仲玉維

新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告關(guān)于教育工作的部署中有四個(gè)關(guān)鍵詞——優(yōu)先位置、基礎(chǔ)工程、內(nèi)涵發(fā)展、立德樹人，黨的十九大教育發(fā)展重大戰(zhàn)略部署的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)以學(xué)校實(shí)踐的真實(shí)變革為根本。學(xué)校教育實(shí)踐創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育存在的本色、發(fā)展的底色、可持續(xù)的特色。

教育部等11部門提出的要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，正是新時(shí)代立德樹人、實(shí)踐創(chuàng)新的新要求。

記 者：您是怎么看待研學(xué)旅行這件事的呢？

羅 潔：首先從根本上要認(rèn)識(shí)到研學(xué)旅行的重要意義，研學(xué)旅行有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的游學(xué)需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明游學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

馬克思認(rèn)為“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，這是因?yàn)椤皩?shí)踐是包括了完成目的在內(nèi)的活動(dòng)”“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決?！毖袑W(xué)旅行有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)踐中滿足學(xué)生對(duì)真理的渴望。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐智慧，把別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)變?yōu)閷W(xué)生自己的財(cái)富。研學(xué)旅行的實(shí)踐也會(huì)滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)踐過(guò)程中，可見的不可見的、可測(cè)的不可測(cè)的東西都能讓學(xué)生感到新奇美妙，進(jìn)而引發(fā)探求興趣，使學(xué)生產(chǎn)生出實(shí)踐無(wú)限好、探索真奇妙的追求。同時(shí)，研學(xué)旅行的實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)成功解決實(shí)際問(wèn)題，這種樂(lè)趣是單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)很難體會(huì)到的。

當(dāng)然，研學(xué)旅行從活動(dòng)走向課程，需要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者多一份對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的理性思考，同時(shí)要讓其帶有中國(guó)獨(dú)特的文化元素與印記。

記 者：您認(rèn)為在研學(xué)旅行過(guò)程中，應(yīng)該如何處理“學(xué)”與“旅”的關(guān)系呢？

羅 潔：這里提到的就是變革學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。要做到“學(xué)”與“旅”的深度融合。日本東京大學(xué)教育學(xué)院研究科科長(zhǎng)、學(xué)部長(zhǎng)佐藤學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種旅行，是從已知世界到未知世界的行程，是跟陌生世界的相遇，是跟其他人的相遇，是跟未知的自己的相遇。

在研學(xué)旅行中，若過(guò)度地強(qiáng)調(diào)學(xué)，那么學(xué)生便會(huì)背著包袱去研學(xué)；如果只強(qiáng)調(diào)旅行、旅游，便會(huì)失去課程的本質(zhì)。那么，怎樣才能做到學(xué)與旅的深度融合呢？

從學(xué)校層面看，一是認(rèn)真修訂學(xué)校研學(xué)旅行課程的整體規(guī)劃，并讓全校教師都能理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位與價(jià)值；二是要明確研學(xué)旅行課程是一門校本必修課，且課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，就是學(xué)校里的每一位教師和學(xué)生，同時(shí)還可以吸納一部分有能力的家長(zhǎng)參與研學(xué)旅行的課程開發(fā)，讓研學(xué)旅行課程擁有更廣闊的實(shí)施空間。

從教師層面看，需要逐步提高教師的課程開發(fā)能力，以典型引路、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作。例如，讓每個(gè)年級(jí)組研制、共享研學(xué)旅行的手冊(cè)，每使用一次就修訂一次。一次一次的經(jīng)驗(yàn)累積會(huì)不斷提高教師們的課程開發(fā)能力。

記 者：提到研學(xué)旅行，有教育行政部門或?qū)W?；蚪處?，存在“出了意外事故怎么辦”“寧愿不出去，也不能出事”的想法，您怎么看？

羅 潔：我想，研學(xué)旅行需要給予時(shí)間與空間，同時(shí)也是安全與自由并重的。處在發(fā)展過(guò)程中的兒童，有著無(wú)限的可能性，而研學(xué)旅行的特點(diǎn)就是讓學(xué)生享受自由自在的學(xué)、多姿多彩的游玩與學(xué)習(xí)。因此，需要多放手，創(chuàng)設(shè)一定的空間讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。教育部門或者學(xué)?；蛘呓處煹呢?zé)任是制定規(guī)則、提出要求、保障安全；如何分組、如何游玩、如何觀察、如何體驗(yàn)、如何合作、如何探究等，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生自主進(jìn)行。

研學(xué)旅行前，要舍得花時(shí)間，并安排一定的課時(shí)，組織學(xué)生落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要從不同學(xué)科的視角去設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的環(huán)節(jié)。既要保證課程實(shí)施具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本樣態(tài)，又要善于識(shí)別學(xué)生的特點(diǎn)、合理分組，對(duì)每個(gè)小組的研學(xué)旅行的方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)旅行時(shí)按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。很重要的一點(diǎn)是，學(xué)生活潑好動(dòng)，安全是研學(xué)旅行的前提，學(xué)校一定要精心組織，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的萬(wàn)無(wú)一失。

記 者：研學(xué)旅行，還有一個(gè)難點(diǎn)是如何能夠與課程體系和相對(duì)應(yīng)學(xué)科進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，這也是很多人所關(guān)注的。

羅 潔：需要有機(jī)統(tǒng)整課程，基礎(chǔ)與拓展相得益彰。研學(xué)旅行課程是體現(xiàn)地方與校本特色的拓展課程，應(yīng)有機(jī)整合到學(xué)校的課程體系中去。研學(xué)旅行課程又是一門“復(fù)合型、多功能”課程，既具有綜合實(shí)踐課程的基本樣態(tài)，也包含德育課程的各個(gè)元素，因此，其基本課時(shí)可以從這兩個(gè)課程中得以統(tǒng)整。

在充分認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行課程本體價(jià)值的同時(shí)，也不能忽略其附屬價(jià)值。如，在落實(shí)各學(xué)科單元主題課程開發(fā)時(shí)，如果內(nèi)容的選擇與研學(xué)旅行課程的內(nèi)容選擇相互關(guān)聯(lián)，教師可以利用研學(xué)旅行中產(chǎn)生的教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓課本知識(shí)“活”起來(lái)。同時(shí)，研學(xué)旅行課程自主學(xué)、自主游和自由體驗(yàn)的三結(jié)合，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自由精神。我們每一位教師都可以從自己學(xué)科的角度去審視和關(guān)照研學(xué)旅行課程，并進(jìn)一步豐富研學(xué)旅行課程資源。