楊道君

摘 要：我們教師，對學(xué)生高效的管理，往往能使我們的工作效率事半功倍，既減輕了我們自己的工作負(fù)擔(dān)，更能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及身心負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：高效教育 教育管理

我從教幾十年來，從來沒有停止過對這個(gè)問題的思考與探索；可是，一直以來我都感覺進(jìn)展甚微，效果不好，甚至不能令自己滿意。有時(shí)自己花了不少功夫，可是學(xué)生不“領(lǐng)情”，不“買帳”，收不到自己期望的效果。直到最近幾年，自己好象突然來了“靈感”，在對學(xué)生的管理上收到了很好的成效，可以說是高效管理，令自己教學(xué)效率可以說是事半功倍，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果還非常不錯。

每一個(gè)教師都希望自己的教學(xué)質(zhì)量高，所教學(xué)生素質(zhì)高并健康成長；每一個(gè)學(xué)生心底里也都希望自己學(xué)習(xí)好，成為優(yōu)秀學(xué)生，為父母為家庭爭光爭氣?？墒?，老師的話有多少對學(xué)生真正起了作用的？教師教學(xué)中相同的話可能說了無數(shù)遍，相同的內(nèi)容可能講了無數(shù)次；作業(yè)批語中相同的要求可能寫了無數(shù)個(gè)?？蓪W(xué)生真正聽了老師的話有多少句呢？作業(yè)中老師的批語又真正認(rèn)真看過多少次呢？可以說，實(shí)際情況是，我們說的大多是空話廢話，我們對學(xué)生的批語也大多是白批白做，對學(xué)生沒有起作用！

所以，我們要說有效的話，做有效的事。這就需要我們對學(xué)生進(jìn)行有效的高效的管理。既有利于減輕我們自己的負(fù)擔(dān)，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還有利于教學(xué)質(zhì)量及教育效果的提高，甚至突飛猛進(jìn)！

我們上一堂課，要講好多內(nèi)容；我們給學(xué)生布置作業(yè)，批改時(shí)要花很多時(shí)間，作很多批改批注批語； 一句話說明白，我們對學(xué)生要進(jìn)行有效的教學(xué)和管理，無效的話一句也別說，無效的事一件也別干！我們得把學(xué)生調(diào)動起來，讓他們自己在學(xué)習(xí)上行動起來，外因必須靠內(nèi)因才能起作用的。這話誰都會說，誰都想做，我就一直探索了幾十年了，要做到高效有效管理是難上加難。

長期的思考與探索，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生相互自己管自己，自己監(jiān)督自己，相互監(jiān)督，學(xué)習(xí)就像在做游戲在玩耍一樣，他們也樂于參與，可以很好地實(shí)現(xiàn)前述目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)老師不說空話，學(xué)生不折不扣地行動起來！師生都干有效的事。

學(xué)生能力是發(fā)展的，不同年級的學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下干不同的事，沒有不會干的學(xué)生，學(xué)生是完全能參與并協(xié)助老師進(jìn)行一些管理工作的，不管高低年級的學(xué)生都是可以的。

在實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些探索，自認(rèn)為效果確實(shí)不錯，在此與大家分享：

一、我把班上的學(xué)生組織起來

建立了一個(gè)非常有效的管理組織。找了幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為核心管理干部，因我班學(xué)生較多，我再把學(xué)生按成績搭配分成五人一組，共分了九個(gè)組，每組設(shè)組長。然后學(xué)生們自己按一周五天成立了五個(gè)工作組，每組三個(gè)人，輪流管理執(zhí)勤一天。所有交替工作他們內(nèi)部自己安排進(jìn)行，學(xué)生管理者中任何一個(gè)人競爭上下，這樣我的管理組織就算組建好了。接下來就讓他們開始工作了。

二、我讓學(xué)生們自己管理自習(xí)課的所有學(xué)習(xí)活動

一天中，早自習(xí)、中午自習(xí)和下午放學(xué)后的自習(xí)活動，這些時(shí)間除去活動運(yùn)動時(shí)間就有3個(gè)小時(shí)左右，是很長的可以被老師們利用的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，都是沒有老師到場的。為了便于孩子們好工作，當(dāng)好小老師。我經(jīng)常教育孩子們：“到講臺上來執(zhí)勤管理的同學(xué)，他們就是‘小老師，他們代表老師，老師也信任他們，大家一定要服從他們。他們是為大家服務(wù)的?！痹谖业闹С窒拢@些小家伙真的有板有眼的工作起來，儼然是一些真的小老師。我讓他們?nèi)艘唤M，有氣勢，有協(xié)作，有記錄的，有監(jiān)督的。

三、作業(yè)講評，試卷講評我也讓孩子們參與進(jìn)來

基礎(chǔ)題部分，我讓孩子們交換評閱，這樣，我邊講解學(xué)生就評閱修改了。然后我再收交起來查看學(xué)生作業(yè)情況，學(xué)生自己改時(shí)用紅色筆區(qū)分，這樣我能看出學(xué)生作業(yè)及修改情況。像作文這些綜合性高的題我是必定要親自看的。我這樣做能保證每個(gè)學(xué)生都要去做去改，否則我一下就知道了。像試卷講評時(shí)，讓學(xué)生修改后也是一定要交給各自的組長檢查改正情況的，少數(shù)沒改正的學(xué)生被查到后，我也是一定要處罰的，這樣學(xué)生聽課時(shí)就必然得專心了，課堂效率也就出來了。

還有其他一些辦法，總之，我一切都要講效率效果的。強(qiáng)調(diào)有效，我自己盡量不說空話，說話就一定要讓學(xué)生能聽，去執(zhí)行。對學(xué)生來說，無效的事，我從不讓學(xué)生去做，否則我寧愿讓孩子們?nèi)バ菹?，去玩樂?/p>

高效的管理，使我自己變得很輕松，孩子們也很輕松，他們學(xué)懂了，成績提高了。他們相互競爭著學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，該學(xué)時(shí)就學(xué)，不準(zhǔn)偷懶，否則有人監(jiān)督，懶則必被罰，我承認(rèn)學(xué)生有差距，但不準(zhǔn)有學(xué)生偷懶，該玩時(shí)就開開心心地玩，我可以陪他們玩。我現(xiàn)在的班，在我接手三年來，成績逐年上升，平均分上升了近三十多個(gè)大分。關(guān)鍵是，我覺得自己很輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快！這幾年，我第一次上語文，從頭開始學(xué)，也是我最看重對學(xué)生有效管理的幾年，我的教學(xué)效果也不比我校老教語文的教師效果差。

我很慶幸自己以前是思考探索，現(xiàn)在終于在實(shí)踐中找到了自己的教學(xué)管理之路，終于能夠向管理要質(zhì)量了。就算自己教學(xué)水平差一點(diǎn)，可對學(xué)生有效高效的管理卻能彌補(bǔ)自己的有些不足。

所以，我覺得對學(xué)生高效有效的管理，使自己教得輕松，也使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！收到事半功倍的效果。一點(diǎn)心得，在此與同行分享，不當(dāng)之處請大家批評指正。