倪留云

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化水平的不斷提升，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學教學實踐中也得到了廣泛應用。此舉讓課堂教學有了生機和活力，原有枯燥的教學內(nèi)容活了，變成有活力的文字、形象具有美感的圖形、悅耳的音樂、生動且直觀的視頻動畫等等，把抽象的數(shù)學教學內(nèi)容化解成條理易懂的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有效地調(diào)動了學生學習積極性，提升了教學效果。筆者結(jié)合多年數(shù)學教學實踐和中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，總結(jié)了對信息技術(shù)與中職數(shù)學教學實踐結(jié)合、提升教學效果的一些初步認識，與大家共勉。

基于對中職學生情況的分析和對中職數(shù)學課堂的實際情況分析，我們努力嘗試數(shù)學課堂的教學改革，從學生實際情況入手，在信息化環(huán)境下，合理應用現(xiàn)代信息化手段和平臺于中職數(shù)學教學中，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，逐步培養(yǎng)學生靈活運用信息化教學資源進行自主學習的習慣，讓學生感受信息化時代帶來的便利，適應信息化時代的學習模式。同時也給教師帶來了便利，減輕了教師的工作壓力。

教師運用信息技術(shù)進行課前準備和設計

課前，教師需結(jié)合學生的實際情況、所學專業(yè)和教材設計好一節(jié)課。哪部分采用傳統(tǒng)的教學方式，需要用粉筆和黑板的講解和演示更合適；哪部分需要運用信息化教學方式，才能讓學生更生動、形象地感受數(shù)學內(nèi)容、理解數(shù)學內(nèi)容，要把握好度。

（1）課前要備課充分，可以通過網(wǎng)絡平臺借鑒名校名師講課的“亮”點，豐富教學內(nèi)容和提升授課方式。還可以將要學習的新課主要知識點制作成簡短的微課，設計配套的學習任務等上傳到校園App平臺上，供學生課前預習和課后鞏固。

（2）充分利用幾何畫板或者插入短暫的動畫畫面，將抽象的知識變成形象的動畫，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。比如，在講《函數(shù)的奇偶性》的時候，可以結(jié)合生活中各種對稱性的美圖，運用幾何畫板進行動畫演示，也可利用Flash動畫給學生更直觀地展示曲線的變化，幫助學生加深理解。

（3）通過網(wǎng)絡學習平臺，及時定期檢查學生學習進度及學習效果，同時對于學生在平臺上提出的疑問進行及時解答，保證學生都能達成預設的學習目標。

（4）通過建立資源庫的方式為學生隨時隨地查找所需學習資料提供便利。比如，建立一個試題庫，由易到難進行分類編制，提供多樣化選擇，這樣學生可以結(jié)合自身情況選擇合適的復習內(nèi)容，既不會因太容易而達不到效果，也不會因過難而打擊自信心。

指導學生利用信息技術(shù)學習

課前，教師可以布置好需要在線觀看的微課視頻和學習任務單，讓學生通過數(shù)字化平臺或校園App網(wǎng)絡平臺結(jié)合課本知識自主預習。學生們的零碎時間得到充分利用，從而引發(fā)其學習興趣，為課堂上的高效學習打下基礎。

課堂上教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，引導學生完成自主學習與探究，突出教學內(nèi)容的重點并有效突破難點。如在講《對數(shù)函數(shù)》這一課時，先在課前上傳本節(jié)課所需要理解的重要知識點——對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的微課和配套的學習任務，讓學生反復觀看并完成課前練習。上課時讓學生在機房通過實際操作親身感受，在計算機上自主完成對數(shù)函數(shù)圖象的繪制和所提出的問題，歸納總結(jié)出對數(shù)函數(shù)圖象特征和性質(zhì)，使其在無形中加深了對課本知識點的理解，使抽象的內(nèi)容變得更加直觀、易懂。

課后鼓勵學生利用信息技術(shù)學習，強化知識重點，同時拓寬學生數(shù)學學習的知識面。

網(wǎng)絡教研，促進教師提高專業(yè)能力

教研活動是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要活動，也是提高教師教學能力和教學質(zhì)量的常規(guī)活動。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡教研已發(fā)展成為一種常態(tài)，就其對教師業(yè)務成長的幫助，總結(jié)如下：

（1）教師可以通過網(wǎng)絡自己學習，也可以通過網(wǎng)絡與專家進行交流，及時了解和學習先進的教育理念和教學方法，不斷更新自己，使自己的知識結(jié)構(gòu)更為豐富，教學理念和方法更具時代性與開放性。

（2）通過信息技術(shù)，教師之間的交流學習可以不用局限于時空的限制，各個地方的教師都可以交流，取長補短，共同提高。

（3）運用信息技術(shù)集體備課，可以提高備課的有效性。備課是課堂教學的精心預設，利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進行集體備課，可以實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化與共享，使備課與教學更高效。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，還為師生、家?；犹峁┝吮憷钠脚_，突破了時空的限制。微信、QQ、微博、校園App平臺等可以促進師生之間和生生之間的互動交流，讓大家在相互交流探討中深化對知識點的認識與理解，也讓教師了解了學生的實際情況，掌握學生的思想動態(tài)，并及時調(diào)整教學思路和方法，讓教學更加貼切學生的實際需要，做到因材施教。同時，保持與家長的聯(lián)系的常態(tài)化，做到家校共同教育。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中職數(shù)學教學之中，我們要繼續(xù)努力探索將各種信息技術(shù)工具合理地使用到數(shù)學課堂教學中。我們要注意揚長避短，充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，探索有效的方式，豐富教學內(nèi)容，使教學形式多樣化。我們也要對數(shù)學教學進行合理的設計和開發(fā)，有效激發(fā)學生參與到教學中來，自主學習、探究問題、解決問題，使數(shù)學教學更高效、更優(yōu)化。

參考文獻

吳陽. 基于課程和云平臺的線上線下學習模式研究[J]. 中小學信息技術(shù)教育，2017（2）.

張祥艷. 淺談信息化課堂中數(shù)學教學設計方法[J]. 數(shù)理化學習，2015（3）.

宋宇，孫忠民. 信息化教學在高職數(shù)學教學中的應用[J]. 科技展望，2016（27）.

李雪萍. 基于課堂教學的教師信息技術(shù)應用能力的思考[J]. 中小學信息技術(shù)教育，2017（1）.

作者單位：江蘇無錫工業(yè)高級技工學校