■圖、文/李正火 浙江省美術(shù)特級教師

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列一

人有兩只眼睛看世間、看萬物、看他人，就是較難看清自己；能看到別人過失，往往看不到自己的缺點；能看到別人的貪欲，卻較難看到自己的吝嗇；能看得到別人課堂的失意，卻很少能看到自己的缺陷。

為什么不能看清自己呢？因為我們始終向外求，向遠(yuǎn)方追。

昨天本人追到福州來參加全國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)展示培訓(xùn)全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)活動了。

一個月前，我地區(qū)想多來幾人學(xué)習(xí)，提前聯(lián)系這里的承辦方有關(guān)人員，打電話不接，發(fā)短信請求，回復(fù)“在開會”。沒有消息，只能遺憾地丟下那些“如饑似渴”的老師。

到了這里，聽說二十幾家大酒店全部爆滿!

今天開始，中學(xué)與小學(xué)分兩個場地同時進行，相距較遠(yuǎn)，為難了我這個把課堂視為生命，把觀摩研究美課當(dāng)成癡迷成癮的人。

“借我千手千眼吧？”

猛一抬頭，看到路邊修建于大唐盛世的開元寺牌坊上“莫向外求”四字，頓覺自己真執(zhí)著。

“有了！”

慢慢地步入福州錢塘小學(xué)賽課現(xiàn)場，好大的一個球場排滿了簡易的上千把椅子。

靜下來，無墻無我，多用第三只眼睛看課堂，理性地反觀“核心”，看看哪堂課，哪位師生能將教學(xué)的美引向內(nèi)心本色，喚醒美的本真，覺醒生命本性？

早安，福州！

早課，敬茶!

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列二

在母親文化的大課里，有微妙的美。

一堂東北民間剪紙，課件展示了許多純樸、拙雅、粗獷的原生態(tài)“母親之美”。

一幅幅精美絕倫的東北老人的剪紙作品，讓我看得熱血沸騰，好想學(xué)著剪一剪，上一上這個題材的課。

邊上坐在一起的聽課老師是外地市的一幫名師，大家邊聽邊輕輕交流，仿佛感覺上成了地理常識課。

有老師問：“美術(shù)課的課性哪兒去了？”

課很豐滿，可與剪紙相關(guān)的美術(shù)核心素養(yǎng)的引領(lǐng)與自主探究還顯得不夠；題材很好，老師很投入，但似乎沒有東北大媽傳承古法的信手拈來的剪紙手藝，很少有出彩的東邊剪法示范，我為她急了，千句萬句抵不過一剪。

……

課有千萬教法，允許有萬千交流意見。這也是大型課堂教學(xué)展示及觀摩的魅力所在吧！

課的準(zhǔn)備還是很充分的，尤其是東北特色的剪紙歷史演變很簡明，很到位。一幅幅原生態(tài)的東北剪紙簡直讓我想沖上去搶。這些作品真美，范例選得很智慧。

我樂樂地聽，傻傻地想著，“假如我上這個題材會怎么上呢？”

會在電影《紅高粱》的背景音樂選段中，面對孩子與千人觀摩現(xiàn)場，拿起一張古老而彌新的紅皮宣，神圣地潤一下口紅，染紅了指甲化作剪子，仰望星空與這塊白雪中灑滿鮮血的大地，憶想曾經(jīng)的童年赤子，婚嫁時紅裝剪花，男人豪放狂飲紅高粱，生娃育女時像奶奶傳下來的樣子，信手拈來撕剪心中的圖像？會心而剪著或撕成許多原生態(tài)作品，化為紅紅的喜慶、甜甜的味道、美美的圖騰……

也可能會情不自禁地邊撕邊即興吟起奶奶當(dāng)年唱的童謠，讓孩子也快樂自由地想怎么撕就怎么撕，允許讓孩子們貼在邊上白雪覆蓋的窗戶上，鼓勵一個孩子頑皮地用手指沾點口水點上去，破成一個小洞，老師和他瞇起眼睛張望……

課件里小洞一點點放大，窺見曾經(jīng)東北的自然風(fēng)景，展現(xiàn)一幅幅民俗文化的老照片，時光隧道里一位位勤勞樸拙的奶奶、母親在剪花花，一幅幅東北原生態(tài)剪紙作品躍入眼簾……

美在哪兒呢？

孩子們探究發(fā)現(xiàn)，合作交互；孩子們質(zhì)疑思辨，實踐體驗……

抓住這些剪紙作品的歷史演變、形式美感、創(chuàng)作經(jīng)歷，童心未泯的剪，體會生活本真之美。

直指民間藝術(shù)之原生態(tài)的美，兒童藝術(shù)的共鳴之音。

課有千萬形態(tài)，你的呢？

繼續(xù)聽課、思悟！

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列三

本次公開課由承辦單位福建錢塘小學(xué)夏云志老師執(zhí)教引領(lǐng)。

美麗的紋樣，美麗的課程。

夏老師以荷花為切入點，引領(lǐng)孩子一起參與，強調(diào)探究性學(xué)習(xí)。切題小，挖得巧。你看，從生活中自然形態(tài)啟蒙、探究，將五千年中國文化的重要圖騰之荷（蓮花）紋樣，在互動合作的探究中，一瓣一瓣“開放”，孩子們主動思悟，充分觀察思辨……

你們會不會設(shè)計一些與荷花有關(guān)的紋樣呢？

正當(dāng)學(xué)生想大膽參與嘗試時，“夏老師先來設(shè)計一下，你們看……”

我拍了一下大腿，為什么不讓孩子們大膽設(shè)計嘗試呢？

孩子才是我們的導(dǎo)師，課程行進的主人。

課在充分展開，高潮迭起……

記得《法句譬喻經(jīng)·華香品》有一個開示，一個人在沙漠里準(zhǔn)備的口糧與水都用完了，旅行者絕望地爬行，突然，發(fā)現(xiàn)前方有一盞神燈，從以往的經(jīng)本書籍上知道神燈的神奇功效。

旅人對著神燈要糧食。

“沒有。”

要水。

“也不準(zhǔn)備?！?/p>

要很多現(xiàn)實的看似迫切的需要。

都沒有。

旅人失望了，就輕聲地?zé)o奈地說：“那你怎么能稱神燈呢？”

神燈靜靜地慈悲地說：“給你糧食與水，固然能解你一時饑餓，但前行遙遠(yuǎn)，不能度你生死。如果你要活法，我有一法。”

旅人不懂，只執(zhí)著于眼前的“水”，哪怕一滴也好。

旅人“掬水而行”，最后還是死于沙漠。

你還在千方百計地為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)著想，生怕“糧食與水”還不夠，一遍遍給予，一聲聲教誨，一課又一課重復(fù)創(chuàng)新著外象的材料與形式，對于如何喚醒學(xué)子感悟生活本質(zhì)之美，啟悟智慧核心素養(yǎng)，激揚孩子的本性天賦，流淌教學(xué)幸福之美。

“授人以漁”，傳道第一。

“我只有一活法”，你要什么？

夏老師真棒，聽說三個月沒睡好，值得。我看到她巧借一只淘寶來的盤子嫻熟地示范，課堂“亮了”，孩子們自主性學(xué)習(xí)的智慧被瞬間激揚，于是，自己尋找美的紋樣來源，探索藝術(shù)創(chuàng)想之法。課堂自然散發(fā)美的茉莉芬芳，美的童心萌動，乃至孩子們高擎美的神燈前行……

課后，很多老師跑向臺上去了解、拍攝那些盤上的畫?！爱嫛辈皇钦n的核心，如同渡人之筏。

“神燈”在手，掬那些雜七雜八的糧食、水與畫筏干嗎？！

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列四

“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”

好課亦同。

上午第三節(jié)，老師懂課，知教育是遵循孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的道法。有童心，放得開，善變，會調(diào)動孩子積極性，讓二年級娃兒們在千人會場，同步網(wǎng)絡(luò)直播中沒有掛礙，廣泛投入。

于是，課成了“三坊七巷”，民風(fēng)純樸，曲徑通幽，內(nèi)涵底蘊豐厚，別具一格。

也是，好的課雖由眾人團隊打造，但畢竟不是演戲的舞臺，何況改革開放四十年，課程改革二十年了，誰不知道課應(yīng)以生為本，只能預(yù)設(shè)，沒有死教案“背課”。每當(dāng)一些場合公開課孩子一句句如臺詞一樣背出來的時候，我總會有誤吃一只蒼蠅一樣的感覺……

好在上午有來自甘肅的竇老師，把學(xué)法引導(dǎo)、美的發(fā)現(xiàn)、個性表達(dá)與教學(xué)層層遞升，師生合作得春風(fēng)化雨、曲水流觴……

望著臺上，想起冰心老人回憶童年時離開福州老家的文字，句句引爆我的情感水庫，怎么也抑制不住熱淚盈眶。

好的老師就是這樣，一課一人生。這幫孩子忘了誰在上課，我只能從每一個孩子率性投入的搶答與爭奪繪畫里，找回童年的美好，展望小苗新綠、叢林盡染的明天。

老師也忘我了。

賽課的哨子吹了兩遍，她還在上，逾了兩三分。

應(yīng)該扣分吧？可惜了，竇老師。

也許，她更懂。她不在乎獎次，只有冰心老人般的慈愛：

“愿化冰潔為甘露，灑向人間都是愛?！?/p>

午餐時間已過，不餓。我在街頭小巷的面館坐下，用手機打下這些感慨，老板問：“來點小酒嗎？”

“謝謝！不用。好課醉人！”

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列五

下午的課兩點半開始。

驕陽下，老師們早早擠滿承辦學(xué)校的校門外，讓路過的人們誤認(rèn)為“現(xiàn)在孩子讀書真難，排隊的人發(fā)呆的多?！?/p>

“這地段學(xué)區(qū)房七萬一平米不夠了！”

場內(nèi)，工作人員沒法休息，正在搶時間做現(xiàn)場同步錄像及轉(zhuǎn)播的準(zhǔn)備。

更多的是很多老師們都搶著位子，每次早早地在這個場地上面等候。

只能這么想，在當(dāng)今不想讀書，也很少有老師去從事教學(xué)研究的時光里，他們且不知疲倦地早早來到會場爭搶席位，我們的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)“風(fēng)光無限好！”

我也一樣去搶，但已經(jīng)到了約三十排以后了。幸虧寧波在場的老師們友好，讓位給我。坐在他們身邊，大家情不自禁地興奮起來，完全沒有往日午休的睡意。

抽到第一節(jié)有第一節(jié)的好。我們的備課不但要備教材、備學(xué)生，還得備環(huán)境，備上課時節(jié)。善于“巧于因借”“天人合一”，才能更好地“不教而教”“花開自然”。

下午第一節(jié)上課的老師及團隊在充分地準(zhǔn)備，你看他們不緊不慢地把課桌分成了六組，我上臺去探究，看到每組桌面擺放著非常精美的來自民間非遺傳人的代表作品，旁邊還放著像愛心型設(shè)計的“我對民間藝人說”空白卡片。我會心一笑：一把福州“三坊七巷”街頭在賣的油紙傘悄悄地放在一邊。

又一堂精彩的課即將打開大門,你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起靜靜地等待。

等待又一場中國基層美術(shù)教學(xué)景衣云裳的神秘而華美地開啟。

下午的課兩點半準(zhǔn)時開始。

從老師第一句引導(dǎo)語開啟，短短的開課幾分鐘，學(xué)生爭搶著探究老師帶來的一件件民間藝人的實物作品。

隨課件一起，從北京到全國典型的民間藝術(shù)品，老師打開“三坊七巷”的彩繪油紙傘，敲起京戲鑼鼓，孩子們都睜大眼球，沒有廢話，句句緊扣美術(shù)要素，如“藝術(shù)人生”的朱軍主持人，充滿藝術(shù)情趣地引領(lǐng)我們一起“走訪發(fā)現(xiàn)”“鑒賞啟迪”……

分分秒秒，盡顯教學(xué)引領(lǐng)智慧，給學(xué)生廣泛的自主探究、對話互動，潤物細(xì)無聲地朝向核心素養(yǎng)。

“這才是教師的基本功！”

開課不到五分鐘，課已不是常課。

我不再低頭打啰唆文字了，仰嘆：“教學(xué)之藝術(shù)啊！”默默學(xué)習(xí)吧。

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列六

（上面同一堂課，課快結(jié)束時，還想說幾句。于是，打下。）

把課堂還給孩子，把話筒交給課堂上的廣大（后半段約有十多個不同層面的孩子拿到話筒參與）孩子。

孩子們探究的熱情被充分燃燒，一個個別樣的問題，一句句童心天成的對話。場上掌聲一片。

要能面對面走訪這些民間藝人、大師多好，老師知你心。“此時，我們?nèi)绾巫咴L民間藝人呢？”

有孩子大聲提議：“網(wǎng)絡(luò)連線——毛猴傳人。”

于是，課“水到渠成”！老師用現(xiàn)代媒體立即通過手提電腦連線互聯(lián)網(wǎng)……網(wǎng)絡(luò)那邊，北京毛猴第三代傳人在視頻中出現(xiàn)了。

無墻課堂，北京與福州面對面交流……

“有什么想對民間藝人說嗎？那就在桌面上找一張卡片，把你的心聲寫下來?！?/p>

“親切的無墻對話”傳出一句句發(fā)乎童心的肺腑之言：“謝謝老師！”“謝謝遠(yuǎn)方的您！我愛您！”

音樂響起，孩子們情不自禁地吐露心聲……

“欲辯已忘言”，無言之美！

2018“全國中小學(xué)美術(shù)優(yōu)課觀摩”現(xiàn)場隨筆系列七

下午，托朋友們的福，坐在前幾排，猛然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的背影。

這是一個末學(xué)今生今世都無法忘懷的背影，一位久久讓末學(xué)矢志一生為農(nóng)村基層美術(shù)教育改革奉獻(xiàn)的背影。

他就是國家教育部體衛(wèi)藝司藝教處原處長章瑞安，一個對中國農(nóng)村藝術(shù)教育充滿情懷的好領(lǐng)導(dǎo)，一個把我拉到教育部首長們身邊自豪地介紹“上虞的李正火”的鄉(xiāng)賢。

課間我跑上去，他一眼見到我大驚：“李正火，好幾年沒見到你了?！?/p>

十八年了，上虞作為教育部全國農(nóng)村藝術(shù)教育教法改革的實驗縣市，當(dāng)年的教育部體衛(wèi)藝司萬麗君副處長來到上虞，作為死去活來不久進教研室負(fù)責(zé)農(nóng)村藝術(shù)教育教法改革，末學(xué)幸運地與萬處長介紹自己對農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)的大膽實踐與建議。

半小時的交流讓萬處當(dāng)場決定以教育部體衛(wèi)藝司的名義，邀請本人參加即將舉行的教育部全國藝術(shù)教育改革座談會。

這是中國新課程改革的前沿，會議上見到了教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長及章瑞安、萬麗君等教育部首長們，還有就是除本人外，來自全國的十一位音樂美術(shù)教育大家。

我被萬處多次提示發(fā)言。輪到我，每人15分鐘的發(fā)言，被大家鼓了多次掌。萬處主持中提議給予延長，大家又多次鼓掌聽我超時的發(fā)言……

會后首長們給予極大鼓舞，讓我坐在司長右座，楊司長連敬三杯，并高度贊揚。

還稱這樣的人才要好好照顧（當(dāng)時重病后身體還十分虛弱）。

章處長說：“司長發(fā)話了，我們暫不給你任務(wù)。先養(yǎng)好身體，中國農(nóng)村藝術(shù)教育需要你?！?/p>

今日重逢，看到我還活著，十分驚訝與激動。一邊的侯令與李力加一個勁兒地介紹本人近年來的情況，退而不休的章處激動與我擁抱。

“去年我回過上虞，家鄉(xiāng)變化大，你的變化更大！沒想到你一直投身基層藝術(shù)教育，一直在帶領(lǐng)廣大藝術(shù)老師投入農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)改革?！?/p>

會心無所不在，無時不在。