吳桂春

摘 要：習(xí)作是人類用語言符號(hào)表達(dá)個(gè)人思想情感的一種手段，這種手段主要是通過大腦進(jìn)行復(fù)雜的創(chuàng)作而完成的，習(xí)作在語文教學(xué)中是不可被忽視的，它是語文教學(xué)中一項(xiàng)重點(diǎn)的分支。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的情況可以通過學(xué)生的習(xí)作水平體現(xiàn)出來。它是衡量語文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少大膽的想象力和創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文習(xí)作時(shí)，效果并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。因此，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文的創(chuàng)新性寫作的教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 習(xí)作 小學(xué)作文

引言

小學(xué)語文工作最大的難點(diǎn)就是習(xí)作的教學(xué)。同時(shí)習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而，當(dāng)前的小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)并沒有預(yù)想中那樣提高小學(xué)生習(xí)作的水平，老師在習(xí)作的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，基本是沒有什么可變性，對(duì)于作業(yè)的要求和內(nèi)容也沒有什么新的創(chuàng)新，在這種教育方式下學(xué)習(xí)的孩子，他的價(jià)值觀和認(rèn)知觀長(zhǎng)期都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。寫作能力當(dāng)面的提升有助于提升學(xué)生的語感能力和閱讀能力，從而提高學(xué)生在語文學(xué)科的綜合成績(jī)。因此，老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該具有創(chuàng)新性，不能局限傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)橹挥羞@樣才能使學(xué)生的習(xí)作能力有顯著的提升。[1]

一、進(jìn)行創(chuàng)新的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師讀范文，學(xué)生模仿著寫范文。導(dǎo)致學(xué)生的思維過于古板，就會(huì)使學(xué)生在寫作中出現(xiàn)大同小異的現(xiàn)象，有一部分老師為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，不斷地對(duì)孩子灌輸一些自認(rèn)為有益于他們的技巧和格式，這種為了眼前利益的方法，讓學(xué)生不知不覺中形成了一種慣性的思維，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有些抹殺的作用，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的時(shí)候，必須要突破這種傳統(tǒng)教學(xué)帶來的思維定勢(shì)，要在學(xué)生的習(xí)作中不斷地將創(chuàng)新思維的訓(xùn)練融合進(jìn)入。具體的可以從多角度選材，多角度立意，不同的載體形式等方面進(jìn)行入手。下面我們具體的談?wù)動(dòng)心膸追N創(chuàng)新方面的訓(xùn)練方法。[2]

二、幾種關(guān)于創(chuàng)新方面的訓(xùn)練方法

1.通過提高學(xué)生對(duì)語文習(xí)作的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

無論學(xué)生處于什么樣的階段，興趣都是最好的老師。在小學(xué)階段，可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)手段和方式，小學(xué)教師可以通過學(xué)生的實(shí)際情況，來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在語文習(xí)作方面的濃厚興趣可以使學(xué)生更加的熱愛學(xué)習(xí)語文，從而使他們學(xué)習(xí)語文的效果能有顯著的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最活躍和現(xiàn)實(shí)的心理因素都是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，集中注意時(shí)間短，對(duì)待自己所感興趣的東西會(huì)有極高的熱情，對(duì)待自己不喜歡的東西會(huì)表現(xiàn)出厭惡的情緒。在習(xí)作學(xué)習(xí)的過程中，如果孩子對(duì)習(xí)作有些濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自身就會(huì)主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)習(xí)作中去。

在語文習(xí)作的教學(xué)中，習(xí)作老師必須要通過多種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生對(duì)于寫作方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作創(chuàng)造的欲望，民族的發(fā)展靠的是教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，在小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)作是通過大腦進(jìn)行復(fù)雜的創(chuàng)作而完成的，它不僅是一種創(chuàng)新精神的產(chǎn)物，也是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過濃厚學(xué)習(xí)興趣方法來引導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)作方面的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠提高小學(xué)生在語文習(xí)作方面的創(chuàng)新能力。[3

2.通過增多學(xué)生的成功度，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的天性就是變現(xiàn)自己這是教育心理學(xué)家提出來的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語文習(xí)作的過程中老師應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生多表現(xiàn)自己，從而讓他們體驗(yàn)成功的感覺，這種成功不是負(fù)面的影響，這種成功可以最大強(qiáng)度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以通過以下幾種途徑來實(shí)現(xiàn)：首先語文的老師可以把優(yōu)秀的作文通過寫作者朗誦的方式，或者是通過放幻燈片的方式給其他學(xué)生展示出來。第二是把本班級(jí)的優(yōu)秀作文編輯成一個(gè)作文集，通過印刷成冊(cè)的方式在家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)展示，并對(duì)有名字的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)，家長(zhǎng)心理得到滿足肯定回家會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，第三是把本班級(jí)寫的好的作業(yè)，通過向各大兒童報(bào)刊投稿的方式，讓學(xué)生能有展示自己的機(jī)會(huì)，不僅可以讓學(xué)生感覺到喜悅，還可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]

3.通過樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)語文習(xí)作中的信心，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的習(xí)作能力都是不同的，也正因?yàn)檫@種不同每個(gè)學(xué)生所創(chuàng)作出來的作品有些不一樣的色彩，習(xí)作老師在遇到學(xué)生的寫作手法和寫作技巧跟自己的不同時(shí)，不能因?yàn)樽约旱脑蛳拗茖W(xué)生的想法，相反的，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的思考和獨(dú)特的寫作方法。要看到學(xué)生在習(xí)作中不一樣的心意，并及時(shí)的對(duì)這種心意進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生樹立在語文習(xí)作中的信心，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作的積極性。

三、結(jié)合上述方法所舉出來的例子

在《我的媽媽》這個(gè)課例中，大部分的學(xué)生寫的都是自己的媽媽對(duì)自己如何的進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛，在內(nèi)容上可以說是千篇一律，這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)自己的媽媽進(jìn)行分析和審視，從媽媽在家庭里的生活地位，外貌，脾氣，才能，愛好等方面根據(jù)主題進(jìn)行選材，讓學(xué)生對(duì)媽媽的印象更加的具體和全面。這個(gè)例子就是通過一個(gè)題目多種角度進(jìn)行選材的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維訓(xùn)練。其實(shí)在習(xí)作的學(xué)習(xí)過程中還有很多這樣的例子，這些例子的中心思想都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

結(jié)語

伴隨著中國(guó)新課改的不斷深入，關(guān)于語文習(xí)作方面的教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的變化發(fā)生變化，語文習(xí)作老師在面對(duì)不同的學(xué)生，所采用的方法必須是不斷創(chuàng)新的，也可以進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的對(duì)語文習(xí)作的濃厚興趣，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身內(nèi)心的真實(shí)想法，習(xí)作老師對(duì)學(xué)生的作文批改也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要尊重學(xué)生的想法，還要對(duì)學(xué)生好的方面進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來使學(xué)生的習(xí)作水的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]伍賢忠，石半丁.反思語文教學(xué)中的幾種短視行為[J].四川教育，2006，（11）

[2]郭方貴.關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)情況與對(duì)策分析[J].速讀（上旬），2017，（1）.

[3]吳萬碧.淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中模仿教學(xué)的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（2）.

[4]郭美玲.關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)新性習(xí)作教學(xué)的思考[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015，（11）.