徐培培

摘 要：主要以分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略為重點進(jìn)行闡述，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性這四方面進(jìn)行了深入探索與研究，其目的在于加強小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；積極性；

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來講，調(diào)動學(xué)的生學(xué)習(xí)積極性十分重要，其是保證小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，小學(xué)語文教師需給予學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以高度重視，促使其存在的實效性在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，為小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略。

一、以趣導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師可以通過趣味引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理有趣的課題引入，把語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個有趣的探索知識奧秘的活動，從課堂開始的時候，就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講解《五彩池》的時候，可以提問學(xué)生：“五彩池是哪里的？五彩池的彩具體指的是哪些？為什么池水是五彩的？”通過這樣的提問式教學(xué)，可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這些提問為這節(jié)語文課打下了良好的基礎(chǔ)，而且也使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)變得更加積極主動。在課堂開始引入有趣話題的模式有很多種，除了提出問題的模式，還有謎語引趣、懸念引趣，故事引趣、小品引趣等等。一堂教學(xué)效果良好的語文課是離不開一個好的開端的，因此，語文老師需要注重提升課堂開始時候的趣味性，只有這樣才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引進(jìn)競爭，活躍學(xué)生的語文思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生積極參與競爭，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。棋迷和球迷為什么會如此迷戀看棋和看球，主要的原因就是有競爭[2]。如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師引入競爭，也會使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡較小，具有較強的競爭心理，在課堂上引入競爭，可以有效地激起學(xué)生的積極性。因此，老師需要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中競爭。學(xué)生在競爭時的表現(xiàn)是非?；钴S的，而且不論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好壞，所有學(xué)生都不甘示弱。

例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時候，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰學(xué)習(xí)得快、記得牢固，還有誰用生字組詞最多。在學(xué)習(xí)新的文章的時候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰朗讀得最有感情。還有在總結(jié)課文的時候，老師可以組織學(xué)生看誰總結(jié)得最好、最有創(chuàng)意。通過這些比賽的形式，可以使學(xué)生相互之間成為競爭對手，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，小組和小組之間進(jìn)行競爭。

三、標(biāo)新立異，以變求新，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師需要做到不拘一格和標(biāo)新立異，這樣可以有效激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣[3]。小學(xué)生具有喜新厭舊的心理，而且也具有較強的好奇心理。如果老師一直采用一個教學(xué)模式，會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。在語文課堂上，大部分老師都是通過對文章的作者進(jìn)行介紹、對文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后再劃分文章的段落、總結(jié)文章的中心內(nèi)容、總結(jié)文章寫作的特點等等。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，而且在很大程度上降低了學(xué)生的積極性。因此，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容通過靈活多變的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。老師需要在課堂上抓住學(xué)生的求新心理，展示給學(xué)生新的知識，這樣學(xué)生就會積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。而且老師在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的時候，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過講述和讀書以及討論交替對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和新意，只有這樣才可以有效地激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，老師在講解詩歌的時候，老師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩朗誦；在學(xué)習(xí)新課文的時候，老師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放課文的音頻；在進(jìn)行寓言故事講解的時候，老師可以指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受文章的深意。通過不同的教學(xué)模式，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動需從興趣入手，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，才能切實提高語文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)?；诖?，小學(xué)語文教師需給予學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以高度重視，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖立.論小學(xué)語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)[J].知音勵志，2016（4）：188.

[2]賈宗慧.小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（7）：90-91.

[3]王穎君.構(gòu)建具有生命活力的課堂：如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性[J].考試周刊，2012（44）：30-31.