàn)出學生的青春與活力。教師在講臺下與準備競賽的學生打成一片，耐心地給他們講解所遇到困難的解決方法，拉近與學生之間的距離。

三、提高教師綜合素質(zhì)能力

教師作為傳授學生知識的載體，應不斷提高自身的綜合素質(zhì)。還應順應其時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學模式，不斷的改革和推進教學過程，多與學生進行互動交流，以提高學生學習的興致?，F(xiàn)今的音樂教學主要是以培養(yǎng)學生對音樂感知度認知，由于課程的局限性導致課程太過于單調(diào)，過于枯燥。基于此，改革創(chuàng)新課程乃是增加課程多樣的主要途徑。創(chuàng)新課程，不斷提高其教學過程的靈活性，使學生自己主動進行課堂互動，以此增強學生的音樂能力。

四、運用多種互動教學方法

教學環(huán)境愉快輕松，適宜學生學習，師生關系得到緩和，能夠有基本的交流，在二者都取得良好效果的基礎上，采用多種互動教學方法，使師生之間互動能夠有效地開展，在進行人教版《義勇軍進行曲》教學時，讓學生自己去搜集相關的知識背景，清楚了解當時的情況，掌握重要的歷史典故、人物故事，讓學生在充分了解當時背景知識的基礎上，感受英雄的魅力，更容易開展歌曲教學。運用情境構建教學法，進行《動物狂歡曲》鑒賞教學時，可以讓學生模仿歌曲中出現(xiàn)的不同動物，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生的學習積極性，加強其與教師之間的互動，使其能夠對歌曲有更加深刻的理解，從而對音樂的理解也能夠有所提升，提高個人的音樂鑒賞能力，拓展音樂視野。

五、增強學習互動和情感互動

小組合作學習模式在很多教學方法中都能得到有效利用，在對學生進行分組時，要充分考慮學生的性格特點和能力水平，保證小組內(nèi)部成員之間可以互相提供幫助，優(yōu)勢互補；而各個小組之間又存在公平競爭。通過小組合作的方式，學生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢和不足，通過各種實踐活動培養(yǎng)學生的團結能力和互動意識，小組成員之間共同設計自己的演唱風格和演唱模式，教師只需在一旁加以引導，對于需要改進的地方適當提醒即可，通過小組成員間的共同努力完成一首歌曲的演唱，使每一位學生都能夠對這首歌曲有更深層的認識。在關注音樂教學的同時也要注意學生之間的情感互動，音樂是溝通人與人心靈的一種良好方法，對于性格內(nèi)向或音樂能力有待提高的學生，教師要找尋適合他們的學習方法，鼓勵他們參與到小組活動中，增強其學習自信心。

六、評價效果

正面的激勵與評價對學生起到了觸動作用，會由此激發(fā)他們的興趣與愛好，同時也是對學生點滴進步的認可，這將帶給學生以鼓勵作用，使學生獲得更多前進的動力。音樂教師可以通過多種形式的評價方式，發(fā)揮激勵與評價的作用效果，而且教師應注重對學生的定性評價，實現(xiàn)評價的多樣化。

在初中音樂課堂教學中，師生互動環(huán)節(jié)也是情感交流的環(huán)節(jié)，為了保證音樂課堂的教學效果，應該提高音樂教師的專業(yè)技能，根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。良性的師生互動環(huán)節(jié)可以使教師掌握學生的心理，激發(fā)學生的潛能，有效地提高初中音樂課堂教學效率。

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣實驗中學 233100）