羅建新

在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，初中封閉式寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注，一方面是因?yàn)槠涔芾韮?yōu)勢(shì)明顯，另一方面則是問(wèn)題也不少，而其中新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題倍受關(guān)注。本文就該問(wèn)題從新生學(xué)業(yè)適應(yīng)、同伴關(guān)系適應(yīng)、師生關(guān)系適應(yīng)、常規(guī)生活適應(yīng)、自我適應(yīng)五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析，并從學(xué)校、家庭以及學(xué)生三個(gè)角度提出相關(guān)建議與對(duì)策。

一、寄宿新生存在的問(wèn)題

初中寄宿新生絕大多數(shù)是第一次離家進(jìn)入學(xué)校過(guò)集體生活。他們?nèi)雽W(xué)后，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)情況的好壞會(huì)影響他們對(duì)自我的肯定、對(duì)環(huán)境的認(rèn)可、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、健康的心態(tài)和積極價(jià)值觀的形成。部分新生由于無(wú)法完全適應(yīng)寄宿學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和新的人際關(guān)系，性格逐漸變得孤僻，出現(xiàn)恐懼和焦慮等癥狀，經(jīng)常偷偷打電話向父母哭訴，要求父母經(jīng)常送東西去學(xué)校，有的出現(xiàn)休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象，甚至還出現(xiàn)個(gè)人極端行為等。這些問(wèn)題值得我們每一位教育工作者深思，并提出實(shí)際有效的應(yīng)對(duì)策略。與此同時(shí)，他們還要承擔(dān)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏快，缺少自由支配的時(shí)間。

二、問(wèn)題調(diào)查與分析

本文參照張厚粲教授等人編制的《學(xué)校生活適應(yīng)量表》，借鑒前人相關(guān)研究并結(jié)合本調(diào)查對(duì)象寄宿新生的實(shí)際情況，從以下五個(gè)方面來(lái)探討寄宿中學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)情況。

1. 學(xué)業(yè)適應(yīng)——對(duì)學(xué)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、上課時(shí)身體和精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

2. 同伴關(guān)系適應(yīng)——同伴之間的互動(dòng)狀況，以及與同學(xué)或同伴間關(guān)系的好壞。

3. 師生關(guān)系適應(yīng)——學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的主觀評(píng)價(jià)，以及和教師之間的互動(dòng)狀況。

4. 常規(guī)生活適應(yīng)——學(xué)生對(duì)學(xué)校常規(guī)管理的服從與遵守情況，在校的營(yíng)養(yǎng)狀況、睡眠質(zhì)量、生活狀況。

5. 自我適應(yīng)——學(xué)生是否了解自己、相信自己、肯定自我、接納自我。

筆者于臺(tái)山市新寧中學(xué)新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，并回收有效問(wèn)卷100份。調(diào)查數(shù)據(jù)采用李克特式4點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下頁(yè)表1所示。

根據(jù)表格數(shù)據(jù)可得出，每項(xiàng)平均分較高的說(shuō)明學(xué)生在這方面適應(yīng)性較好，反之較差。寄宿新生的學(xué)校適應(yīng)總體情況中，常規(guī)生活適應(yīng)的總體得分最低，這說(shuō)明其適應(yīng)問(wèn)題較為嚴(yán)重。這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生管理過(guò)嚴(yán)，學(xué)生自由支配時(shí)間少。除此之外，還體現(xiàn)在學(xué)生在校的睡眠質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)狀況差，時(shí)常擔(dān)憂財(cái)物安全，還存在亂花錢(qián)現(xiàn)象。在學(xué)業(yè)適應(yīng)方面，其問(wèn)題表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和規(guī)劃性，但值得肯定的是新生整體對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)情況良好。在人際關(guān)系適應(yīng)方面，學(xué)生對(duì)同伴關(guān)系的適應(yīng)優(yōu)于對(duì)師生關(guān)系的適應(yīng)，師生之間的溝通存在一定障礙。新生的自我適應(yīng)整體狀況較好，主要體現(xiàn)在自我認(rèn)同方面，自尊心較強(qiáng)，比較在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己性格沒(méi)有問(wèn)題，能夠與同學(xué)、舍友友好相處。

從影響新生學(xué)校適應(yīng)的因素來(lái)看，性別對(duì)寄宿新生的學(xué)業(yè)適應(yīng)、常規(guī)生活適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)等三個(gè)方面都有影響，除對(duì)自我適應(yīng)無(wú)顯著影響外，女生的適應(yīng)情況要優(yōu)于男生。調(diào)查表明，女生的整體得分要高于男生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是處在初中階段的女生的心理和生理比男生更成熟，思想更穩(wěn)重，自我控制能力也更強(qiáng)。另外，還體現(xiàn)在女生性格較活潑，能較快地融入團(tuán)體生活，平時(shí)更加愿意和家長(zhǎng)、同伴分享自己的想法和感受。而男生較多性格固執(zhí)、倔強(qiáng)，恰恰又不善于表達(dá)。

在家庭教育方面，親子之間的溝通狀況和家庭氣氛會(huì)影響新生的學(xué)業(yè)適應(yīng)和常規(guī)生活適應(yīng)。與父母溝通頻率高的學(xué)生在學(xué)業(yè)適應(yīng)和常規(guī)生活適應(yīng)兩方面比溝通頻率低的學(xué)生要好。此外，父母文化程度的不同對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)有所影響，擁有文化程度高的父母的新生學(xué)業(yè)適應(yīng)水平要高于父母文化水平低的新生。另外，小部分單親家庭的學(xué)生表現(xiàn)出的適應(yīng)水平有所不同，有的水平很高，有的則很低。

三、對(duì)寄宿新生的建議與對(duì)策

根據(jù)上述情況，筆者試著從學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面提出一些切實(shí)可行的建議與對(duì)策。

1. 組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行“老帶新”幫扶。由于生生之間的相處會(huì)比師生之間的相處要好，所以更能使新生釋放內(nèi)心，敢于傾訴。因此老生可以從學(xué)生會(huì)或表現(xiàn)好的學(xué)生中挑選兩位同學(xué)幫扶一個(gè)新生宿舍，讓新生盡快適應(yīng)宿舍的集體生活。另外，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)新生寄宿這一適應(yīng)階段，可以與新生共情，為其提供經(jīng)驗(yàn)。

2. 培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。首先需要以班級(jí)為單位形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍，避免部分同學(xué)受到不良影響。另外，可以經(jīng)常組織團(tuán)體活動(dòng)，如開(kāi)展戶(hù)外素質(zhì)拓展、團(tuán)體游戲等，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3. 提高管理人員素質(zhì)。有些學(xué)校配備了生活老師或者教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，因此要提高這些管理人員的素質(zhì)，要求他們避免用一些粗暴的方式管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些尊重，讓學(xué)生在宿舍能真正感受到家的溫暖。另外，班主任作為新生在學(xué)校中的“家長(zhǎng)”，應(yīng)多找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的生活情況，給予他們心靈上的幫助。

4. 家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。如果周末回到家的孩子能感受到家庭的溫暖，孩子便能夠敞開(kāi)心扉傾訴其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆蛹乃蘖?，就把孩子所有的生活?wèn)題都扔給學(xué)校，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，應(yīng)該主動(dòng)地與孩子進(jìn)行平等的交流，多傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)校遇到的問(wèn)題，給予鼓勵(lì)和信任，使得親情成為孩子適應(yīng)學(xué)校的信心支柱。

5. 學(xué)生應(yīng)努力適應(yīng)新環(huán)境。初中是他們生理和心理快速成長(zhǎng)的重要階段，要學(xué)會(huì)擺正心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和不適應(yīng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。平時(shí)多閱讀一些成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)的書(shū)籍，勇敢地接受來(lái)自生活的挑戰(zhàn)，不能一味地抱怨。目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在父母的保護(hù)傘下過(guò)著非常安逸的生活，成長(zhǎng)中缺少一定的挫折與磨煉，因此，從另一個(gè)方面來(lái)看，寄宿生活其實(shí)是為學(xué)生提供了一個(gè)磨煉機(jī)會(huì)。

在寄宿學(xué)校，新生學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活、獨(dú)立解決問(wèn)題以及如何與他人相處。在經(jīng)歷和克服寄宿生活中遇到的困難和不適應(yīng)后，他們會(huì)朝著“自覺(jué)—自律—自愛(ài)—自信—自強(qiáng)”的方向發(fā)展。