高潔 王有學(xué)

【摘 要】本研究中的統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)是以教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合多年來(lái)區(qū)域教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸載體，以區(qū)域各類(lèi)學(xué)校為數(shù)據(jù)采集對(duì)象，實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)高效、便捷、準(zhǔn)確的統(tǒng)一渠道上報(bào)；通過(guò)系統(tǒng)可以對(duì)下級(jí)單位數(shù)據(jù)進(jìn)行審核、匯總，并對(duì)上報(bào)進(jìn)度和數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，從根本上提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量和統(tǒng)計(jì)效率，實(shí)現(xiàn)連年數(shù)據(jù)查詢(xún)與分析，打通區(qū)域教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)歷年數(shù)據(jù)橫向?qū)Ρ确治觯瑸閰^(qū)域建設(shè)輔助決策分析系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域；教育大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)；系統(tǒng)構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2018）010-025-08

問(wèn)題的提出

1.區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析現(xiàn)狀

對(duì)于區(qū)域來(lái)講，如果使用的教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件是單機(jī)版本，沒(méi)有建設(shè)自身的教育大數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)，那樣會(huì)造成數(shù)據(jù)無(wú)法共建共享，形成數(shù)據(jù)孤島，也會(huì)造成數(shù)據(jù)無(wú)法在線實(shí)時(shí)收集，不能有效辦公。區(qū)域教育相關(guān)的數(shù)據(jù)都有一定的規(guī)模，但數(shù)據(jù)處于異構(gòu)且分散在不同部門(mén)不同系統(tǒng)中，沒(méi)有形成區(qū)域的教育大數(shù)據(jù)，對(duì)于教育大數(shù)據(jù)的分析挖掘與可視化展示方面的應(yīng)用也無(wú)法開(kāi)展。

2.區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)構(gòu)建需求

區(qū)教委層面：系統(tǒng)能夠提高區(qū)級(jí)教育管理單位的統(tǒng)計(jì)管理水平，增強(qiáng)科學(xué)決策能力。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，區(qū)級(jí)教育管理單位對(duì)教育統(tǒng)計(jì)的管理日益精細(xì)化，需應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段完成現(xiàn)有工作，并建立全區(qū)的教育大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)以及教育管理提供決策支持服務(wù)。

如根據(jù)工作需要，快速的發(fā)布統(tǒng)計(jì)報(bào)表采集任務(wù)，在整個(gè)統(tǒng)計(jì)填報(bào)周期可全程監(jiān)控統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填報(bào)的進(jìn)度與質(zhì)量，達(dá)到實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)核查的目的從而進(jìn)一步保障數(shù)據(jù)的質(zhì)量；再如通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，區(qū)級(jí)教育管理單位可以及時(shí)了解區(qū)域在教育綜合改革中相關(guān)決策實(shí)施的效果，全面掌握全區(qū)智慧教育建設(shè)的進(jìn)度和水平，準(zhǔn)確把握各級(jí)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)情況等。

基層學(xué)校層面：區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)能夠?yàn)榛鶎訉W(xué)校統(tǒng)計(jì)工作減負(fù)，提高教育服務(wù)能力。在教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)方面，單機(jī)版教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)需要在每個(gè)學(xué)校獨(dú)立安裝，由于統(tǒng)計(jì)人員變動(dòng)大、信息化水平不高、系統(tǒng)安裝步驟繁瑣、沒(méi)有固定用于統(tǒng)計(jì)用的電腦等因素導(dǎo)致的學(xué)校每年在系統(tǒng)安裝上的工作難度較大。

在大數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)校需要通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中各方面數(shù)據(jù)的收集、分析，挖掘出有利于提高學(xué)校管理效率、提升教學(xué)質(zhì)量、輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)等多方面的決策服務(wù)數(shù)據(jù)，真正意義上實(shí)現(xiàn)智慧教育下教育質(zhì)量的躍升。

系統(tǒng)構(gòu)建原則

實(shí)用性原則。首先應(yīng)該保證在系統(tǒng)生命周期內(nèi)系統(tǒng)的實(shí)用性，選用成熟的技術(shù)，確保滿(mǎn)足實(shí)際業(yè)務(wù)需求。

先進(jìn)性原則。在技術(shù)選擇上，應(yīng)充分考慮技術(shù)先進(jìn)性和成熟性之間的平衡，一方面保證整體信息體系的先進(jìn)性，同時(shí)有效避免尖端技術(shù)給信息系統(tǒng)帶來(lái)的不確定性和潛在風(fēng)險(xiǎn)。

業(yè)務(wù)性原則。緊密?chē)@區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，系統(tǒng)應(yīng)能適應(yīng)目標(biāo)的多重性，環(huán)境的多變性，方法的多樣性。

可靠性原則從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施、系統(tǒng)管理等方面著手，確保系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定性，達(dá)到最大的平均無(wú)故障時(shí)間。

易操作性原則。系統(tǒng)使用和操作界面應(yīng)該遵從行業(yè)應(yīng)用需求和習(xí)慣，開(kāi)發(fā)具有教育行業(yè)特色、標(biāo)準(zhǔn)化操作模式、友好的人機(jī)界面、可視化功能展示的應(yīng)用系統(tǒng)，做到功能強(qiáng)大、界面友好、貼近實(shí)際、操作簡(jiǎn)單、使用方便。

標(biāo)準(zhǔn)化原則。系統(tǒng)構(gòu)建、業(yè)務(wù)處理和技術(shù)方案應(yīng)符合國(guó)家、地方、行業(yè)的有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。代碼體系統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，符合國(guó)標(biāo)或者部頒標(biāo)準(zhǔn)。

安全性原則。系統(tǒng)要滿(mǎn)足區(qū)域信息化建設(shè)的安全標(biāo)準(zhǔn)，要求在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上考慮整個(gè)系統(tǒng)的安全措施，使用業(yè)界技術(shù)成熟的產(chǎn)品，采用安全可靠的系統(tǒng)架構(gòu)，利用完善的安全策略保證信息的安全可靠。同時(shí)，要確保密級(jí)數(shù)據(jù)的保密性原則。

可擴(kuò)充性原則。系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)須有良好的可擴(kuò)充能力，以滿(mǎn)足不斷增加的用戶(hù)、業(yè)務(wù)變化、架構(gòu)調(diào)整等擴(kuò)展需求。

系統(tǒng)需求分析

構(gòu)建區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)，需要進(jìn)行需求分析，涉及到的需求分為學(xué)校用戶(hù)功能需求和非功能性需求。學(xué)校用戶(hù)功能需求包括：系統(tǒng)用戶(hù)登錄需求、個(gè)人工作桌面需求、報(bào)表填報(bào)需求、數(shù)據(jù)校驗(yàn)需求、上報(bào)與審核需求、數(shù)據(jù)匯總需求、數(shù)據(jù)質(zhì)量核查需求、進(jìn)度監(jiān)控需求、統(tǒng)計(jì)工作管理需求、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出需求、系統(tǒng)角色權(quán)限需求和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)需求；非功能性需求包括：基礎(chǔ)代碼入庫(kù)需求、軟件適用條件需求、穩(wěn)定性需求、保障性需求、可擴(kuò)展性需求和系統(tǒng)性能需求。

系統(tǒng)功能指標(biāo)及業(yè)務(wù)流程

根據(jù)區(qū)域教育系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，結(jié)合教育系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作特點(diǎn)，總體上系統(tǒng)功能共分為十二個(gè)子系統(tǒng)：系統(tǒng)用戶(hù)登錄、個(gè)人工作桌面、統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)填報(bào)、數(shù)據(jù)校驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)審核上報(bào)、數(shù)據(jù)匯總分析、數(shù)據(jù)質(zhì)量核查、上報(bào)進(jìn)度監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)工作管理、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出、系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)子系統(tǒng)。具體各子系統(tǒng)的功能指標(biāo)如下。

1.系統(tǒng)用戶(hù)登錄

登錄是用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)大門(mén)的鑰匙，區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)可以使用區(qū)域?qū)W校（機(jī)構(gòu)）代碼作為學(xué)校、區(qū)教委用戶(hù)的唯一標(biāo)識(shí)，通過(guò)代碼和密碼來(lái)控制登錄用戶(hù)的身份信息。功能指標(biāo)有：用戶(hù)角色關(guān)聯(lián)、創(chuàng)建教委用戶(hù)、創(chuàng)建學(xué)校用戶(hù)、跨塊附設(shè)用戶(hù)、學(xué)校復(fù)合篩選、友情鏈接。

如圖1，用戶(hù)登錄系統(tǒng)，輸入機(jī)構(gòu)代碼，系統(tǒng)驗(yàn)證單位的性質(zhì)，性質(zhì)分為教育行政管理部門(mén)和學(xué)校兩種，根據(jù)單位的行政，生成用戶(hù)的角色，根據(jù)選擇的角色分別進(jìn)行驗(yàn)證，教委是主管科室還是審核科室，學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)型是哪一種。

2.個(gè)人工作桌面

建設(shè)個(gè)人工作桌面模塊，應(yīng)滿(mǎn)足區(qū)域教育單位工作人員在系統(tǒng)中活動(dòng)中的所有相關(guān)工作內(nèi)容，可以為用戶(hù)提供便捷的操作引導(dǎo)和瀏覽，個(gè)人工作桌面按照業(yè)務(wù)范圍不同分為學(xué)校端和教委端，學(xué)校端主要以查詢(xún)審核上報(bào)情況為主，教委端主要以查詢(xún)所轄范圍內(nèi)學(xué)校上報(bào)情況為主。同時(shí)集成通知和公告等功能，實(shí)現(xiàn)完整且功能強(qiáng)大的個(gè)人工作虛擬工作桌面。將用戶(hù)的工作任務(wù)、報(bào)表填報(bào)、審核等工作梳理出標(biāo)準(zhǔn)操作流程，通過(guò)流程的設(shè)計(jì)降低用戶(hù)操作難度節(jié)約時(shí)間和能源。功能指標(biāo)有：待辦事宜、通知公告、統(tǒng)計(jì)日歷、問(wèn)題答疑、審核進(jìn)度展示、上報(bào)進(jìn)度展示、消息盒子、統(tǒng)計(jì)資料下載、通訊錄等模塊。

3.統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)填報(bào)

統(tǒng)計(jì)報(bào)表填報(bào)是系統(tǒng)的核心功能，根據(jù)用戶(hù)的類(lèi)型系統(tǒng)自動(dòng)判斷出該學(xué)校辦學(xué)類(lèi)型下所需要填寫(xiě)的報(bào)表列表，點(diǎn)擊報(bào)表名稱(chēng)顯示報(bào)表的指標(biāo)項(xiàng)。用戶(hù)可以填寫(xiě)當(dāng)年報(bào)表、查看上年報(bào)表內(nèi)容、兩年數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，如圖2。

（1）學(xué)校用戶(hù)在登錄系統(tǒng)時(shí)根據(jù)學(xué)校機(jī)構(gòu)代碼自動(dòng)判斷出學(xué)校的性質(zhì)（基礎(chǔ)教育學(xué)校、中等職業(yè)教育學(xué)校）。

（2）根據(jù)學(xué)校屬性自定判斷出學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)型，比如小學(xué)、初中、特殊教育學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校等。

（3）根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)型，顯示出該類(lèi)型學(xué)校應(yīng)該填寫(xiě)報(bào)表列表，再根據(jù)學(xué)校屬性在報(bào)表中顯示出哪些該填寫(xiě)的指標(biāo)和不該填寫(xiě)的指標(biāo)。

（4）根據(jù)上年數(shù)據(jù)填寫(xiě)當(dāng)年數(shù)據(jù)，保存。

（5）兩年數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，當(dāng)年填報(bào)數(shù)據(jù)指標(biāo)超過(guò)50%的進(jìn)行提示標(biāo)紅顯示并進(jìn)行修改。

4.數(shù)據(jù)校驗(yàn)分析

系統(tǒng)校驗(yàn)從大的方面分為兩種，國(guó)家校驗(yàn)和區(qū)域自設(shè)校驗(yàn)兩類(lèi)，如圖3。

用戶(hù)通過(guò)區(qū)域教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)對(duì)所管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)。校驗(yàn)結(jié)果分為邏輯性校驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)性校驗(yàn)和數(shù)據(jù)完整性校驗(yàn)，邏輯性校驗(yàn)是必須要修改的錯(cuò)誤，經(jīng)驗(yàn)性校驗(yàn)是需要進(jìn)行合理性核實(shí)的兩種類(lèi)型可以一起校驗(yàn)，也可分開(kāi)校驗(yàn)。

學(xué)校端：（1）學(xué)校填報(bào)人員報(bào)表填報(bào)完成后，執(zhí)行校驗(yàn)，校驗(yàn)分為國(guó)家校驗(yàn)和地方自設(shè)校驗(yàn)，學(xué)校執(zhí)行校驗(yàn)時(shí)，兩種校驗(yàn)保證同時(shí)執(zhí)行。（2）執(zhí)行完校驗(yàn)后形成校驗(yàn)報(bào)告，校驗(yàn)報(bào)告列出學(xué)校報(bào)表錯(cuò)誤了多少?gòu)?。?）根據(jù)校驗(yàn)報(bào)告結(jié)果查詢(xún)?cè)敿?xì)校驗(yàn)錯(cuò)誤信息，同時(shí)也可以查詢(xún)校驗(yàn)指標(biāo)公式的計(jì)算方法。

教委端：（1）教委端可以查詢(xún)學(xué)校校驗(yàn)執(zhí)行情況，通過(guò)校驗(yàn)報(bào)告可以按照學(xué)校查詢(xún)錯(cuò)誤了多少?gòu)垐?bào)表，也可以按照?qǐng)?bào)表查詢(xún)錯(cuò)誤了多少學(xué)校。（2）區(qū)教委可以自設(shè)校驗(yàn)公式，校驗(yàn)公式在上報(bào)過(guò)程中發(fā)生變化時(shí)，由教委執(zhí)行校驗(yàn)重置，將已經(jīng)校驗(yàn)過(guò)的學(xué)校重新執(zhí)行校驗(yàn)；不通過(guò)的學(xué)校打回。

5.數(shù)據(jù)審核上報(bào)

用戶(hù)通過(guò)系統(tǒng)根據(jù)上級(jí)統(tǒng)計(jì)主管部門(mén)的要求，對(duì)下級(jí)單位上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)審核，如圖4。

審核經(jīng)驗(yàn)性校驗(yàn)信息：用戶(hù)對(duì)經(jīng)驗(yàn)性校驗(yàn)信息進(jìn)行合理性審核，如果合理的通過(guò)審核，如果有不合理信息的請(qǐng)下級(jí)填報(bào)單位確認(rèn)或修改數(shù)據(jù)。

學(xué)校用戶(hù)分為報(bào)表人填報(bào)人員、主管統(tǒng)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)三個(gè)角色，填報(bào)人員負(fù)責(zé)報(bào)表的填報(bào)和校驗(yàn)核查工作，主管統(tǒng)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本校數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，并需要填寫(xiě)審核意見(jiàn)，學(xué)校校長(zhǎng)審核完成后系統(tǒng)自動(dòng)提交到教委進(jìn)行審核。

先經(jīng)過(guò)教委業(yè)務(wù)科室審核，科室全部審核通過(guò)后提交主管科室審核。

6.數(shù)據(jù)匯總分析

數(shù)據(jù)匯總分析是系統(tǒng)的核心功能模塊之一，學(xué)校基表填報(bào)完成后，生成全區(qū)匯總報(bào)表，匯總報(bào)表能夠按報(bào)表指標(biāo)進(jìn)行過(guò)錄學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，如圖5。

7.數(shù)據(jù)質(zhì)量核查

數(shù)據(jù)核查是保證數(shù)據(jù)填報(bào)質(zhì)量的重要手段之一，此功能面向區(qū)級(jí)教育單位管理用戶(hù)，在全部學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)完成后進(jìn)行，對(duì)全區(qū)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，核查有問(wèn)題的學(xué)校數(shù)據(jù)打回學(xué)校修改，如圖6。

用戶(hù)通過(guò)系統(tǒng)并依據(jù)教育統(tǒng)計(jì)主管部門(mén)定制好的數(shù)據(jù)核查格式和對(duì)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)所管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量核查。另外，用戶(hù)也可以根據(jù)需要自行設(shè)置自由靈活的核查數(shù)據(jù)的格式。

8.上報(bào)進(jìn)度監(jiān)控

數(shù)據(jù)采集進(jìn)度監(jiān)督：是對(duì)數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)完成的單位數(shù)量、未完成單位數(shù)量、數(shù)據(jù)的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督。

教委用戶(hù)可以通過(guò)模塊，直觀了解到下屬單位當(dāng)前上報(bào)的進(jìn)度情況，學(xué)校用戶(hù)可以查看到本校統(tǒng)計(jì)報(bào)表逐級(jí)審批的進(jìn)展情況。統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)度模塊采用餅狀圖、柱狀圖等圖形、圖表方式進(jìn)行展現(xiàn)。

上級(jí)管理單位可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)管理范圍內(nèi)下級(jí)單位的數(shù)據(jù)采集進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，功能指標(biāo)包括：監(jiān)督上報(bào)單位數(shù)量、數(shù)據(jù)校驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)性信息、審核通過(guò)單位數(shù)量、審核未通過(guò)單位數(shù)量、審核未通過(guò)單位審核信息、完成工作單位數(shù)量、完成工作單位數(shù)量比例，業(yè)務(wù)規(guī)模覆蓋全部用戶(hù)。

9.統(tǒng)計(jì)工作管理

統(tǒng)計(jì)工作管理模塊是系統(tǒng)的前置模塊，主要給教委統(tǒng)計(jì)主管人員在每年統(tǒng)計(jì)工作開(kāi)始時(shí)進(jìn)行配置。統(tǒng)計(jì)主管部門(mén)的日常管理人員根據(jù)工作計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容和工作計(jì)劃，對(duì)統(tǒng)計(jì)日常工作中的資料發(fā)布、工作計(jì)劃管理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變更、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確認(rèn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)布等工作進(jìn)行管理，保證每一步工作的內(nèi)容和時(shí)間都按計(jì)劃的要求進(jìn)行，為統(tǒng)計(jì)工作的順利完成提供了保障，如圖7。

10.數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出

數(shù)據(jù)導(dǎo)出模塊面向教委端和學(xué)校端全部用戶(hù)，數(shù)據(jù)填報(bào)審核完成后，學(xué)校導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行備案，教委管理部門(mén)導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行上報(bào)。

11.系統(tǒng)管理

完善的系統(tǒng)管理是系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)之一，極大地方便了系統(tǒng)管理人員的管理和用戶(hù)的使用。

用戶(hù)管理模塊是把每個(gè)使用本系統(tǒng)的人員作為一個(gè)用戶(hù)，并根據(jù)每個(gè)使用人員的崗位所確定的使用范圍授予每個(gè)用戶(hù)不同的權(quán)限。通過(guò)對(duì)用戶(hù)和用戶(hù)權(quán)限的管理保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)據(jù)管理和完善的日志記錄能夠使管理員保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

（1）教委管理用戶(hù)登錄系統(tǒng)，增減用戶(hù)，劃分角色，賦予權(quán)限。

（2）教委用戶(hù)的登錄系統(tǒng)可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)備份還原操作。

（3）教委用戶(hù)可以查詢(xún)到系統(tǒng)登錄人員操作日志。

12.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)子系統(tǒng)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)子系統(tǒng)主要面向開(kāi)發(fā)過(guò)程層面，是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中必備的基礎(chǔ)性服務(wù)功能，主要為各個(gè)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)提供統(tǒng)一服務(wù)組件，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性。功能指標(biāo)包括報(bào)表展現(xiàn)模型、校驗(yàn)公式轉(zhuǎn)換服務(wù)、上年數(shù)據(jù)接口服務(wù)和業(yè)務(wù)流程平臺(tái)服務(wù)。

數(shù)據(jù)和報(bào)表制作的原則

統(tǒng)計(jì)的生命在于真實(shí)，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，是統(tǒng)計(jì)工作者的中心任務(wù)。其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是分析區(qū)域教育事業(yè)的基礎(chǔ)，區(qū)域教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作完成后，需要將采集的數(shù)據(jù)上報(bào)到市級(jí)教育主管單位，因此，確保每一個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、可靠是系統(tǒng)構(gòu)建的核心。原則如下。

數(shù)據(jù)完整性原則。通過(guò)系統(tǒng)采集的全部指標(biāo)數(shù)據(jù)和學(xué)校填寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)校驗(yàn)錯(cuò)誤說(shuō)明，必須無(wú)差別導(dǎo)入到市級(jí)教育主管單位使用的統(tǒng)計(jì)軟件中，通過(guò)運(yùn)行對(duì)比，要求數(shù)據(jù)完整性達(dá)到100%。

數(shù)據(jù)一致性原則。系統(tǒng)執(zhí)行數(shù)據(jù)校驗(yàn)生成的校驗(yàn)結(jié)果，與數(shù)據(jù)在市級(jí)教育主管單位使用的統(tǒng)計(jì)軟件中執(zhí)行后生成的結(jié)果要求一致。

報(bào)表定制化開(kāi)發(fā)原則。報(bào)表有其自身的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)化格式要求，為了遵循國(guó)家教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，確保與國(guó)家教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件無(wú)縫對(duì)接，使區(qū)域教育統(tǒng)計(jì)人員快速熟悉報(bào)表。本系統(tǒng)中構(gòu)建的各類(lèi)填報(bào)報(bào)表、綜合匯總表，要求與國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)軟件報(bào)表樣式、數(shù)據(jù)格式保持完全一致，所以系統(tǒng)應(yīng)能針對(duì)區(qū)域系統(tǒng)實(shí)際的基表和綜表進(jìn)行定制化開(kāi)發(fā)。

教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)可以為區(qū)級(jí)教育主管部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校等提供一個(gè)集信息采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、教育信息交流、協(xié)同工作、統(tǒng)一管理的統(tǒng)計(jì)及大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；建成開(kāi)展教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)的一流網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境。為教育管理部門(mén)、區(qū)域、學(xué)校提供功能完善、性能可靠的應(yīng)用和管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)決策、科學(xué)管理提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，具有重大意義。

作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院