羅小平

沒(méi)有案例，案例教學(xué)就無(wú)從談起。案例是案例教學(xué)的重要內(nèi)涵。在案例教學(xué)中，學(xué)生課前自學(xué)、課中合作探究、課后拓展評(píng)價(jià)都離不開(kāi)案例。一個(gè)好的案例是將師生帶入一場(chǎng)智慧對(duì)話(huà)的工具，是教師組織一次精彩教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)火索，是學(xué)生明白道理、解決問(wèn)題、掌握技能的助推器。由此可見(jiàn)案例在案例教學(xué)中處于核心的位置。

國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域所指的案例分兩大類(lèi)：一類(lèi)是教育培訓(xùn)類(lèi)案例，是指一節(jié)完整的課例，或是一個(gè)完整的教育敘事故事，或者是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，或者是一堂課的筆錄，是專(zhuān)門(mén)用于提高師范生教學(xué)技能，使其將來(lái)能做合格老師的，重在分析案例中教師的教學(xué)技能。另一類(lèi)是課堂教學(xué)中突破某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，往往是以事實(shí)為素材，以圖片、文字、視頻、表演等豐富生動(dòng)的形式來(lái)呈現(xiàn)的對(duì)某一典型情境的客觀(guān)描述，是為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的各科素養(yǎng)，重在通過(guò)案例提高學(xué)生的知識(shí)和技能，使之掌握方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。本研究中的案例就是指課堂教學(xué)中突破某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例。基于以上因素，教師在開(kāi)發(fā)與選擇案例時(shí)，要注意以下幾方面。

一、案例要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)發(fā)的案例一定要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞單元或課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)或選擇案例，開(kāi)發(fā)的目的要清晰、明確，針對(duì)性要強(qiáng)。

如在《千年夢(mèng)圓在今朝》一課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法；體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教師讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：千年的“夢(mèng)”是指什么；千年“夢(mèng)”是怎么圓的；為什么千年的“夢(mèng)”今朝圓了？同時(shí)，教師播放案例“在事件的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法——以《千年夢(mèng)圓在今朝》為例”。案例以微課的形式，清晰地再現(xiàn)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷程和千年圓夢(mèng)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)描述了神舟五號(hào)研制和發(fā)射過(guò)程中中國(guó)航天人面臨的巨大的挑戰(zhàn)和付出的艱苦努力，讓學(xué)生體會(huì)在具體的事件的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，感悟中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感。

二、案例要符合學(xué)生知識(shí)水平

開(kāi)發(fā)的案例要符合學(xué)生的知識(shí)水平。一二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程具有無(wú)意性和具體形象性的特征，學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，思維還帶有很大的依賴(lài)性和模仿性，因此案例要直觀(guān)、生動(dòng)、具體，便于模仿。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性還比較差，思維正處于由形象思維過(guò)渡到抽象思維的時(shí)期，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀(guān)念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。四年級(jí)學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，不滿(mǎn)足于接受課堂教學(xué)，但自控能力比較差。因此，三四年級(jí)的案例較一二年級(jí)有深度，既要生動(dòng)形象，又要啟發(fā)學(xué)生思維，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，屬于半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期，自尊心增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣廣泛，求知欲望、能力和好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思索、追求和探索；開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但仍缺乏自我約束能力。六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)處于大哥哥大姐姐的地位，獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞也比較關(guān)心，敬仰英雄和名人，但還不善于正確地判斷和辨析。因此，五六年級(jí)的案例要更具發(fā)散思維，給人啟迪，引人深思。

三、案例要包含疑難問(wèn)題

一個(gè)案例要顯出沖突性、精彩性，必須有多處問(wèn)題或者疑難問(wèn)題的出現(xiàn)。這是案例本身意義所包含的潛在亮點(diǎn)處。要選擇學(xué)生難掌握、容易錯(cuò)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)案例。學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)沒(méi)必要開(kāi)發(fā)案例；學(xué)生一看就明白的也沒(méi)必要開(kāi)發(fā)案例。學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)就放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。絕大部分課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生難掌握的，需要開(kāi)發(fā)案例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但有些課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)并不難掌握，反而別的知識(shí)點(diǎn)較難。比如，有些數(shù)學(xué)練習(xí)題很有代表性，但學(xué)生不會(huì)做，就需要開(kāi)發(fā)案例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。還比如有些生字新詞學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)，有些練習(xí)題、語(yǔ)法點(diǎn)也很容易錯(cuò)，這也需要教師們開(kāi)發(fā)案例。一個(gè)優(yōu)秀的案例會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至對(duì)學(xué)生的人生都會(huì)有很大的影響。

四、案例要具體形象生動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，用生動(dòng)、形象、具體的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)和思想感情，便于學(xué)生理解抽象的事物，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

開(kāi)發(fā)教學(xué)案例除了要注意上述四點(diǎn)外，還要注意需具備真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性和情境性四個(gè)特點(diǎn)。案例是真實(shí)事件的寫(xiě)照。它來(lái)源于生活，不是憑借個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力而杜撰出來(lái)的產(chǎn)品，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生設(shè)身處地，思考、分析和解決問(wèn)題。案例是由一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題組成的，內(nèi)容完整，情節(jié)具體詳細(xì)，是具有一定代表性的典型事例，代表著某一類(lèi)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論知識(shí)，案例不應(yīng)是特殊情境中的特殊事件，而應(yīng)是在這一類(lèi)事件中具有代表意義，并對(duì)以后同類(lèi)事件的解決產(chǎn)生推廣價(jià)值。教學(xué)中所選擇的案例是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，因此，每一案例都應(yīng)能夠引人深思，啟迪思路，進(jìn)而深化理解教學(xué)內(nèi)容。案例是一個(gè)事件或?qū)嵗?，這個(gè)實(shí)例要有血有肉、具體形象，特別是語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)案例，要求有具體的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境，要有一種身臨其境的感覺(jué)，而不能是一些抽象化概括化的說(shuō)明。

注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題一般課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)學(xué)科案例教學(xué)研究”（課題編號(hào)：1201730069）的研究成果之一。

責(zé)任編輯 黃博彥