陳琦 覃良軍 肖建忠

廣東省第十五屆運動會學校體育組科學論文報告會（以下簡稱“科報會”）于2018年8月6日至9日在廣東肇慶中學（高中部）舉行。本次科報會是深入貫徹黨的十九大精神，落實《中共中央關(guān)于全面深化改革開放若干重大問題的決定》《國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件精神的具體措施，也是一次廣東學校體育教學科研的盛會，集中展示了廣東近年來學校體育改革和科學研究取得的豐碩成果，為全面提升體育教育教學水平和質(zhì)量，加快廣東學校體育工作發(fā)展提供了科學依據(jù)。

本屆科報會主要從以下領(lǐng)域征集論文：學校體育管理體制與保障機制研究、學校體育理論研究、“一校一品”及校園體育特色文化建設(shè)研究、學生體質(zhì)健康與促進研究、體育課程改革與教學研究、學校衛(wèi)生與健康教育研究、課外活動與訓練研究、體育師資隊伍建設(shè)研究與校園足球改革發(fā)展研究等。各地市共報送論文2800多篇，省直屬學校及部分高校報送論文260多篇。

一、加強學校體育理論研究，提高學校體育科學化水平

學校體育理論的研究是揭示學校體育工作的基本規(guī)律，闡明學校體育工作的基本原理和方法，是學校體育發(fā)展愿景、改革路徑和育人方向的體現(xiàn)，也是新時代下培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”新能力、樹立“立德樹人”新目標、打造“健康中國”新理念的途徑，更是新時期黨的教育方針的要求和體現(xiàn)。

為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，《體育教師應如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)》提出：體育教師首先要厘清教學的具體目標，明確培養(yǎng)順序，同時理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確其邏輯關(guān)系，再根據(jù)目標特點，采用合理培養(yǎng)方式；同時提出，體育教師要重視隱性目標的培養(yǎng)，勇于探索綜合評價方式，要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，立足學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)，積極推動以學科核心素養(yǎng)為導向的教學改革。

《開展學校體育，樹立“立德樹人”目標》指出：學校體育作為學校教育的重要組成部分，肩負著對學生“立德樹人”培養(yǎng)的重擔，體育課程改革對落實立德樹人根本任務具有重要意義，是實行全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)；促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生優(yōu)良健康的品質(zhì)，是中小學體育教學的重中之重。

《“健康中國”視角下中小學校實施新型體育戰(zhàn)略的研究》認為：“健康中國”視角下，實施“養(yǎng)成體育”是建構(gòu)中國特色學校體育的必由之路。未來學校體育應以深化體育與健康課程改革為基石，按“打造新動力，建設(shè)新體育”的新思路，以文化的回歸、內(nèi)涵的提升為核心，以青少年身心健康的全面養(yǎng)成為目的和宗旨，精準實施“養(yǎng)成體育”戰(zhàn)略行動計劃，建構(gòu)“兒童運動娛樂型學習生涯+青少年運動健康型學習生涯”的新模式，實現(xiàn)學校體育的內(nèi)生性發(fā)展，發(fā)展學校體育。

二、開展課程改革與教學研究，提升教學水平與質(zhì)量

課程與教學是學校體育的重心，是學生增強體質(zhì)健康、學會運動技能、培養(yǎng)體育鍛煉意識、養(yǎng)成終身體育習慣最直接的載體和手段，是形成“健康中國”的重要一環(huán)。本屆科報會論文也從多個方面探討如何實現(xiàn)有效的體育教學。

1. 積極探索高中新課程標準的實施

2018年1月，教育部宣布歷時多年的普通高中新課程方案和各學科課程標準修訂工作正式完成，并經(jīng)國家教材委員會審查通過?！丁雌胀ǜ咧畜w育與健康課程標準〉實驗版與2017年版比較研究》通過對比研究，認為“實驗版”與“2017年版”兩個版本的課程標準的價值導向與基本理念一致，都是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康與全面發(fā)展，但是“2017年版”突出健身育人功能，落實立德樹人，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，尊重學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)完整運動項目體驗，強化運用，把握學校體育的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)，操作指導性強。

《體育新課程改革教學的問題及對策探討》則指出，當前我國體育新課程改革教學中主要存在著缺少體育技能教學、體育課程資源開發(fā)少、體育理論教育不足、外部環(huán)境的阻礙等問題，并提出了明確以學生為主體的教學理念、注重體育教學內(nèi)容的實在性、加強對現(xiàn)代化教學設(shè)施和手段的運用等相應對策。

2. 體育課堂教學模式、內(nèi)容及方法的研究

教學模式、教學內(nèi)容及教學方法等是體育課堂教學的重要因素，是實施有效教學的重要途徑?！丁膀?研-學”教學模式在初中體育教學的應用研究——基于雷達圖分析效果的評價》提出了“驗—研—學”教學策略，即在每個項目單元的體育教學當中，在單元教學計劃的第一課時，讓學生進行引導式體驗，并根據(jù)基礎(chǔ)學情和體驗效果對學生進行同質(zhì)分層分組教學，教師分組依次指導、依次針對性調(diào)整各組練習內(nèi)容，針對性地制定符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的教學目標，優(yōu)化促進體育學力發(fā)展的教學手段和方法，引導學生合作學習探究尋求進步的方法，提升解決問題的能力，最大限度地開發(fā)學生的學習和教師的教學潛能，使體育課堂技能教學和體能鍛煉達到最佳效果，在促進學生全面發(fā)展的同時也使教師專業(yè)素質(zhì)得以提升，為今后開展高效教學提供更多的信息和開闊思路，為改進體育課堂教學中教師行為、培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣，構(gòu)建良好高效的教學模式。

《中小學體育課程內(nèi)容銜接的窘境及其有效方式探索》指出，當前中小學體育課程內(nèi)容主要有體育課程體系缺乏連貫性、體育課程知識體系邏輯性不強、體育課程內(nèi)容設(shè)置存在主觀隨意等問題，因此，構(gòu)建動作技能發(fā)展導向的體育課程內(nèi)容體系時應注意學段之間的“緩沖區(qū)”，注意各學段動作技術(shù)學習的不同要求，注意細化不同水平層次。

《初探分層教學在小學體育教學過程中的運用》針對小學體育教學中如何用好分層教學法提出了建議：按學生體育成績和能力高低等要素，把學生分成加強組、提高組、突破組三個層次；依據(jù)不同的層次制定不同的教學目標，分別對應基礎(chǔ)性目標、提高性目標、突破性目標；針對不同的層次設(shè)計教學內(nèi)容、選擇教學方法；根據(jù)層次進行差異化評價，同時把握好統(tǒng)一評價原則。

3. 體育有效教學及評價的研究

體育教學實施的基本途徑是課堂教學，高質(zhì)量的體育課堂教學可以促進學生身心健康發(fā)展，因此，對體育教學的有效性、指標體系進行科學評價尤為重要?！渡仃P(guān)市中學體育課有效教學研究》通過教育實驗，得出“學生在體育課單元教學中成就感源自于運動技術(shù)的掌握和體育成績的提高”“學生理解單元體育課內(nèi)容的能力，關(guān)系到學生運動技術(shù)的學習掌握以及學習興趣的培養(yǎng)”“學生身體素質(zhì)是學生提高體育成績的基礎(chǔ)，是學生掌握運動技術(shù)的基礎(chǔ)”等結(jié)論。

《廣東省中小學競技健美操教師教學能力評價指標體系的構(gòu)建》通過調(diào)查研究，構(gòu)建了廣東省中小學競技健美操教師教學能力評價指標，其中包含“教學實施能力”“教學設(shè)計能力”“教學創(chuàng)新能力”“教學評價與反饋能力”4個一級指標，以及11個二級指標、45個三級指標。

三、繼續(xù)推進校園足球改革與探索，打造校園足球文化

發(fā)展校園足球是振興中國足球的實際行動、建設(shè)體育強國的需要，是發(fā)展青少年身體素質(zhì)及健康的需要，是提高青少年心理品質(zhì)、頑強拼搏精神和堅忍不拔的毅力的需要，更是培養(yǎng)集體主義觀念和團隊協(xié)作精神的需要。校園足球?qū)ξ覈l(fā)掘培養(yǎng)足球后備人才，辦好校園足球聯(lián)賽，促進校園足球文化建設(shè)有著重要的意義?！稑?gòu)建校園足球文化 推進校園足球發(fā)展》指出，校園文化作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)；構(gòu)建校園足球文化、推進校園足球發(fā)展有利于學校物質(zhì)文化建設(shè)，有利于學校制度文化建設(shè)，有利于學校精神文化建設(shè)，有利于學校行為文化建設(shè)。

四、加強學校體育鍛煉，增強學生體質(zhì)和健康水平

增強學生體質(zhì)和健康水平是學校體育工作的根本任務之一，也是歷來學校體育工作者必不可少的研究主題?！洞竺芏冗m宜強度體育課提升學生體質(zhì)健康水平的實驗研究》通過實驗研究，確立了大密度適宜強度體育課的具體要求：75%運動密度，135～160次/分鐘心率，20分鐘技能學習和10分鐘的體能練習。

《深圳市羅湖區(qū)學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究》指出：社會、學校、家庭和學生以及校園體育安全是影響中小學生體質(zhì)健康的五個重要因素。因此，教育行政部門和學校應強化督導工作，切實落實“校園體育鍛煉一小時”；通過體育社團和體育競賽等途徑，提高高中學段學生體質(zhì)健康水平；加大學校運動設(shè)施的投入，擴大體育運動場地，滿足學生運動的需求；建立校園體育活動風險管控機制；利用多種途徑宣傳體育鍛煉的必要性和重要性，使“健康第一”的思想深入人心。

《健康中國背景下我國青少年健康促進的路徑研究——基于體醫(yī)結(jié)合的視角》認為，人才缺口、應試教育理念、政策和資金保障是阻礙體醫(yī)深度融合的主要原因。文章建議加強“體醫(yī)結(jié)合”復合型人才的培養(yǎng)，并對現(xiàn)有的專業(yè)人才實施定期培訓；建立制度、規(guī)范、標準，打破行業(yè)之間的壁壘，打通培養(yǎng)、就業(yè)渠道；建立專業(yè)團隊，真正達到體育和醫(yī)學全方位融合，構(gòu)建青少年健康大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)溝通的信息平臺。