黃銘釗

辟道前行，詮釋育人真諦；

齊心筑夢，共繪美好明天。

走進華南師范大學附屬小學，朝著“騰飛樓”拾級而上，映入眼簾的是綠樹倚樓、芳草迎暉的校園景觀，讓人滿懷憧憬，倍感振奮……華師附小始終秉承“讓學生享受一流的基礎教育，使學生奠定終生發(fā)展的基礎”的辦學理念和“博學于文，約之以禮”的校訓，走出了一條以“人文融入，科研引領”為特色的辦學之路，保持著教育教學質量優(yōu)異、社會美譽度和影響力不斷攀升的態(tài)勢。而今，聆聽新時代對美好生活的呼喚，華師附小以“美好教育”為導航，在教育筑夢之路上行穩(wěn)致遠。

美好教育：

現代教育的品質革命

“我們要在國家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的美好政策下，通過全社會的共同努力，建設具有美好教育理念、美好管理體制、美好教師團隊、美好課程和課堂的美好學校。”華師附小校長張錦庭如是說。在華師附小教育人看來，美好教育是提高教育民生品質的理想教育，它扎根于素質教育的土壤，體現對人性、對個體生命高度關注的人文情懷；它旨在實現師生的共同成長和發(fā)展，使師生擁有美好生活，與幸福同行。

那么，應該怎樣推進美好教育呢？華師附小教育人深知，美好教育有著詩一般的意境，它包含一切美好的教育形態(tài)，不可能一蹴而就，關鍵在于找準發(fā)力點，穩(wěn)步推進。在這樣的觀念引領下，華師附小建立起一整套“科學、規(guī)范、精細化”的管理制度，在實施過程中做到寬嚴適度，對教師合理授權，為教師營造寬松的成長環(huán)境。另一方面，通過構建“智慧·生命·有效”的美好課堂和“教師”“學生”“教材”“環(huán)境”四個因素動態(tài)交互作用的課程體系，培養(yǎng)學生適應未來社會生活的核心素養(yǎng)?；谶@樣的實踐，華師附小走出了一條特色發(fā)展之路，收獲碩果累累：語文、數學、英語、體育、美術、音樂等學科組連年獲評“廣州市優(yōu)秀科組”，學生每年參加各級各類比賽獲獎超過1000項，學校被評為“全國教育系統先進集體”，等等?！懊篮媒逃?，應該成為我們的教育自覺。當我們每個人的生活因為教育而美好之日，就是中華民族的偉大復興之時?！睆堝\庭說。

特色舉措：

“多位一體”的發(fā)展策略

美好教育，美在育人?！敖逃卟粌H僅是教育者，也是受教育者，在教育學生的過程中實現受教育，在成就學生美好人生的過程中，實現自己對美好人生的追求?！边@是華師附小對美好教育的又一詮釋?！俺删蛯W生美好人生”，乃是美好教育的根與魂。為了促進高效育人，華師附小集思廣益，在大力推進特色班級建設的同時，以德育為首、智育為重、體育為魂，奏響美好教育新樂章。

1. 班有特色，文化育人顯個性

校有品牌，班有特色，人有個性，國有棟梁——這是指引華師附小進行特色班級建設的航標。尤其是張錦庭任校長之后，向來注重特色班級建設的他根據學校實際、師生特點以及家長特長，大力推動學校構建滲透于整個班級的特色文化模式，確立班級和而不同的精神追求。如詩書特色班通過講授《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學生“君子品格”，教會他們待人接物；通過開設毛筆書法課，讓學生了解“書法”如同“作人”，正心方能修身。2017年12月24日，詩書特色班應邀參加“攜手奮進 共筑中國夢——廣州市少年兒童圖書館古詩文誦讀”匯演活動。臺上，特色班“小萌娃”在短短5分鐘的情景劇中，將吟誦、朗讀、舞蹈演繹成別樣的精彩，一時掌聲雷動，連同歡呼聲一起縈繞耳畔。

2018年2月，華師附小被教育部評為全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校，傳承項目為“傳統民間藝術”。為了豐富華師附小的精神家園，沉淀華師附小的蘊涵與魅力，讓民族自尊心、自信心、自豪感以及文化自覺和文化自信植根于每一位華師附小人的心中，華師附小創(chuàng)造性地提出“一班一特色、一班一非遺”的課程方案，開設了31項非遺課程。以自然班為單位，每個年級一個系列，各班項目不一樣，各具特色：一、二年級以熏陶傳統文化、普及了解傳統文化知識為主，從根源開始學習，主要有戲曲、戲劇、古樂、書法等；三至六年級以傳統手工藝為主，如扎染、剪紙、陶藝、刺繡、布藝、木藝等，切實將中華優(yōu)秀傳統文化全方位融入學校美育過程，引領全體師生共同傳承中華優(yōu)秀傳統文化藝術，汲取中國智慧，弘揚中國精神，傳播中國價值。

為進一步滿足新時代廣大家長對中小學生校內課后服務的迫切需求，華師附小還積極開展“430課程”?！?30課程”有別于學校的正常課程教育和社會培訓班，重在普及知識，激發(fā)興趣，陶冶性情，主要進行課業(yè)輔導、繪畫、書法、手工制作、自主閱讀、體育運動、藝術、科普活動等，豐富學生的課余生活，拓寬視野，發(fā)掘潛能，培育個性。

2. 德育為首，養(yǎng)成教育塑品質

古人云：“士有百行，以德為首。”理想的教育，必定以人為本，崇德尚禮。那么，怎樣才能更好地推進德育呢？在華師附小教育人看來，德育的關鍵，在于幫助學生養(yǎng)成良好習慣，促進健康成長。對此，華師附小以“養(yǎng)成教育”作為德育的核心內容，以十二個“學會”——“學會守紀、寬容、學習、自主、鍛煉、自護、誠信、合作、助人、感恩、環(huán)保、創(chuàng)新”作為它的具體目標，通過開展“伸出你的手，垃圾找朋友”垃圾分類宣傳活動，參觀垃圾填埋場和焚燒廠等方式，加強學生環(huán)保意識；通過開展“我們伴著感恩前行”大隊主題會，引導學生認識同學之間和睦相處的重要性，培養(yǎng)學生尊重他人、感恩他人的良好品質，等等。“‘養(yǎng)成教育讓學生更懂禮貌，更會感恩。看著孩子健康成長，是為師者最大的幸福?！比A師附小德育處主任黃健聰說。

3. 智育為重，導圖導學促成效

在推進“養(yǎng)成教育”的同時，華師附小積極開展智育工作，大力提倡以培養(yǎng)學生高階思維能力為核心的“導圖導學”教學法?！皩D導學，是用圖式語言，使知識趨于‘顯性，使文字內涵圖像化?！薄皩D導學”教學法創(chuàng)立者、特級教師江偉英如是說。所謂“導圖導學”，就是讓學生充分利用思維導圖，將自己的理解、觀點進行直觀展示，促進有效學習和交流的過程。例如，讓學生圍繞“木字旁”繪制思維導圖，從該偏旁派生出第二層的“桂”“樺”“棉”等字，再從第二層延伸到第三層的“金桂”“樺樹”“棉花”等詞……在自由繪制導圖的基礎上，教師引導學生利用直觀的思維導圖進行“師生互動”或“生生交流”，讓課堂煥發(fā)勃勃生機。

華師附小在不同年段的語文教學中，提倡使用不同的導圖；甚至面對同一教學內容，也提倡根據實際需要使用不同的導圖，務求“各得其用，各盡所能”。在繪制各種導圖過程中，學生的思維品質得以提升?！霸谶@一過程中，學生更易于挖掘知識的內在聯系，更善于分析歸納知識，在發(fā)現問題、分析問題的反復操練中，學生的高階思維能力得以培養(yǎng)。”江偉英說。

4. 體育為魂，身心和諧助成功

高爾基說：“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人?！鄙谟谶\動，運動助力健康。為此，華師附小大力推動陽光體育，豐富校園體育文化。一方面，廣泛開展適合學生身體發(fā)展需要的課外體育活動，如田徑、趣味毽及各種球類活動等，學生參與率達100%。另一方面，制定五年發(fā)展計劃，積極推進體育特色建設。通過開展田徑特色活動——“小飛人”短跑比賽，讓學生體會“更快、更高、更強”的奧林匹克精神；舉行“體育節(jié)”特色活動，邀請家長參加，促進“家校聯合”，等等。一位學生家長表示，“體育節(jié)”讓她走進了孩子的心靈深處，也讓她深刻了解到培養(yǎng)孩子終身體育習慣的重要性。“學校提倡為孩子營造家庭體育鍛煉氛圍，對此我非常贊同。身體是革命的本錢，必須讓孩子多動動?！?/p>

課程風采：

“百花競放”的魅力展現

根已深，葉正茂，春發(fā)花，秋收果。美好課程是美好教育的應有之義，也是美好教育的明艷之花。在“培養(yǎng)擁有家國情懷和國際視野的卓越的人”的目標引領下，華師附小結合傳統與未來，融通生活與實踐，在課程建設的園地上，展現出“百花競放，春色滿園”的迷人風采。

1. 弘揚國學，經典涵養(yǎng)

“我們學校十分重視國學經典教學。學習國學經典文化，可以幫助學生長見識、增智慧、修品行，為個人終身發(fā)展打下基礎?！?廣東省名師工作室主持人、華師附小語文高級教師姚霞暉如是說。以姚霞暉為首的國學經典研究團隊為學校創(chuàng)建了以經典吟誦法和“三步五徑”法為核心的國學經典課堂教學模式?！叭轿鍙健狈ㄍㄟ^引導學生循序漸進地進行課前自學、課堂研討、課后鞏固等活動，完成五個環(huán)節(jié)的詩歌學習任務，即“知詩人，解詩題”“讀詩文，正詩音”“釋詩意，明詩境”“想詩畫，誦詩情”“拓詩篇，悟詩魂”，從而達到吃透詩歌內涵、提升學生國學素養(yǎng)的教學目標。

姚霞暉說：“‘三步五徑法就像一個通用公式，不管是教學詩詞曲還是文言文，都同樣有效。我們已經將它固定成一種教學模板，一直沿用下來，感覺效果很好，學生也很快掌握并內化成自己學習古詩詞曲文的一種方法?！币晃辉竭^姚霞暉名師工作室跟崗學習的骨干教師告訴記者，她將經典吟誦法和“三步五徑”法引入自己的教學中，取得了良好的效果。“大家都覺得‘三步五徑 法為經典教學提供了一種范式，實用性強，值得推廣?！?/p>

2. 趣味數學，鏈接生活

“必須增強數學與現實生活的聯系，引導學生從周圍的事物中發(fā)現數學問題，通過自己的觀察和思考來探究問題，解疑釋惑?！边@是數學科組全體教師的共識?；谶@樣的認識，數學科組構建了“以問題為導向，以探究為核心”的教學新模式，立足現實生活，引導學生圍繞數學問題進行自主探究和合作交流，并布置“生活中的小調查”“數學小日記”等多樣化作業(yè)，在學生心田埋下“生活中的數學問題”種子。同時，針對學生數學學習情況，開展玩具拍賣活動、“摘下數學滿天星”活動、“數學沖浪”接力比賽及社會調查等，不斷提升學生數學素養(yǎng)。一位學生家長告訴記者，洋溢著生活氣息而又不拘一格的數學教學模式，讓她的孩子受益匪淺?！拔业暮⒆泳褪窃凇嬷信囵B(yǎng)出數學學習興趣的，現在他能夠將數學與生活聯系起來，學以致用，真令人欣慰！”

3. 精彩英語，活學活用

“風采達人”英語能力展示活動是華師附小的品牌活動之一，它根據各年級學生學齡特點，設置不同的表演形式，如二年級學生進行話劇表演，三年級學生講演英文故事等。講演英文故事不拘泥于單純“講”，而重在邊講邊演，要求學生換上表演服裝，調動情感因素，運用肢體動作，利用表演道具，盡情展現個人風采，讓學生在合理運用英語的過程中，提升英語核心素養(yǎng)。

英語科組適應社會對國際人才的需要，吸收發(fā)達國家或地區(qū)的英語教學經驗，深化英語教學改革，努力構建一個符合小學生語言學習規(guī)律的教改模式。英語科組教師大膽推行教材改革，2008年9月開始進行了英語課程改革，在教材內容的選擇上，實行本地教材與引進教材相結合的模式，選用香港朗文英語教材（Longman Welcome to English）作為英語校本教材；采用Phonics 促閱讀入門的低段教學模式、“三結合”模式的課程體系以及“三突一拓”模式的英語評價體系，全面提高學生的綜合語言運用能力。英語科組教師秉承“樂教、樂學、樂用”的教學理念，采用活動方式，面向全體學生，倡導體驗參與，圍繞“聽、說、讀、寫、演、唱、玩”等教學形式，讓學生了解世界文化，培養(yǎng)跨文化意識，拓寬國際視野，為培養(yǎng)具有深厚中國文化底蘊和西方文化意識的國際型人才打下良好的基礎。

4. 活動課程，注重創(chuàng)新

機器人編程課程、創(chuàng)意機器人設計課程、無人機課程、3D設計課程……這些課程令人耳目一新，它們是華師附小信息技術科組所創(chuàng)設的“430科技系列課程”，代表著小學信息技術教學的前沿。本著“為創(chuàng)作而教”的理念，信息技術科組著力培養(yǎng)學生適應未來社會生活所需能力，讓學生通過參與豐富多彩的“430科技系列課程”，既動腦又動手，不斷提高實踐能力。

饒有趣味的是，科學組在四年級開展的STEAM課——“LED創(chuàng)意設計”，要求每一個學生積極發(fā)揮想象力，利用發(fā)光二極管（LED）、光敏電阻、導電膠布、紐扣電池、杜邦線等材料進行自由創(chuàng)作，運用所學的電路知識創(chuàng)作一件藝術作品，體現藝術與科學的“聯姻”。課上，學生畫出一幅美圖（或折疊一個紙模型）作為電路的載體，然后在圖畫“關鍵處”加上LED，并在畫的背面，根據電路連接方法，用導電膠布將LED與紐扣電池連接起來，使LED綻放光芒，令整一幅圖畫熠熠生輝，錦上添花。

合唱、舞蹈、管樂、油畫……藝術可以成就孩子美好的未來，為此，華師附小藝術教師注重活動育人，將藝術教育融入課堂及各項教育教學活動之中，為學生搭建全面發(fā)展的舞臺。