羅鳳嬌

摘 要：閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中兩個(gè)最重要的部分，是義務(wù)教育階段小學(xué)生必須掌握的兩門基本技能。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀量的積累有助于寫作水平的提升；而寫作可以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。閱讀是一種吸收，而寫作是一種傾吐，二者相得益彰，不可分割。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀和寫作的融合十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；融合

一、前言

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它不僅僅為學(xué)生提供了表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，更是學(xué)生獲得對(duì)事物深刻認(rèn)識(shí)和沉淀情感體驗(yàn)的根本。而現(xiàn)在的部分學(xué)生，提到作文就雙眉緊鎖、苦不堪言，正是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量太少、積累的語言材料不足所導(dǎo)致的。因此，在語文教學(xué)的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫出言之有物、思想深刻的好文章，提高學(xué)生的寫作能力和水平。

寫作是閱讀能力的外在表現(xiàn)，是人們把自己所獲得的信息，轉(zhuǎn)化成一定的文學(xué)符號(hào)，系統(tǒng)地寫成文章，然后借助某種媒體傳播出去。優(yōu)秀的習(xí)作會(huì)讓讀者跟著文字引起不同的情感。若想達(dá)到這種寫作境界，必須要在語言上下苦功夫去磨礪。當(dāng)然，更重要的是還應(yīng)增加生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，如名家的名言警句，各種有特色的句段，盡量熟讀背誦和掌握其語言文字上的組成特點(diǎn)，見多識(shí)廣之后所作文章自然不落俗套，品位自然高人一等。從這種意義上來說，寫作對(duì)閱讀具有良好的提升作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以很好地提升學(xué)生的閱讀能力和水平，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文字的思考能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生寫作思維

在這個(gè)浮躁的時(shí)代，能夠靜下心來閱讀的人越來越少，閱讀反而成了一件奢侈的事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人的平均閱讀量在世界范圍內(nèi)排名靠后，這種狀況讓人擔(dān)憂。若不加以改善，則會(huì)影響中國(guó)在世界范圍的人才競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣十分重要。作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上，首先要了解學(xué)生的喜好，掌握學(xué)生的閱讀心理。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，在個(gè)性、興趣、愛好上都不同于他人。而閱讀又是一種個(gè)性化的活動(dòng)，因此不同的學(xué)生會(huì)對(duì)不同的閱讀材料表現(xiàn)出不同的興趣。

當(dāng)然，讀書不能僅僅只是讀書，教師最重要的任務(wù)便是在讀書中訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維。古語有云：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀不僅能夠?yàn)閷懽鞣e累大量的素材，還能鍛煉學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。例如，在引領(lǐng)學(xué)生閱讀人教版四年級(jí)下冊(cè)的《萬年牢》這一課時(shí)，在學(xué)生閱讀完課文內(nèi)容之后，教師要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維：首先，文章的中心思想。由于萬年牢這一詞在文中不僅僅代指文章中作者父親所作出的糖葫蘆，更代指父親做生意誠(chéng)實(shí)守信、做人可靠實(shí)在，是文章的中心思想所在。教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)注意歸納總結(jié)文章的中心思想，并用最精簡(jiǎn)的語言進(jìn)行提煉。其次，情緒情感。在《萬年牢》這一課中，穿插著作者對(duì)父親做人做事的深深敬佩與贊揚(yáng)。在學(xué)生閱讀的過程中教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)父親值得贊揚(yáng)的地方進(jìn)行標(biāo)記，總結(jié)出作者父親平凡卻偉大的小事。最后，寫作思路。《萬年牢》這一課寫作思路巧妙，作者從糖葫蘆萬年牢寫到做生意萬年牢，最后升華到做人萬年牢，可謂層層遞進(jìn)，處處銜接。

2.教授學(xué)生寫作技巧，在寫作中提升學(xué)生閱讀能力

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行溝通和交流的重要方式，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程，也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但在寫作課堂中，不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思緒綿綿，整個(gè)寫作過程如行云水流般自然暢快；而有的學(xué)生則文思枯竭，難以下筆。究其原因，便是缺乏寫作技巧導(dǎo)致的。因此，在語文寫作課堂的教學(xué)中，向?qū)W生傳授必要的寫作技巧十分重要。首先，詞句訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一個(gè)詞展開訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的事以及聯(lián)系自己生活實(shí)際根據(jù)所給的詞展開聯(lián)想，運(yùn)用不同的思想情感、態(tài)度、目的等表達(dá)出不同的意思。此外，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。生活是寫作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人和事，使學(xué)生獲得更加生動(dòng)、細(xì)致、直觀的生活體驗(yàn)，學(xué)生在親身經(jīng)歷或者親眼所見之后，才能對(duì)所發(fā)生的事情進(jìn)行更加深刻的描繪，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。

作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，寫作并不是孤立的，寫作技巧的提高有利于學(xué)生閱讀水平的提升。當(dāng)學(xué)生寫作水平大幅提升之后，他們的詞匯語句的材料意識(shí)、文章主旨的感知意識(shí)、情感態(tài)度的運(yùn)用意識(shí)、語言的表述意識(shí)以及對(duì)文字的推敲斟酌意識(shí)都會(huì)顯著增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

正如著名教育家葉圣陶先生所說：“讀與寫的關(guān)系密切，善于讀書能提高寫作，而善于寫作更能回饋于讀書?！遍喿x是寫作的基本條件，惟有充分地閱讀，才能在寫作時(shí)充分表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和個(gè)人情感。而寫作是閱讀的有效應(yīng)用，通過不斷鍛煉學(xué)生的寫作能力，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生在閱讀時(shí)的思維方式，提升學(xué)生的閱讀水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到將閱讀與寫作想融合的必要性，更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中閱讀與寫作分離教學(xué)的陳舊模式，找到閱讀與寫作的契合點(diǎn)，將閱讀與寫作教學(xué)合理相融，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀與寫作能力，促進(jìn)學(xué)生整體語言素養(yǎng)的提升。

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