喬羽

摘要：高校是培養(yǎng)傳媒人才的基地。從目前高校的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式看，大多停留在基本能力的提升上，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而忽視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在其能力培養(yǎng)中的重要性。文章挑選了高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程其一《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》作為分析案例，尋求教學(xué)改革的新思路及具體路徑。

關(guān)鍵詞：播音主持教學(xué)改革 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的高校藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，每年向廣播、電視、新媒體平臺(tái)輸送大量播音員主持人及出鏡記者。而近幾年來(lái)，頻頻出現(xiàn)播音員、主持人政治理論知識(shí)薄弱、職業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，引起負(fù)面?zhèn)鞑ィ屓诉駠u不已。面對(duì)多元文化和新媒體的沖擊，作為黨的“喉舌”更應(yīng)該把握自身角色特性，在踐行的基礎(chǔ)上傳播、宣揚(yáng)，達(dá)到充分的自主能動(dòng)性。因此，在高校的教育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，提升學(xué)生道德和文化自覺(jué)，已迫在眉睫，勢(shì)在必行。本文挑選了高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程其一《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》作為分析案例，以期尋求專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思路及具體路徑。

挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的核心。對(duì)于播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，一般專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是以小課組（15人左右）為單位，時(shí)長(zhǎng)在2-3小時(shí)。相對(duì)于其他理論課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是教師與學(xué)生最近距離、長(zhǎng)時(shí)間接觸的形式之一，這就決定了教師在講授專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，具有了傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的可能性。

同時(shí)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生心中專(zhuān)業(yè)課教師的形象更為親近，教師的一言一行具有引領(lǐng)、示范的作用。在豐富生動(dòng)、活躍有趣的課堂氛圍中，易使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)情感接納，形成心理認(rèn)同感，進(jìn)而外化于實(shí)踐行動(dòng)，達(dá)到隱形教育的目的。

探索《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程教學(xué)的新思路

《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》是播音主持專(zhuān)業(yè)中的主干課程，一般在學(xué)生大三階段授課。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，這門(mén)課程傳統(tǒng)的授課方式是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的理論知識(shí)，并能夠熟練、規(guī)范地運(yùn)用播音主持的藝術(shù)技巧來(lái)應(yīng)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道創(chuàng)作的需要。然而，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的電視新聞實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱，指導(dǎo)性的理論教學(xué)滯后于業(yè)界的實(shí)踐需求，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入到廣播電視媒體等實(shí)踐平臺(tái)容易忽略新聞傳播的輿論引導(dǎo)力，影響傳播效果。在當(dāng)前主旋律的宣傳氛圍中，作為建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要傳播載體——電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道更應(yīng)在新聞講述中注重內(nèi)涵傳播，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。同時(shí)，如今正處于科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)要不斷創(chuàng)新，拓寬思路，如充分利用信息化、多渠道、交互傳遞等方式，使學(xué)生真正做到“內(nèi)化于心、外化于行”。

具體路徑

《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，在講授基本技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)挖掘新聞背后的意義，形成有深度、有溫度的報(bào)道。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀報(bào)道案例，培養(yǎng)傳播核心價(jià)值觀的敏銳度。在課程教學(xué)中，不能忽視把抽象的理論闡釋轉(zhuǎn)換為具體可感的案例講解。優(yōu)秀的報(bào)道案例將會(huì)成為最生動(dòng)的教材，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)其傳播核心價(jià)值觀的敏銳度，進(jìn)而不斷提高報(bào)道能力。出鏡記者做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，最常見(jiàn)的是在重大災(zāi)難新聞現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)道。在這類(lèi)報(bào)道中，如何樹(shù)立國(guó)家形象，構(gòu)建媒體公信力，彰顯人文關(guān)懷尤為重要。因此，在講授災(zāi)害新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道技巧時(shí)，教師可以巧妙地結(jié)合優(yōu)秀的報(bào)道案例，讓學(xué)生形象感知。如央視出鏡記者蔣林在蘆山地震、天津港爆炸事故等災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)非常注重正能量傳播，在有聲語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得可圈可點(diǎn)，對(duì)于穩(wěn)定受眾心理起到了很重要的作用。

出鏡記者何盈做的一則“候鳥(niǎo)遷徙”現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道非常有“溫度”，令人耳目一新，被業(yè)界稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的新標(biāo)桿。整個(gè)報(bào)道非常注重傳達(dá)“人與動(dòng)物的平等”，體現(xiàn)出新生態(tài)理念，傳播了正能量。報(bào)道中，何盈在研究學(xué)者的指導(dǎo)下，以不傷害不影響候鳥(niǎo)正常生活的前提采用觀察式報(bào)道，既完整真實(shí)地展現(xiàn)出候鳥(niǎo)遷徙的過(guò)程，又巧妙地規(guī)避了候鳥(niǎo)直播的不利之處。同時(shí)運(yùn)用了極為生活化的表達(dá)語(yǔ)言，如“早晨被人叫醒”“在遷徙中完成一件大事，要找到另一半”等，處處傳達(dá)著“動(dòng)物是我們的朋友”，體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生態(tài)理念。

進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，提升主流新聞報(bào)道的表達(dá)能力。意識(shí)形態(tài)是抽象的理論層面，而核心價(jià)值觀要落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為價(jià)值理念和道德規(guī)范?！峨娨曅侣劕F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程如果單從課堂模擬訓(xùn)練顯然已無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的要求，必須積極拓寬教學(xué)渠道，創(chuàng)新教學(xué)形式。在接觸真實(shí)社會(huì)生活環(huán)境的過(guò)程中，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)情感認(rèn)同。無(wú)疑，這種“轉(zhuǎn)換空間”的教學(xué)模式，使學(xué)生更加形象、生動(dòng)地感知主流價(jià)值觀，為自身的實(shí)踐指明了方向。

筆者在以往教學(xué)中，多次嘗試現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，上課效果和反響都不錯(cuò)。比如帶領(lǐng)學(xué)生在校園一角進(jìn)行模擬報(bào)道，既可讓學(xué)生充分感知空間，提升動(dòng)態(tài)報(bào)道能力，也有助于學(xué)生了解校園文化，增強(qiáng)愛(ài)校情感。又如帶領(lǐng)學(xué)生在城市規(guī)劃展覽館舉辦的活動(dòng)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，不可預(yù)知的動(dòng)態(tài)信息極大地增加了學(xué)生練習(xí)的興奮感，同時(shí)更使學(xué)生對(duì)于所在城市的發(fā)展歷史、城市文化理念有了新認(rèn)識(shí)、新感知，城市自豪感油然而生。當(dāng)然，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)要注意場(chǎng)所的選擇，現(xiàn)場(chǎng)要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有較高的關(guān)聯(lián)度。同時(shí)，預(yù)先制定好教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定好具體授課環(huán)節(jié)，以便走出課堂可以更好管理學(xué)生，達(dá)到高效教學(xué)的目的。另外，在具體現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，要注重及時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升主旋律表達(dá)的報(bào)道能力。

利用直播平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)正能量傳播的主觀能動(dòng)性。近年來(lái)，以花椒、映客為代表的手機(jī)直播APP進(jìn)入受眾視野，一時(shí)間以零門(mén)檻、便捷性、時(shí)效性成為了全民的追捧。在此環(huán)境背景下，受到新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體也開(kāi)始嘗試大屏播出、小屏補(bǔ)充的方式，逐步形成了電視新聞報(bào)道的新樣態(tài)。在《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程教學(xué)中，可以及時(shí)跟隨時(shí)代的發(fā)展，采用新技術(shù)融合于課堂。教學(xué)中，要幫助學(xué)生面對(duì)手機(jī)樹(shù)立“直播人”觀念，使其學(xué)會(huì)“分心”，不僅掌握描述現(xiàn)場(chǎng)的能力，還要提升與手機(jī)用戶互動(dòng)的技巧，并時(shí)刻注意信號(hào)、話筒、鏡頭等方面的因素。采用這種新型的教學(xué)方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于其把握實(shí)踐平臺(tái)新要求，檢驗(yàn)自身業(yè)務(wù)能力，從而深刻體會(huì)到正能量傳播的主觀能動(dòng)性。

在此基礎(chǔ)之上，主題的選取至關(guān)重要，這決定了新聞現(xiàn)場(chǎng)是否具備可視性、報(bào)道內(nèi)容是否具有可聽(tīng)性。如今手機(jī)直播迅速發(fā)展，導(dǎo)致缺乏內(nèi)容規(guī)范化管理，很多直播沒(méi)有把握好媒體的輿論引導(dǎo)能力，甚至還有不健康的內(nèi)容肆意傳播。因此，在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真策劃主題，既符合互聯(lián)網(wǎng)輿論場(chǎng)特性又可提升媒體公信力，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。另外，手機(jī)直播不同于課堂模擬訓(xùn)練，它已經(jīng)是相對(duì)完備的傳播過(guò)程，具有一定影響力。教師在引導(dǎo)學(xué)生直播時(shí)，要時(shí)刻注意提醒學(xué)生的儀表儀態(tài)，身正為范，體現(xiàn)出媒體人的可信度，從另一個(gè)角度幫助其內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。

結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)傳媒人才的基地。從目前高校的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式看，大多停留在基本能力的提升上，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而忽視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在其能力培養(yǎng)中的重要性。顯然，高校的培養(yǎng)思路與當(dāng)前媒體、受眾的需求不吻合。如何快速轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路、深化教學(xué)改革已經(jīng)成為了亟待解決的問(wèn)題?！峨娨曅侣劕F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》是一門(mén)緊跟時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)主干課程，更是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效教學(xué)途徑，以這門(mén)課程為載體進(jìn)行探索，可以說(shuō)做了一次有益的嘗試。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要教師不斷引導(dǎo)，使學(xué)生在理性與感性認(rèn)知中不斷轉(zhuǎn)換，從而形成全面深入的理解，成為真正意義上的優(yōu)秀傳媒人。（本文屬2016年度山西省哲社規(guī)劃課題《高校播音主持教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)研究》的階段性研究成果） （作者單位：山西傳媒學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：1.鄢 睿：電視新聞報(bào)道傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐探索，《當(dāng)代電視》，2016（2）。

2.楊 倩：《社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)初探》，《上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016（2）。

3.王傳珍：《手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播：躋身移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新風(fēng)口，》《互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)》，2016（8）。