沈慧

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：“加強(qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力?！惫P者認(rèn)為，安全教育必須從娃娃抓起，對幼兒進(jìn)行安全教育是新時(shí)代國家發(fā)展的需要，勢在必行。

近年來，媒體曝光多起虐待兒童、拐賣兒童、殺害兒童事件，這些事件對當(dāng)事人的人身安全和身心健康造成了極大的傷害。因此，切實(shí)開展幼兒安全教育，讓幼兒主動(dòng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，并用有效的辦法保護(hù)自己，是每一位教育工作者必須思考和完成的重要任務(wù)。游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，如何把豐富多彩的游戲與幼兒安全教育有機(jī)地結(jié)合起來，提高幼兒安全教育的有效性，筆者從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、科學(xué)制訂幼兒安全教育內(nèi)容

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)我園幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，我們將幼兒安全教育歸為以下六方面：

1. 玩具安全：如定時(shí)清洗、消毒玩具，不搶奪玩具等。

2. 交通安全：如了解基本交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見交通標(biāo)記，掌握乘車安全知識(shí)。

3. 消防安全：如掌握簡單的自救技能，了解滅火器的使用等。

4. 生活安全：如防燒傷、防燙傷、防走失、防騙、防觸電、防溺水等。

5. 食品安全：如進(jìn)餐時(shí)不嬉戲打鬧，吃新鮮、健康的食物，少吃零食，預(yù)防“食源性”傳染病等。

6. 防災(zāi)安全：如遇地震、臺(tái)風(fēng)、洪水等的自我保護(hù)方法。

二、創(chuàng)新幼兒安全教育活動(dòng)中的游戲策略

長期以來，我國幼兒園習(xí)慣將游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。

國內(nèi)幼兒安全教育大多以講授法為主，進(jìn)行集體教育，教學(xué)方法單一，內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以吸引幼兒的注意，收效甚微。因此，我園致力于創(chuàng)編多種安全教育游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)、積累安全知識(shí)，提高幼兒的安全防范意識(shí)。

1. 通過角色游戲?qū)W習(xí)安全自護(hù)知識(shí)

角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，扮演所熟悉或喜愛的角色，在游戲中創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的形象和活動(dòng)的游戲。角色游戲?yàn)橛變簠⑴c社會(huì)、獲得生活經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的最好途徑。針對社會(huì)上拐賣兒童案件增多以及幼兒防拐意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了“不跟陌生人走”的角色游戲。在游戲過程中，由家長扮演的“陌生人”憑手上豐富的物質(zhì)來“誘拐”幼兒，觀察幼兒是否上當(dāng)受騙，游戲后，教師對幼兒進(jìn)行防拐防騙教育，告誡幼兒不能輕信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，更不能跟陌生人走。通過角色扮演游戲，幼兒掌握了對待陌生人的方法及應(yīng)變措施，增強(qiáng)了防拐防騙意識(shí)，我們也借此呼吁學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體共同做好幼兒安全教育工作。

2. 通過體育游戲掌握安全技能

體育游戲是指在走、跑、跳、爬、投擲、平衡等多種身體運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)覺和平衡覺有所發(fā)展的規(guī)則游戲。把幼兒安全教育融入體育游戲中，有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高幼兒快速反應(yīng)能力，掌握正確的安全技能。如在開展防火安全教育時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“我是小小消防員”“火災(zāi)逃生”等游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行跑、走、平衡、爬等綜合練習(xí)，鍛煉腿部和手部動(dòng)作的靈活性，了解防火、救火常識(shí)，掌握火場逃生的技能，增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)。

3. 通過情境游戲擺脫災(zāi)難恐懼感

情境游戲是師生共同創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或?yàn)?zāi)難的特定情境，讓幼兒去設(shè)想、體驗(yàn)面臨災(zāi)難時(shí)的正確應(yīng)對之法。如我園創(chuàng)編的情境游戲“面對火災(zāi)我不怕”和“地震來了”，在游戲中模擬逃生情景，讓幼兒身臨其境地掌握火災(zāi)、地震逃生的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，一旦遇到危險(xiǎn)情況，由于經(jīng)過了模擬訓(xùn)練，有了心理和行為的準(zhǔn)備，幼兒在災(zāi)難面前就不會(huì)驚慌恐懼，而是可以沉著應(yīng)對，化險(xiǎn)為夷。

4. 通過表演游戲強(qiáng)化安全自護(hù)能力

表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，扮演其中的角色，并運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情再現(xiàn)作品內(nèi)容的游戲。如在開展生活安全教育時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“陌生人敲門”“走失了怎么辦”等游戲，啟發(fā)幼兒在游戲中根據(jù)角色的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演，在游戲中引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)和智慧去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找解決問題的方法。在情境表演中，幼兒積極參與，針對陌生人的各種謊言，都能應(yīng)對自如，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，提高了幼兒的自護(hù)能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

5. 通過語言游戲增強(qiáng)安全意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有可能會(huì)出現(xiàn)火災(zāi)、意外傷害、突發(fā)疾病等危險(xiǎn)情況，由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，即使準(zhǔn)確撥通了急救電話，但未必能將情況表達(dá)清楚完整。因此，我們通過語言游戲“撥打急救電話”，讓幼兒學(xué)會(huì)在撥通急救電話之后，清楚地告訴對方當(dāng)前所處的位置和所發(fā)生的事情。下面是游戲情景：

教師出示火災(zāi)圖片，幼兒判斷該打什么電話，舉手快又答對的幼兒可上臺(tái)撥打電話。

幼兒撥打“119”電話：你好！消防員叔叔嗎？我家發(fā)生火災(zāi)了，快來救救我們吧！

教師：剛才你沒有把家里的地址告訴消防員叔叔，他們怎么知道上哪兒救火呢？

幼兒重?fù)堋?19”電話：喂，你好！消防員叔叔，我們家著火了，在萬和花園1A1308房，快來救火啊！

在語言游戲中滲透安全教育，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。

6. 通過親子游戲了解安全規(guī)則

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！币虼?，我園根據(jù)不同的安全教育內(nèi)容，每月舉辦一次親子游戲活動(dòng)，讓家長參與幼兒安全教育。如在家長開放日，中一班的幼兒和爸爸媽媽一起參與“救救小動(dòng)物”的消防安全游戲，游戲以家庭為活動(dòng)小組，小組成員合力滅火解救小動(dòng)物，以最先將火撲滅的小組為勝。通過親子游戲，一方面幼兒掌握了消防滅火知識(shí)和安全規(guī)則，另一方面體驗(yàn)了親子游戲的快樂，增進(jìn)了親子間感情。

可見，有效的安全游戲策略是幼兒安全教育順利開展的重要保障，是幼兒園安全教育取得最佳效果的重要途徑。因此，我們應(yīng)大力開展游戲化的幼兒安全教育，讓孩子從小有一個(gè)健康安全的身心，給孩子一片平安的藍(lán)天。

注：本文系2018年湛江市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒安全教育活動(dòng)中的游戲策略研究”（課題編號(hào)：ZJ18GJ06）的研究成果之一。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 鄭玫涵