仝麗

摘 要：新入路大學(xué)生安全意識崗前培訓(xùn)需要落實(shí)到實(shí)處，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，更好的匹配實(shí)際學(xué)生狀況。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，充分的做好學(xué)生情況調(diào)查，而后針對學(xué)生特點(diǎn)做培訓(xùn)安排。要豐富評估考核體系，讓考核評估更為專業(yè)全面，讓培訓(xùn)發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：崗前培訓(xùn) 新入路大學(xué)生 安全意識

一、當(dāng)下大學(xué)生基本特點(diǎn)

1.個(gè)性突出，團(tuán)隊(duì)意識薄弱

在2017年基地培訓(xùn)的所有大學(xué)生情況中，有92.8%的學(xué)生屬于90后群體，其中獨(dú)生子女約為95%。這批學(xué)生的成長環(huán)境相對優(yōu)越，從小家庭中就視其為掌中寶與家庭的中心，外在社會環(huán)境開放，物質(zhì)資源與信息資源豐富，家庭教育環(huán)境中也相對民主開放，他們有強(qiáng)烈的自主意識，對于沒有體驗(yàn)過的內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)可度，不會盲從某種觀念與意識。他們思想獨(dú)立，有更強(qiáng)的個(gè)性表達(dá)意識，個(gè)性張揚(yáng)，不愿與屈從大流。缺乏對團(tuán)隊(duì)意識的足夠尊重，導(dǎo)致在具體行為上不能形成良好的團(tuán)隊(duì)力量，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，不懂得顧全整體來完成最終的工作任務(wù)。[1]

2.文化素養(yǎng)高，鐵路一線崗位認(rèn)識缺乏

2017年級的大學(xué)生吸納了大量的研究生、本科生群體，他們經(jīng)過了多年的文化知識學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)相對較高，理論水平與技術(shù)水平都具有一定優(yōu)勢，同時(shí)思維敏捷、頭腦靈活，個(gè)人視野也更為開闊，因此他們的整體文化素養(yǎng)站在了一個(gè)更高的起點(diǎn)上，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。在他們的意識中更加強(qiáng)調(diào)通過知識來贏得資本，通過智力來獲得崗位。[2]

二、崗前培訓(xùn)培養(yǎng)新入路大學(xué)生的安全意識方法

1.通過安全精神文化建設(shè)豐富創(chuàng)新的手段

組織舉辦以安全為主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、現(xiàn)身說法、答卷競賽等，同時(shí)利用微信、E信平臺和微課制作等多種手段和渠道開設(shè)“安全講堂”、播放安全常識、播放事故案例等等，通過這些內(nèi)容豐富、形式多樣的安全宣傳，把安全宣傳融于培訓(xùn)活動之中，促使廣大職工在積極參與的同時(shí)，從中受到安全教育，深刻認(rèn)識到安全對每一名鐵路職工的重要意義和作用，啟發(fā)教育大家認(rèn)真動腦用心來思考安全，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的濃厚氛圍。[3]

同時(shí)，請參培職工書寫安全體會文章等活動，倡導(dǎo)他們將獲取的安全知識延伸至單位、同事及家庭，通過他們的廣泛參與，不僅擴(kuò)大了安全教育基地的影響力，還有力地促進(jìn)了企業(yè)安全文化建設(shè)的升級。

為提高員工的安全知識水平，安全教育基地定期整理發(fā)布“安全信息窗”，分享安全知識、事故案例等；對發(fā)生的事故事件（包括微小未遂事故），除請專業(yè)課教師講解調(diào)查處理情況外，還會整理成“安全警報(bào)”，將事故的經(jīng)過、原因、糾正預(yù)防措施等告知參培職工，以避免類似事件的發(fā)生，力爭“一人不傷、一事不出”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.通過創(chuàng)新教育形式和手段塑造職工的安全價(jià)值觀

為了規(guī)范并指引參培職工的行為，安全教育基地印制了了《職工安全行為規(guī)范》，明確了職工需要遵守或禁止的行為。

以延伸課堂為例。學(xué)習(xí)場所由安全教育基地向外延伸，教師講解、電子閱覽、配件研究、4d體驗(yàn)、事故回放，模擬班組安全分析等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，安全教育更具有實(shí)用性；學(xué)習(xí)內(nèi)容由規(guī)章向理念延伸，增加了總公司和集團(tuán)公司安全管理工程、安全管理理念、安全管理行為以及安全管理環(huán)境的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職工的看齊意識，提高安全學(xué)習(xí)的視角；學(xué)習(xí)資源由專屬向共享延伸，教學(xué)資源全部開放，職工可拍攝、拷貝，通過關(guān)注職工培訓(xùn)基地微信、易信公眾號實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，安全教育基地還結(jié)合站段安全管理和安全教育信息進(jìn)行信息大交流，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)方式由一元向多元延伸，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)為問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)

安全教育基地還主動適應(yīng)新常態(tài)，以創(chuàng)新發(fā)展為主線，利用示范教學(xué)、現(xiàn)場延伸，資源共享等有效途徑，充分依靠翻轉(zhuǎn)課堂，班組長示范、情景模擬、模具教學(xué)等方法，提升培訓(xùn)質(zhì)量；安全教育基地還拓寬思路，創(chuàng)新了培訓(xùn)教學(xué)管理方法，全面推行了翻轉(zhuǎn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+安全”等教師備課、上課制度。

特別是讓“班組長上講臺”的創(chuàng)新培訓(xùn)形式，利用榜樣的力量，把在工作實(shí)踐中表現(xiàn)突出的拔尖人才和勞動模范等請上講臺，一展風(fēng)采，既彌補(bǔ)了培訓(xùn)中實(shí)踐知識匱乏的缺憾，也激發(fā)了參培職工的工作熱情，收到了良好的教育效果。

3.注重文化建設(shè)工程開展

學(xué)習(xí)文化建設(shè)工程。要為職工搭建學(xué)習(xí)平臺，使每一名職工都能享有學(xué)習(xí)的機(jī)會，要選準(zhǔn)學(xué)習(xí)載體，要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)知識型職工作為職工提升素質(zhì)的重要載體，使職工養(yǎng)成自學(xué)，終身學(xué)習(xí)的理念，并通過培訓(xùn)，崗位實(shí)踐，學(xué)習(xí)交流等方式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為職工學(xué)習(xí)搭建平臺，為職工深刻感受并認(rèn)同企業(yè)文化去努力，去引導(dǎo)。

抓安全文化建設(shè)工程。要重點(diǎn)抓安全意識教育，行為是意識的作用結(jié)果，通過持續(xù)不斷地進(jìn)行安全意識教育，讓意識轉(zhuǎn)化為職工的自覺行為，要突出抓好各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。在制度執(zhí)行上要做到令行禁止，違者必究。要規(guī)范職工行為，使職工在安全生產(chǎn)中按規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范和約束個(gè)人行為，要通過典型案例教育讓干部職工都能深刻體會企興我榮，企衰我恥。

管理文化建設(shè)工程。要突出科學(xué)管理，人文管理，精細(xì)管理與文化管理，在總結(jié)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷注入優(yōu)秀文化的管理基因，使企業(yè)管理從過去的權(quán)利管理、經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理逐步過渡到文化管理上，用文化軟實(shí)力來提升企業(yè)管理的水平，助推企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

4.培訓(xùn)與考核雙重并舉

要將個(gè)人考核做培訓(xùn)的輔助，考核與個(gè)人未來崗位相關(guān)利益相關(guān)，具體的設(shè)置可以依據(jù)各單位實(shí)際資源與條件出發(fā)，提升考核與激勵(lì)制度設(shè)定的適宜性。要多樣化評估體系，包括崗前培訓(xùn)考核，領(lǐng)導(dǎo)、人事的多方面觀察評估等，都可以作為學(xué)生工作能力與工作態(tài)度的考核內(nèi)容，如果學(xué)生不能適應(yīng)實(shí)際工作情況，需要及時(shí)再培訓(xùn)，或者尋找到其適合的崗位，發(fā)揮大學(xué)生的實(shí)際價(jià)值。

結(jié)語

在新入路大學(xué)生崗前培訓(xùn)中，安全意識是基本內(nèi)容，要充分的運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢來提升培訓(xùn)的震撼效果，提升大學(xué)生的深刻印象，在心理層面上有更強(qiáng)的安全意識，更好的吸納培訓(xùn)細(xì)則內(nèi)容，提升對規(guī)則的尊崇度。

參考文獻(xiàn)

[1]姚玉炯.大學(xué)生入路培訓(xùn)啟航班品牌創(chuàng)建實(shí)踐與思考[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2016，（3）：153-155.

[2]程克智.探索新入路大學(xué)生早期培養(yǎng)的有效途徑[J].理論學(xué)習(xí)與探索，2017，（2）：65-66.

[3]鐘以彬，李思懿.以社會支持系統(tǒng)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育淺析[J].中國校外教育（下旬刊），2017，（9）：12，14.