李潤強(qiáng)

高效課堂是有效教學(xué)的最高境界。但是目前課堂教學(xué)中存在目標(biāo)不清楚、教學(xué)模式不適用、教學(xué)方法不靈活等等問題。因此，有針對性的，目的性的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；豐富實踐教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生群體個性化需求；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂管理扁平化；構(gòu)建科學(xué)的評價體系，實現(xiàn)知識技能與人文素養(yǎng)的全面平衡。教學(xué)中要著眼于提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，以動人的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的情感世界得以升華。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直、心地純潔、感情和信念端正?！苯?jīng)過長期美的陶冶，給學(xué)生一片自由的想象空間，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么，我們以什么來打動人呢？或者說我們要使受教育者發(fā)生怎樣的情感變化呢？

一、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會學(xué)習(xí)的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。我們還可以換換環(huán)境來教，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找、參與活動。

二、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為課堂練習(xí)注入了新的活水。現(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識，需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上，而被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對學(xué)校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。

教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破。學(xué)生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學(xué)生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

四、教學(xué)中材料利用的“多樣化”

嘗試多角度的個性組合小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。

作為新課程下的教師，應(yīng)該注重所學(xué)知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。這就是生活中的，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)方法有多種多樣，只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點、教學(xué)過程的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識，善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，揚長避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，提升教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。做好人文教育這一課題，要有切實可行的課堂教學(xué)形式作為載體。因此，教師要充分利用新課程方案選修課和活動課的設(shè)置，開出具有濃厚的人文色彩的課程。教師要根據(jù)自己的特長，在課堂教學(xué)上力求形式多樣，要重視課堂教學(xué)拓展性，本著學(xué)生求真、從善、愛美的原則，對學(xué)生進(jìn)行人文知識的基本訓(xùn)練。如：書法、作文、誦讀、論文鑒賞、人物評傳、科學(xué)知識常識講座等，或側(cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。要利用活動課程實踐性原則，可組織讀書會、誦讀會、演講會、辯論會，通過講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動，以此為根基，開辟課堂教學(xué)的新形式。引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄了解和學(xué)習(xí)世界各民族的優(yōu)秀文化和科學(xué)知識，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，使我們的人文教育既符合學(xué)生實際，又能起到實效。人文素質(zhì)教育是一項基礎(chǔ)工程，它應(yīng)該貫穿各類課堂教學(xué)始終。每位教師應(yīng)該明白，教學(xué)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，更重要的是創(chuàng)造完美人生的過程，是幫助學(xué)生成長的過程。要注意挖掘各學(xué)科教學(xué)中的人文因素，樹立人文素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生形成思辨的、全面的理性思維，幫助學(xué)生樹立堅定的政治信仰，提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。