邱遠銘

隨著社會的變化和發(fā)展，用人單位對會計專業(yè)人才的要求也更加務實，既要求會計畢業(yè)生具有扎實的理論基礎，更要求具備較強的實踐操作能力，做到來之即用，獨當一面。在此背景下，中職學校必須培養(yǎng)適應社會需求的人才，不斷提高學生專業(yè)實操能力，使學生成為符合市場需求的專業(yè)人才，提高學生的職業(yè)能力。

案例教學模式是中職會計專業(yè)教學的常用的模式，特別是會計實訓教學尤為適用。案例教學模式雖然對提高學生的實踐操作能力作用明顯，但也不能頑固守舊，不思創(chuàng)新，必須利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學方法，不斷提高會計實訓教學的效率。因此，在當前教育信息技術不斷更新提高的背景下，如何提高案例教學模式的有效性成為眾多中職會計教師孜孜以求的研究課題。

基于以上背景和原因，本文在此針對新信息技術環(huán)境下中職會計專業(yè)案例教學模式進行探究，以期總結經(jīng)驗，能夠為中職會計專業(yè)教學特別是實訓教學提供有益參考與借鑒，并有效提高學生的專業(yè)實操能力，提高學生培養(yǎng)質量和職業(yè)能力。

一、福思特教學軟件在會計實訓教學中的應用

實訓教學中構建新型的教與學關系，發(fā)揮學習者的主動性、積極性和創(chuàng)造性非常重要。案例教學模式必須結合現(xiàn)代教育信息技術，充分利用信息技術的科技性、便利性，創(chuàng)新教學方法，豐富教學理論，才能體現(xiàn)其持續(xù)的生命力。

筆者所任教的學校在2016年建設會計電算化實訓室，采購廣州市福思特科技有限公司的3套專業(yè)教學軟件充實教學實訓設備設施，分別是會計分崗競賽模擬系統(tǒng)、基礎會計模擬教學軟件、企業(yè)財務會計模擬教學軟件。筆者利用企業(yè)財務會計模擬教學軟件，結合多媒體設備和專業(yè)教學軟件等技術手段，進行企業(yè)財務會計實訓教學的實驗，并取得一定的成效。根據(jù)一段時間的摸索和實驗，總結利用現(xiàn)代信息技術的實訓教學可按照以下幾個階段執(zhí)行：

1.教學前的準備工作

教學前的準備工作包括教師準備和學生準備兩部分。教師部分主要是根據(jù)實訓內(nèi)容和學生專業(yè)理論基礎，設計模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務資料，整理出參考答案，并把經(jīng)濟業(yè)務資料導入軟件系統(tǒng)。經(jīng)濟業(yè)務的設計要遵循理實結合、循序漸進的原則，明確實訓教學要達到的目標。學生部分的準備工作主要指提前復習專業(yè)理論內(nèi)容，以便為后續(xù)的案例討論階段奠定基礎。

2.會計案例討論階段

案例討論環(huán)節(jié)通常選擇配備多媒體教學設備的教室，教師在屏幕上展示經(jīng)濟業(yè)務資料，學生可以發(fā)表自己的見解和觀點，各抒己見，同時又相互辯論，形成一種積極探討問題的氛圍。教師要注意適時把握討論過程，要求學生圍繞案例展開，緊扣案例主題。

3.會計案例剖析階段

案例剖析簡單地說就是學生在教師的引導下，整理出實訓經(jīng)濟業(yè)務的標準答案。需要注意的是，案例剖析不是教師簡單地呈現(xiàn)答案，而是引導學生思考和解決問題的過程。教師在案例剖析時，可以采用常規(guī)講授、個別提問、分組競答、疑難剖析等各種方法對案例進行講解。教師對回答正確的學生進行表揚，對答案有誤的部分進行深入解析，舉一反三。整個剖析過程要堅持以學生思考和解決問題為中心，教師只起引導和釋疑的作用，這樣學生對經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容的理解才能透徹，從而為實訓實施環(huán)節(jié)打下良好基礎。

4.實訓教學實施階段

福思特軟件提供“一人多崗”獨立實訓和“一人一崗”合作實訓兩種模式，可以按照實訓內(nèi)容的要求選擇其中一種模式，也可以先用“一人一崗”模式后用“一人多崗”模式，讓學生熟悉各個崗位的業(yè)務操作。合作實訓模式下學生小組的組建遵循快慢結合、以快帶慢、整體發(fā)展的原則，培養(yǎng)團隊合作精神。

5.教師總結

完成實訓課堂教學后，教師最后作歸納總結，對學生表現(xiàn)做出中肯的評價，對學生容易出錯的問題進行糾錯，總結經(jīng)驗，為后續(xù)的實訓教學夯實基礎。

二、教學效果分析

筆者長期從事中職會計專業(yè)的教學，深刻體會到，與傳統(tǒng)教學模式相比，基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計案例教學模式具有一定的優(yōu)勢，利用專業(yè)教學軟件提高實訓教學課堂效率切實可行。近兩年來，以《企業(yè)財務會計》課程為例，把兩個教學班按不同的實訓教學模式分為軟件教學班和傳統(tǒng)教學班，并對兩個班進行實驗測試和問卷調查，比較結果如下：

1.比較軟件教學班與傳統(tǒng)教學班的教學效果

分別對軟件教學班與傳統(tǒng)教學班進行以上兩種教學模式的教學，測試結果如表 1 所示。

2.軟件教學前后對《企業(yè)財務會計》課程的喜愛情況

軟件教學班對《企業(yè)財務會計》課程的喜愛情況進行問卷調查，調查結果如表 2 所示。

以上教學效果的測試結果和問卷調查表明，基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計案例教學模式比傳統(tǒng)的教學模式具有明顯優(yōu)勢，因此，利用福思特會計教學軟件對提高專業(yè)實訓課堂的效率切實可行，教學質量提升顯著。

三、教學反思

1.合理安排課程學時和實訓內(nèi)容

《企業(yè)財務會計》課程分兩個學期開設，周課時6節(jié)。本課程應該按照不同學期安排不同的課時量，一般第一學期安排48學時，第二學期安排72學時。實訓內(nèi)容的案例教學要在筑牢該知識點專業(yè)理論知識的基礎上開展，遵循循序漸進、科學安排的原則。

2.兼顧先進生和后進生的原則

由于學生學習能力和專業(yè)基礎的不同，同一教學班級同時存在先進生和后進生，他們在接受實訓教學上的能力是不同的。因此，在《企業(yè)財務會計》福思特模擬教學軟件的應用上同時要兼顧先進生和后進生，重視個別指導，學生分組也充分考慮這個因素，以快帶慢，整體發(fā)展。

3.正確處理上機實訓與手工實訓之間的關系

對于學生主要就業(yè)面向的中小微型企業(yè)來說，很多還是采用手工會計記賬的方式，因此我們一直把會計手工實訓放在突出位置，不能因為教學軟件應用的便利和高效而放棄會計手工實訓。

同時，不僅僅滿足于校內(nèi)的上機和手工模擬實訓，更廣泛組織學生到企業(yè)一線崗位開展觀摩見習、上崗實習，以實際的會計工作環(huán)境、企業(yè)的經(jīng)營活動的復雜性來歷練學生，彌補校內(nèi)模擬實訓教學的不足。

責任編輯 何麗華