張建春

摘 要：根據(jù)均衡教育理念，我校一直貫徹平等對待進城務(wù)工人員子女的入學和接受教育政策。在實施中，我們堅持以情感為手段提高進城務(wù)工人員子女的素質(zhì)，加強教師與家長的聯(lián)系，做好家訪；平等施教，培養(yǎng)進城務(wù)工人員子女形成良好的行為習慣；肯定和鼓勵，讓這些學生和其他學生一樣獲得成功體驗，從而構(gòu)建了和諧、平等的教學和孩子們健康、快樂成長的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員子女；素質(zhì)；教學策略

孔子早就為我們確立了“有教無類”的辦學方針，其基本含義是，不分華夷，無別貴賤，都有受教育的權(quán)力和機會。這種辦學方針，千百年來都為人們推崇。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，同在一片藍天下的孩子，卻接受著迥異的教育，怎樣教育好他們成為我們教育教學中一個重要的課題。教育權(quán)利公平指每個人都公平享有受教育的權(quán)利；《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會?！?/p>

我校座落于老城區(qū)，近年來越來越多的進城務(wù)工子女在校就讀，有的班甚至50%都是農(nóng)民工子女，這些學生不但學習習慣差，基礎(chǔ)跟不上班上其他同學，而且部分學生的素質(zhì)、品質(zhì)、個性發(fā)展也不好，違紀現(xiàn)象嚴重。陶行知先生曾說“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，這些學生的素質(zhì)將直接影響到祖國的未來。如何提高這些進城務(wù)工子女的綜合素質(zhì)是我們必須解決的問題。我校一直貫徹著平等育人理念，為各層次學生提供教育教學平臺，積極著手解決教育教學中存在的上述問題，并取得了一定成績。

愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生以其“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大人格影響著無數(shù)的后來者。而我校的每一位教師都充分弘揚了陶先生的“博愛”精神，以情感為手段讓每一位進城務(wù)工子女都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量。

一、教師加強與家長的聯(lián)系，做好家訪，架起學校與社會家長情感溝通的橋梁

學校要求每位教師做到：（1）了解班上每位學生在家的表現(xiàn)，主要了解有哪些優(yōu)點，有哪些特長，以便在學校表揚、鼓勵這些孩子。（2）在家訪時，盡量匯報他們孩子的長處，即使對問題學生，也只是點到為止，以防止學生和家長產(chǎn)生抵觸情緒。（3）多了解學生家庭生活上的困難，并盡力幫助解決。有一位學生家庭條件特別困難，當全校師生了解到他家的情況后，經(jīng)常會有不留姓名的老師和學生給他捐錢捐衣服捐學習用品，使他感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們更加努力學習的心。

二、平等施教，讓其養(yǎng)成良好的行為習慣

對學校來說，公平地對待任何一位學生，這是義不容辭的責任；對教師而言，做到有教無類，這是應(yīng)該具備的最起碼的師德。進城務(wù)工人員子女因為父母工作的原因，就學環(huán)境不斷發(fā)生變化，這對他們學習的連貫性有很大的影響，必然會導致形成不良的學習習慣。教師在平時的教學中首先要做的就是養(yǎng)成他們學習的良好習慣。我在授課過程中有一個明顯的感覺，就是這些學生雖然對教師很尊重，但是，他們畢竟來自于不同的地方，行為上存在一定的偏差，我采用了循序漸進的方法對他們進行課堂行為習慣的培養(yǎng)。先講解課堂教學的規(guī)章制度及為什么要養(yǎng)成良好的學習習慣。再要求他們上課時養(yǎng)成舉手發(fā)言的習慣，在別人發(fā)言的時候要保持安靜，學會聆聽，并積極參與小組合作交流。最后，自己獨立解決問題。通過幾節(jié)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)他們在努力適應(yīng)我提出的要求。經(jīng)常對他們進行常規(guī)教學習慣的教育，其實對他們的成長具有非常重要的作用。

三、充分肯定和鼓勵，讓他們獲得成功體驗

相對而言，外來務(wù)工人員子女在成績和個人特長等方面通常會比城里的小孩要遜色一些，和他們相比，往往會造成自卑心理。因此讓他們體驗成功的樂趣就勢在必行了。在教學過程中，我有意尋找他們的閃光點，比如，從他們每次的上機練習中，挑選出有創(chuàng)意的作品，及時通過多媒體廣播系統(tǒng)展示給全班學生看，并點評和表揚，同時對他提出更高的要求，讓他體驗成功的喜悅，更加努力地去學習。對其缺點，要恰如其分地指出，但切不可言過其實，小題大做，以免傷害到他們的自尊心。陶行知先生作過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小?！?/p>

在城里的學校，很多學生在家里都被長輩寵成了“小寶貝”“小太陽”，因此運動技能比較差，遇到體育課的長跑、擲實心球等“吃苦型”的運動項目往往本能地躲避，不愿參加。但欣喜的是我校進城務(wù)工人員的孩子對這些項目卻能“吃得苦中苦”，在他們身上有一種農(nóng)家孩子所特有的淳樸，不僅樂于參加訓練，而且能吃苦，不怕累，即使腿摔破了也從不喊疼。在本學期的縣級學生體育運動會上，我校由進城務(wù)工人員孩子組成的代表隊參加了比賽，獲得團體二等獎，學校為此專門在周一的晨會上表揚他們，號召全校學生向他們學習。

總之，學校處處尊重和愛護每一個外來生，因為他們有著強烈的得到教師和本地生尊重的需要，我們學校這些做法弘揚了陶行知先生“愛滿天下”的博大情懷，萌發(fā)了外地生的自尊、自信和愛的情感，讓每一個學生都能健康成長。

參考文獻：

[1]曾紅紅.農(nóng)民工隨遷子女英語學習現(xiàn)狀及其對策[J].考試周刊，2017（88）：60-61.

[2]趙紅.如何培養(yǎng)進城務(wù)工人員子女小學語文自主學習能力[J].好家長，2015（21）：186.