黃日暖

記 者：我記得您在廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)任校長(zhǎng)期間，曾經(jīng)在《直抵心靈的教育》一書中這樣概括自己的教育理念：教育要?jiǎng)?wù)本心，直抵學(xué)生心靈。轉(zhuǎn)任華南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)一職后，您又是如何思考的？

張錦庭：以“直抵學(xué)生心靈，倡導(dǎo)個(gè)性成長(zhǎng)”為基石的“教育務(wù)本心”思想，是我?guī)资陙碜约航逃虒W(xué)與管理工作經(jīng)驗(yàn)的思考與凝練，也是指導(dǎo)我今后辦學(xué)實(shí)踐的重要思想源泉。當(dāng)然，由于辦學(xué)的具體對(duì)象有所不同，我們的教育理念也要有所變化。華師附小與廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)有共同之處，即都是廣州市傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)，但是，華師附小作為廣東省唯一一所直屬?gòu)V東省教育廳并受廣東省教育廳和華南師范大學(xué)雙重領(lǐng)導(dǎo)的小學(xué)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)該有更高的教育追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我想，這是它區(qū)別于我原先所任教過的其他小學(xué)的地方，這也體現(xiàn)在我們學(xué)校的辦學(xué)理念與教育愿景上：“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹谶@一點(diǎn)上，華師附小應(yīng)該成為全省小學(xué)教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者，如同我們?cè)凇度A南師范大學(xué)附屬小學(xué)章程》中確立的：“學(xué)校既是華南師范大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)師資的重要實(shí)踐基地，也是開展基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地，更是創(chuàng)辦高水平小學(xué)教育的重要窗口?！?/p>

記 者：要做到這一點(diǎn)，無疑需要“教育務(wù)本心”實(shí)踐求索。

張錦庭：是的。教育務(wù)本心，就要立足新時(shí)代節(jié)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成人成才的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)就像房屋的地基，是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的素養(yǎng)，它的缺失會(huì)造成人格、人性發(fā)展的重大缺陷。鑒于核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和奠基性，必須傾其全力培養(yǎng)，這是學(xué)校教育的核心任務(wù)。在華師附小，“教育務(wù)本心”其實(shí)做得非常好，比如“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念；“面向全體、全面發(fā)展”，培養(yǎng)擁有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的現(xiàn)代少年君子的育人目標(biāo)；“博學(xué)于文，約之以禮”的校訓(xùn)，“尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)”的校風(fēng)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教風(fēng)，“明德、博學(xué)、行健、日新”的學(xué)風(fēng)，等等，都彰顯了教育要立足學(xué)生發(fā)展之本。

記 者：從校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等華師附小辦學(xué)理念系統(tǒng)可以看出，學(xué)校非常重視對(duì)傳統(tǒng)文化教育理念的推陳出新，這與您“教育務(wù)本心”的教育理念有著高度的契合。

張錦庭：這也是為什么我到華師附小后不隨意變動(dòng)學(xué)校辦學(xué)理念的根本原因。務(wù)本，既要從傳統(tǒng)教育理念中去找尋，也要從時(shí)代發(fā)展精華中去探索，更要從當(dāng)今學(xué)生的心靈生長(zhǎng)中去發(fā)現(xiàn)。

記 者：黨的十九大報(bào)告提出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边@一論斷，也是我們新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要依據(jù)。

張錦庭：確實(shí)如此。立足新時(shí)代節(jié)點(diǎn)，我們可以認(rèn)為，新時(shí)代教育的主要矛盾是人民對(duì)高質(zhì)量教育發(fā)展的美好需要和不平衡不充分的教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。據(jù)此，在堅(jiān)守“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”這一學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我們也在積極思考以什么樣的教育理念來達(dá)成這一辦學(xué)理念。

人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，自然包括對(duì)美好教育的需要。所以，我們認(rèn)為，施行“美好教育”，方能成就“教育美好”。美好教育既是時(shí)代呼喚，也體現(xiàn)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。美好教育尊重兒童天性，拒絕異化，它致力于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，更放眼未來無限的可能性，它批判與建設(shè)同存，開放汲納，合力共進(jìn)。美好教育的實(shí)施，把學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展相統(tǒng)一，傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂增效，積極進(jìn)行課外拓展。

什么是美好教育，怎樣成就美好教育？所謂美好，意為“好的，人們所喜愛或向往的”。美好教育，是“美好”和“教育”的合成詞，體現(xiàn)了人們的教育愿景：既達(dá)成個(gè)體身心和諧發(fā)展之目標(biāo)，又促進(jìn)民族興盛愿望的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)人類文明的發(fā)展。美好教育體現(xiàn)了我們對(duì)教育價(jià)值的不懈追求，闡明了我們對(duì)“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”辦學(xué)理念的愿景：讓每一孩子美好地生活在當(dāng)下，使每一個(gè)體的人生因教育而美好。

記 者：在美好教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校取得了怎樣的發(fā)展成效？

張錦庭：一流之心，需要日新之行。在美好教育理念的引領(lǐng)下，我們創(chuàng)新性傳承了學(xué)校發(fā)展理念、文化與經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的共同成長(zhǎng)。

一是學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展相統(tǒng)一。美好教育，有利于把師生互惠式的教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系充分地體現(xiàn)。比如我來到華師附小后，努力打造特色班級(jí)，提供個(gè)性化課后服務(wù)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。我一向認(rèn)為，只有用特色、個(gè)性，才能滋養(yǎng)出學(xué)生的多樣化心田，才能潛生出學(xué)生的個(gè)性化風(fēng)采。特色班的建構(gòu)，不僅可以讓我們的每一個(gè)學(xué)生過上普遍化的學(xué)校生活，還同時(shí)過上獨(dú)特化的學(xué)校生活，在基本的習(xí)性養(yǎng)成中成為個(gè)性化的美好個(gè)體。為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的美好發(fā)展，華師附小教師以身作則，做好終身學(xué)習(xí)的楷模，努力追求更精湛的專業(yè)水平，探索更高質(zhì)量更有效率的教育教學(xué)模式，在促進(jìn)教師自身個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與個(gè)性成長(zhǎng)。

二是傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合。美好教育既要持續(xù)開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下最優(yōu)化的成長(zhǎng)，同時(shí)，更要著眼于學(xué)生未來發(fā)展的無限可能性，為潛能的挖掘提供更好的環(huán)境和平臺(tái)。華師附小的課程體系，充分體現(xiàn)了美好教育的理念：傳承人類知識(shí)精華，培育創(chuàng)新能力，奠定終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。除了扎實(shí)落實(shí)國(guó)家課程外，華師附小近年來開發(fā)了系列傳承中華傳統(tǒng)文化的課程、科技創(chuàng)新校本課程以及體育藝術(shù)課程等。所以，只要你走進(jìn)華師附小校園，你隨處都能感受到典雅的書香氣息，奮進(jìn)的時(shí)代氛圍。

三是課堂增效與課外拓展相充實(shí)。美好教育需要關(guān)懷學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，就要把課內(nèi)與課外融合起來，課程上傳授學(xué)習(xí)方法與思維技巧，課外引導(dǎo)學(xué)生把世界當(dāng)教材，活化知識(shí)，實(shí)踐技能，拓展視野，讓學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。比如，利用獨(dú)特的辦學(xué)資源條件，華師附小舉辦“走進(jìn)高校學(xué)科技”課外活動(dòng)，組織學(xué)生到中山大學(xué)、華南理工大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，與大學(xué)生交流溝通，一起聽導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)課，了解研究與創(chuàng)造的過程，親自動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的快樂，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。